初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的實(shí)踐研究

劉燕玲

摘 要：法治素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)，是人綜合素質(zhì)的重要組成部分。在法治中國建設(shè)的背景下，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)具有重要的時代意義。文章基于當(dāng)前學(xué)生法治素養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，分析在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;法治素養(yǎng);法治意識;法治實(shí)踐

一、初中生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

一是法治意識淡薄。最近幾年校園青少年違法案件層出不窮，“弒師案”“投毒案”讓人觸目驚心，偷盜他人財(cái)物、打架斗毆、涉黃涉賭案例更是不勝枚舉，這反映出青少年法律意識極其淡薄。二是法治知識欠缺。筆者對本校學(xué)生進(jìn)行過一次法治知識調(diào)查活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的法治知識的積累局限于書本的知識，大部分學(xué)生所了解的法律在5部以下，對與自身息息相關(guān)的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等也是只知其表不知其里。三是法治行為失范。很多學(xué)生在受到不法侵害時，要么選擇沉默回避、隱忍退讓，比如面對社會不良青年的錢財(cái)勒索，不主動尋求幫助而是沉默忍耐;要么以極端的方式進(jìn)行應(yīng)對，比如面對他人的辱罵或者動手侵犯時，也選擇以同樣的方式進(jìn)行反擊和報(bào)復(fù);等等。由此可見，培養(yǎng)初中生的法治素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。

二、培養(yǎng)初中生法治素養(yǎng)的有效策略

（一）開展案例教學(xué)，讓法治知識通俗易懂、入腦入心

法律條款的表述大都語言精練、抽象難懂，其中還涉及一些生僻的專業(yè)詞匯，學(xué)生往往難以理解，這就在法治知識與學(xué)生的內(nèi)心之間形成了一道難以逾越的溝壑。因此，在初中的道德與法治的法治主題章節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)用通俗易懂的語言，以生動形象的案例來輔助教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的形象化、生活化、情境化。

涉法案件大都與生活事件息息相關(guān)，通過列舉發(fā)生在我們生活周圍的法律案件來進(jìn)行教學(xué)能夠架設(shè)知識與學(xué)生情感的橋梁。比如，在“走進(jìn)法治新天地”部分的教學(xué)中，可以引入黨的十八大、十九大以來的“打老虎、打蒼蠅”案例。反映出國家反腐倡廉的堅(jiān)決意志以及堅(jiān)持依法治國的基本方略的堅(jiān)定決心。以現(xiàn)實(shí)生活中的案例來輔助法律知識的講授，更加具有貼近性，能夠有效拉近學(xué)生與法治知識的距離，使法治知識通俗易懂、入腦入心。

（二）開展法治主題綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)以致用

一是模擬法庭活動。模擬法庭是通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程。在初中道德與法治教學(xué)過程中，可以在校內(nèi)布置模擬法庭場景（包括國徽、法官席、書記員席、公訴人/原告及其代理人席、被告及其代理人席、證人席、犯罪嫌疑人席、旁聽席及設(shè)備），以教材涉及內(nèi)容為依據(jù)，通過教師設(shè)置或者學(xué)生討論商定的形式確定模擬案例。讓學(xué)生了解基本的法庭審理程序，讓學(xué)生加深對法治知識的掌握，學(xué)會合理利用法律手段來維護(hù)自身的正當(dāng)合法權(quán)利。

二是法治宣傳活動。每個公民都是法律的宣傳者和保衛(wèi)者，初中生同樣肩負(fù)著這一神圣使命。初中生走進(jìn)社區(qū)、街道、農(nóng)村、居民家庭等場所進(jìn)行法律宣傳，不僅能夠讓周圍群眾接受法律知識，也能夠在潛移默化中加深自身法治素養(yǎng)。比如，在3.15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，教師組織學(xué)生來到廣場上進(jìn)行維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的法律宣傳活動，號召廣大市民勇于同假冒偽劣商品說不，敢于揭露不法企業(yè)和商販侵害消費(fèi)者權(quán)益的行徑，號召群眾通過撥打12315的消費(fèi)者投訴電話進(jìn)行投訴，積極配合工商行政管理部門的調(diào)查，積極提供有利線索，一同維護(hù)社會正義，建設(shè)風(fēng)清氣正的法治社會。

三是社會法治學(xué)習(xí)活動。在社會法治實(shí)踐活動中進(jìn)行法治學(xué)習(xí)是提高初中生法治素養(yǎng)的有益途徑。學(xué)校可以積極同各法治部門進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供實(shí)地考察和學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，在“理解權(quán)利和義務(wù)”的學(xué)習(xí)中，可以以遵守公共交通秩序?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行交通守法部分的實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)校可以組織學(xué)生來到交通行政執(zhí)法局、交警大隊(duì)等交通行政管理部門現(xiàn)場學(xué)習(xí)，讓分管領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生們進(jìn)行政策解讀，通過案例與政策結(jié)合的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到遵守交通法律法規(guī)是每個人的職責(zé)，事關(guān)社會安定和諧。通過這樣的現(xiàn)場學(xué)習(xí)活動，學(xué)生親歷過程，對法治知識的學(xué)習(xí)與掌握更加深刻。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉燕.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].（考試周刊），2017（21）：163-164.

[2]郭小龍.如何利用道德與法治教學(xué)有效提升初中學(xué)生的思想品德素養(yǎng)[J].新課程，2019（2）：198.