高考試題給予古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)的啟示

遼寧

2019年高考語(yǔ)文學(xué)科共有8套試卷：北京、天津、上海、江蘇、浙江分省自主命制5套，教育部考試中心統(tǒng)一命制3套。8套試卷均有對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞考查，雖題型不一、題量各異、賦分不同，但均呈現(xiàn)出試題命制難度合理、質(zhì)量較高的態(tài)勢(shì)。

一、古代詩(shī)歌閱讀命題情況

全國(guó)卷Ⅰ全國(guó)卷Ⅱ全國(guó)卷Ⅲ北京卷天津卷上海卷江蘇卷浙江卷題目《題許道寧畫(huà)》《投長(zhǎng)沙裴侍郎》《插田歌(節(jié)選)》《和張規(guī)臣水墨梅五絕(其一)(其四)》《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》《和徐都曹》《學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海》《早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋》作者陳與義杜荀鶴劉禹錫陳與義杜甫謝眺韓愈王建朝代宋唐唐宋唐南朝齊唐唐體裁五律七律五古七絕五古五言詩(shī)五言排律七律客觀選擇題1道四選一1道四選一1道四選一2道四選一1道四選一2道四選一00填空題00000001道二空主觀題1道二問(wèn)1道一問(wèn)1道一問(wèn)1道二問(wèn)2道每題一問(wèn)1道二問(wèn)2道每題一問(wèn)1道一問(wèn)賦分3+6=93+6=93+6=93+3+6=123+2+4=91+2+5=86+5=112+6=8

總體上看，2019年高考語(yǔ)文8套試卷，古代詩(shī)歌閱讀題有單項(xiàng)選擇題、填空題和主觀題三類題型，賦分在8到12分之間；選擇題均為四選一，正向選擇、反向選擇均有；主觀題均有考查，天津卷、江蘇卷均是2道，其他試卷則考1道，但有的題里含兩個(gè)問(wèn)題。

二、命題情況具體分析

1.題材全面，緊扣核心素養(yǎng)，彰顯文化浸潤(rùn)功能

古代詩(shī)歌閱讀取材唐詩(shī)五首、宋詩(shī)二首、南朝齊詩(shī)一首，涉及紀(jì)行詩(shī)、唱和詩(shī)、題畫(huà)詩(shī)、投贈(zèng)詩(shī)等多種題材。其命題立足高考整體評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”價(jià)值導(dǎo)向，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)詩(shī)歌題材選擇，厚植家國(guó)情懷，倡導(dǎo)品德修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅情趣。命題的材料選擇充分挖掘中華優(yōu)秀文化內(nèi)涵，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)功能、榜樣人物的示范功能等，對(duì)考生及青少年的品德修養(yǎng)等各方面素養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。

全國(guó)卷Ⅱ選取唐代詩(shī)人杜荀鶴的《投長(zhǎng)沙裴侍郎》，詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人立身剛直、不卑不亢、高潔耿介的品格；天津卷選取的《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》體現(xiàn)出了詩(shī)人杜甫的家國(guó)情懷，這樣的詩(shī)人正是當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的榜樣；江蘇卷選取唐代詩(shī)人韓愈的《學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填?！?，詩(shī)中贊揚(yáng)了精衛(wèi)心誠(chéng)志堅(jiān)，有著宏圖大愿，體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)抒己見(jiàn)、不隨波逐流、但求盡力、不計(jì)結(jié)果、貴在實(shí)干、無(wú)意顯名等人生態(tài)度；全國(guó)卷Ⅰ《題許道寧畫(huà)》中，尺幅小畫(huà)蘊(yùn)含萬(wàn)里之意，顯示出詩(shī)人獨(dú)特的審美認(rèn)識(shí)；全國(guó)卷Ⅲ《插田歌(節(jié)選)》中展現(xiàn)了農(nóng)人勞作之景；北京卷《和張規(guī)臣水墨梅五絕》展現(xiàn)了墨梅的淡雅之美和清姝氣質(zhì)；天津卷《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》展現(xiàn)的怡人心懷的自然山水，上海卷《和徐都曹》中表現(xiàn)出的流連春光、熱愛(ài)自然的情懷……無(wú)一不在充分發(fā)揮著優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)功能，滋養(yǎng)感染著考生。

2.考查全面，緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)內(nèi)容改革要求

古代詩(shī)歌閱讀命題服從于語(yǔ)文試卷總體要求，在落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)人才需求，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求等方面著力，深化內(nèi)容改革，增長(zhǎng)考生見(jiàn)識(shí)，考查能力素養(yǎng)，凸顯應(yīng)用導(dǎo)向，突出情境設(shè)計(jì)。

這主要表現(xiàn)在考查內(nèi)容廣、考查方式比較靈活兩方面。內(nèi)容上涉及煉字煉句、文化常識(shí)、藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格、思想情感等多個(gè)方面，幾乎涵蓋了古代詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí)能力。天津卷《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》的選擇題B項(xiàng)“詩(shī)人冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾，亂入河中。一路行來(lái)，層云密布，山路崎嶇”，就落實(shí)在詩(shī)歌中“人遠(yuǎn)鳧鴨亂”一句中的“遠(yuǎn)”字的理解上；主觀題則考查鑒賞意境(畫(huà)面)和情感的能力。江蘇卷則要求簡(jiǎn)要分析《學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海》詩(shī)歌中“前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的”，回答“詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度”。浙江卷考查李將軍的人物形象及詩(shī)歌表現(xiàn)人物的手法。全國(guó)卷Ⅲ則要求對(duì)比鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，等等。就考查方式來(lái)說(shuō)，題型多樣，比較靈活。有填空題、單項(xiàng)選擇題、主觀題，有煉句題、形象題、手法題、情感態(tài)度題、情境題、比較鑒賞題等。就比較鑒賞來(lái)說(shuō)有兩種情況：一種是題內(nèi)比較，如北京卷要求比較《和張規(guī)臣水墨梅五絕》其一、其四兩詩(shī)的題詠側(cè)重點(diǎn)的不同；另一種是命題詩(shī)歌與考生學(xué)過(guò)的或高考必背的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，如全國(guó)卷Ⅲ要求考生用《插田歌(節(jié)選)》與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，鑒賞這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同。也可以說(shuō)，命題者為考生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較的情境，要求考生綜合多方面知識(shí)作答，全面考查考生古代詩(shī)歌閱讀的水平和能力。

三、對(duì)2020年古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)的啟示

1.重視文字，理解詩(shī)家語(yǔ)

高考閱讀詩(shī)歌字?jǐn)?shù)不多，卻字字有意、句句含情。正如我們一直強(qiáng)調(diào)的，要重視詩(shī)歌中的動(dòng)詞、形容詞、名詞、副詞、數(shù)量詞、疊詞等。但是，單純地重視這些類詞的詞語(yǔ)本身遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)中必須讓學(xué)生理解詩(shī)家語(yǔ)，要讓學(xué)生明確：詩(shī)歌的語(yǔ)言屬于抒情話語(yǔ)系統(tǒng)，由于作者表情達(dá)意的需要和詩(shī)歌格律方面的要求，詩(shī)歌語(yǔ)言往往經(jīng)過(guò)變形處理。也就是說(shuō)，詩(shī)歌的語(yǔ)言是一種變形的語(yǔ)言，此所謂“詩(shī)家語(yǔ)”。想要更好地理解詩(shī)歌，學(xué)生必須掌握倒裝、濃縮、分拆、省略、互文見(jiàn)義、特定稱謂等詩(shī)歌語(yǔ)言變形類型。同時(shí)，詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格也是詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的重中之重。不過(guò)，一般高考命題人往往選擇語(yǔ)言風(fēng)格鮮明的詩(shī)歌來(lái)命題，如前文提到的全國(guó)卷Ⅲ的詩(shī)歌鑒賞題，這兩首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格迥異、對(duì)比鮮明，考生只要掌握了相關(guān)知識(shí)，很容易得出答案：“《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；《插田歌(節(jié)選)》則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢?！?/p>

2.充分想象，摹寫(xiě)詩(shī)中“象”

因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言的特殊性，在古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)想象和聯(lián)想的作用。否則，不能很好地把握詩(shī)歌中的形象——人物形象、意象、意境。浙江卷考查李將軍形象，考生只有根據(jù)詩(shī)歌中“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居”“重裝墨畫(huà)”“香薰一架書(shū)”等聯(lián)想可以得出其“文人趣味”特征，依據(jù)“侍兒知禮數(shù)”聯(lián)想到李將軍的文化修養(yǎng)，通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，想象李將軍的豪放與志趣。江蘇卷考查對(duì)比中體現(xiàn)的精衛(wèi)形象，考生可根據(jù)詩(shī)中“終年”與“寸誠(chéng)”、細(xì)石與大海、任務(wù)重與性命輕等進(jìn)行對(duì)比，聯(lián)想體味并感悟精衛(wèi)決心之堅(jiān)、抱負(fù)之大、命運(yùn)之悲的形象。而天津卷考查“‘山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫’描繪了一幅怎樣的畫(huà)面”，考生必須抓住“山色”“遠(yuǎn)”“寂寞”“江”“光”“夕”“滋漫”這些詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，首先在腦海中形成一幅畫(huà)面然后再進(jìn)行描摹，才可以得出“一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫(huà)面”的結(jié)論。

3.把握手法，善辨詩(shī)里技

8套試卷，基本套套都考手法。所有的選擇題都有關(guān)于手法的鑒賞分析，而有4套在主觀題中或直接或間接地考查手法?？梢哉f(shuō)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的考查一直為命題者偏愛(ài)。在古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)中重視其表現(xiàn)手法的講解辨析和鑒賞尤為重要。關(guān)鍵是要結(jié)合具體的詩(shī)歌實(shí)例講析，同時(shí)重視鑒賞術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生心中有法、腦中有“象”、口中有詞、筆下有字。如上海卷第14題：“你認(rèn)為本作品哪一聯(lián)寫(xiě)景寫(xiě)得最好？請(qǐng)賞析其妙處所在?！鳖}目暗含對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的考查，無(wú)論哪一聯(lián)，手法的妙處自然是要鑒賞出來(lái)的。答案中“其中‘動(dòng)’‘浮’二字，捕捉精準(zhǔn)，感受細(xì)膩，化虛為實(shí)，最有表現(xiàn)力”即是手法。浙江卷直接考查：“全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析?！鄙婕叭宋镄蜗罂坍?huà)的側(cè)面描寫(xiě)(環(huán)境烘托、襯托)和直接描寫(xiě)(動(dòng)作、神態(tài))手法。

4.進(jìn)入情境，體悟詩(shī)人情

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)歌是抒情的藝術(shù)。詩(shī)歌中情感表達(dá)有直抒胸臆和間接抒情兩大類。直抒胸臆是指直率地抒發(fā)自己的思想感情，讀者自然一睹便知。間接抒情則是詩(shī)歌教學(xué)要重點(diǎn)關(guān)注的。就古代詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，有借景、借物、借歷史古跡、借典故等來(lái)抒情，具體說(shuō)有借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融，有托物言志、借物詠懷，有懷古傷今、借古諷今……無(wú)論詩(shī)人如何表達(dá)情感，古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)都要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生入境，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的情境去體驗(yàn)情境、感悟思想、入境體情。如全國(guó)卷Ⅰ第15題問(wèn)：“詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的評(píng)價(jià)?”只要考生善于通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言想象賞畫(huà)情境，再鑒賞分析尾聯(lián)“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”的意思，自然就能體味出“畫(huà)中蘊(yùn)含著詩(shī)意，但無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)”的意思，亦可以從中得出“這幅畫(huà)意境深遠(yuǎn)，韻致悠長(zhǎng)，令人玩味不已”的答案。

5.綜合分析，景、情、人統(tǒng)一

每一首詩(shī)歌都是一個(gè)整體，其景、情、人必然是和諧統(tǒng)一的。每一首詩(shī)歌都是一件獨(dú)立的藝術(shù)品，各個(gè)部分必然是協(xié)調(diào)一致的。要在綜合分析的基礎(chǔ)上整體把握詩(shī)歌，是教學(xué)古代詩(shī)歌閱讀的大前提，也是鑒賞詩(shī)歌的總依據(jù)。面對(duì)一首詩(shī)，教師在閱讀教學(xué)中要做整體鑒賞分析，絕不可以割裂而論。這既是詩(shī)歌鑒賞的基本要求，也是理解詩(shī)歌的必然抓手。賞一首詩(shī)，如觀一幅畫(huà)，任何部分都是不可或缺的存在；教一首詩(shī)，如唱一支歌，每一個(gè)音符亦不可缺漏。整體鑒賞閱讀教學(xué)才是古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)的根本所在。