巧設(shè)過渡語，架起疑探教學(xué)的橋梁

栗武

課堂教學(xué)的過渡語是非常重要的，一節(jié)課的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)過渡語的精心設(shè)計(jì)。在疑探教學(xué)流程中，設(shè)計(jì)巧妙的過渡語可以使課堂更加流暢，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠自然而然地接受新知識(shí)。

一、巧設(shè)過渡語，讓學(xué)生進(jìn)入情境

孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹诮虒W(xué)過程中，要變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)地獲取知識(shí)，這就要求教師啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認(rèn)知活動(dòng)來掌握知識(shí)。教師運(yùn)用一系列啟發(fā)性提問，不斷激發(fā)學(xué)生思維的火花，可吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們自主掌握知識(shí)。

二、巧設(shè)過渡語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

過渡語是師生交往的第一要素，教師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和清晰流暢的表述，往往能引起學(xué)生的積極反應(yīng)，容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。以《同分母分?jǐn)?shù)加減法》一課設(shè)計(jì)為例，開篇教師提問：“同學(xué)們喜歡過生日嗎？過生日時(shí)會(huì)吃什么？”這吸引了學(xué)生的注意。接著，教師引出：“今天是小紅的生日，她和爸爸媽媽圍坐在一起分享蛋糕。小紅把蛋糕平均分成了8份，懂事的她先讓爸爸吃了3塊，再讓媽媽吃了1塊。你們知道爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾嗎？媽媽吃了這塊蛋糕的幾分之幾呢？”教師的過渡語簡(jiǎn)明扼要，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，靈活運(yùn)用知識(shí)。

三、巧設(shè)過渡語，串起精彩課堂

在日常教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師設(shè)計(jì)了多種多樣、能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)活動(dòng)，但是有些活動(dòng)會(huì)流于形式，過度活躍的活動(dòng)內(nèi)容，反而沖淡了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。課堂過渡語雖然相對(duì)比較短促，但是能夠很好地串起知識(shí)點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)緊湊、渾然一體。教師使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語，可使教學(xué)環(huán)節(jié)具有條理性，能夠促使學(xué)生逐層深入學(xué)習(xí)知識(shí)，保持課堂的流暢。

四、巧設(shè)過渡語，讓學(xué)生主動(dòng)思考

在以學(xué)生為本和以實(shí)踐為本的教學(xué)原則之下，整個(gè)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力。一個(gè)好的問題、一個(gè)恰到好處的懸念可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，去學(xué)習(xí)。而巧設(shè)過渡語的前提是，教師在授課之前進(jìn)行精心備課和思考，能抓住每一堂課的有利時(shí)機(jī)，把握住學(xué)生在接受知識(shí)過程中可能出現(xiàn)的種種情況。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)不易掌握或者不能理解，那么教師就應(yīng)該采用過渡語來引起學(xué)生的注意，指導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)踐證明，采用探究和存疑方式的過渡語，可以不斷引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇心。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了揭示課題，教師先讓學(xué)生猜謎語：“兄弟三人來賽跑，個(gè)子有矮也有高。他們會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡、什么時(shí)候起、什么時(shí)候上學(xué)去?！碑?dāng)學(xué)生猜對(duì)后，教師很自然地引出課題：“今天我們來認(rèn)識(shí)鐘表?！边@樣就自然地把學(xué)生的興趣吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學(xué)過渡語，教學(xué)水平會(huì)不斷得到提高。

（責(zé) 編 帕 拉）