語是
- 開展海上絲路國家語言國情的調(diào)查研究
和方言，國家通行語是英語和馬來語。使用人口②本文的使用人口均為以該語言為母語的人口。個(gè)別語言由于很少被作為母語使用，基本上都是作為第二語言使用的，則在后面加上L2并下標(biāo)標(biāo)明。使用人口數(shù)據(jù)主要來自Lewis,M.Paul,Gary F.Simons,and Charles D.Fennig(eds.).2015.Ethnologue:Languages of the World,Eighteenth edition.Dallas,Texas:SILInter
保山學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-06-30
- 旅游景點(diǎn)公示語翻譯策略分析研究
外經(jīng)貿(mào)學(xué)院）公示語是一種社會(huì)性語言，它的應(yīng)用非常廣泛，例如：街頭的牌匾、路標(biāo)、廣告語、社會(huì)標(biāo)語、宣傳語和旅游簡介等。它又是一種特殊的語言，在日常生活的功能很多，它可以用簡短的文字準(zhǔn)確的表達(dá)我們生活中所需的必要的信息。公示語翻譯方法不是同一的，就像日常翻譯一樣可以多樣化。除了公示語，還有標(biāo)識(shí)語和標(biāo)志語，但是公示語更加活躍在我們的視線中。公示語的翻譯可以應(yīng)用在我們衣食住行上，僅需幾個(gè)詞語就可直觀表達(dá)。一、公示語背景和現(xiàn)狀分析國際圖形標(biāo)志委員會(huì)主席Barry G
河北畫報(bào) 2022年16期2022-06-03
- 新時(shí)代高職教師課堂評(píng)價(jià)語的重要性及優(yōu)化對(duì)策
。教師課堂評(píng)價(jià)用語是指教師在課堂之中通過口頭形式對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地反饋與評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的糾正與引導(dǎo)，從而有助于達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。高職教師課堂評(píng)價(jià)用語是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)高職教師課堂教學(xué)有著重要影響，另外，作為身心發(fā)展迅速求知欲旺盛的高職生，教師課堂評(píng)價(jià)的用語對(duì)于高職階段及其一生的學(xué)習(xí)都有其深遠(yuǎn)影響，課堂評(píng)價(jià)語就是師生之間課堂的交際與互動(dòng)，因此課堂評(píng)價(jià)用語對(duì)高職生掌握這門語言也是有著非常重要的影響。這些都是從宏觀方面的來說高職教師
云南開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年3期2021-12-02
- 麗水卷
分組成。材料呈現(xiàn)語是：“沒有什么比親自參與得來的，更讓人滿足與快樂?！边@個(gè)雙重否定句的意思是：“親自參與得來的，更讓人滿足與快樂?！痹谶@里，“親自參與”是原因、條件，“得來”是中介，“讓人滿足與快樂”是結(jié)果。其中“參與”是一個(gè)關(guān)鍵詞，可以理解為參與某事、參加某項(xiàng)活動(dòng)等。該材料的內(nèi)涵，可圖示如下：啟發(fā)提示語是：“你親歷過什么？你獲得了什么？讓你感到滿足與快樂的是過程還是結(jié)果？”優(yōu)秀的作文要體現(xiàn)出親歷性，要分析滿足與快樂的原因——因何滿足，為何快樂。原因的分析
作文新天地(初中版) 2021年9期2021-10-12
- 麗水卷
分組成。材料呈現(xiàn)語是：“沒有什么比親自參與得來的，更讓人滿足與快樂?！边@個(gè)雙重否定句的意思是：“親自參與得來的，更讓人滿足與快樂。”在這里，“親自參與”是原因、條件，“得來”是中介，“讓人滿足與快樂”是結(jié)果。其中“參與”是一個(gè)關(guān)鍵詞，可以理解為參與某事、參加某項(xiàng)活動(dòng)等。該材料的內(nèi)涵，可圖示如下：啟發(fā)提示語是：“你親歷過什么？你獲得了什么？讓你感到滿足與快樂的是過程還是結(jié)果？”優(yōu)秀的作文要體現(xiàn)出親歷性，要分析滿足與快樂的原因——因何滿足，為何快樂。原因的分析
作文新天地 2021年26期2021-09-29
- 努力的樣子最美
是一幅漫畫，提示語是：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！碧热糇屛医忸}，立意會(huì)是：努力的樣子最美。十余年的奮斗，即將迎來綻放的時(shí)刻，但不到最后一刻絕不能松懈。努力的樣子，令人欣賞，令人難忘。當(dāng)你努力時(shí)，眼神會(huì)自帶光芒，那是對(duì)目標(biāo)的專心致志，對(duì)成功的熱烈渴望，對(duì)必勝的深信不疑。這樣的生命姿態(tài)最美。曾經(jīng)有一個(gè)爆紅的短視頻感動(dòng)了無數(shù)人，也激勵(lì)了無數(shù)人。一個(gè)小學(xué)生挑戰(zhàn)鞍馬，幾次嘗試都沒有成功，但他沒有放棄，在無數(shù)次努力之后，終于越過了高不可攀的鞍馬。原來，努力可以激發(fā)
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2021年5期2021-08-11
- 漫談“tea”在不同語境中的語義
”有關(guān)的習(xí)慣表達(dá)語是“another cup of tea”。這個(gè)習(xí)慣表達(dá)語有時(shí)表示的可不是“另一杯茶”的意思，而是“另外一回事”的意思。例如：To say is easy,but to do is another cup of tea.說起來容易，做起來就是另外一回事了。再一個(gè)習(xí)慣表達(dá)語是“a storm in a tea cup”。從字面來看，“a storm in a tea cup”可以被理解為“茶杯里的風(fēng)暴”?？墒?，茶杯里能起多大的風(fēng)暴呢？那么，
瘋狂英語(雙語世界) 2020年4期2020-02-25
- 創(chuàng)造性課堂 創(chuàng)造性能力
——“創(chuàng)造教育”在語文日常教學(xué)中的實(shí)踐
堂上，教師的評(píng)價(jià)語是“美”的。薛法根在執(zhí)教《燕子》這篇課文時(shí)，評(píng)價(jià)最后一句話的朗讀——“‘啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀?！秃孟褚粋€(gè)人在海上，什么都看不到，只有幾只小燕子伴隨著如此枯燥的作者，他伸長了脖子向遠(yuǎn)處望去，希望望見自己的家鄉(xiāng)，望見自己的媽媽?！痹娨獾恼Z言，含蘊(yùn)著教師的涵養(yǎng)。2.創(chuàng)造教育的課堂上，教師的評(píng)價(jià)語是“智”的。竇桂梅在執(zhí)教《游園不值》這首唐詩時(shí)，上課伊始，竇老師就評(píng)價(jià)了“老師，您好”這句上課的問候：“你看我說同學(xué)，你好！你們回應(yīng)，我也愿意
科學(xué)咨詢 2020年2期2020-01-07
- 巧設(shè)過渡語，架起疑探教學(xué)的橋梁
武課堂教學(xué)的過渡語是非常重要的，一節(jié)課的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)過渡語的精心設(shè)計(jì)。在疑探教學(xué)流程中，設(shè)計(jì)巧妙的過渡語可以使課堂更加流暢，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠自然而然地接受新知識(shí)。一、巧設(shè)過渡語，讓學(xué)生進(jìn)入情境孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹诮虒W(xué)過程中，要變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)地獲取知識(shí)，這就要求教師啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認(rèn)知活動(dòng)來掌握知識(shí)。教師運(yùn)用一系列啟發(fā)性提問，不斷激發(fā)學(xué)生思維的火花，可吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他
河南教育·基教版 2019年9期2019-11-19
- 涂鴉法在中小學(xué)繪畫治療中的應(yīng)用
鴉”，第一張指導(dǎo)語是“請(qǐng)用慣用手拿筆，在A4紙上信手涂鴉”；第二張指導(dǎo)語是“請(qǐng)用非慣用手拿筆，在A4紙上信手涂鴉”；第三張指導(dǎo)語是“請(qǐng)用慣用手拿筆并閉上眼睛信手涂鴉”；第四張指導(dǎo)語是“請(qǐng)用非慣用手拿筆并閉上眼睛信手涂鴉”。這時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，經(jīng)常是第一、第二張紙上都畫出了有形狀有意義的圖畫，即人們不能真正放松下來自由地“涂鴉”，習(xí)慣于防御性的表達(dá)方式；只有當(dāng)眼睛閉起來之后用非慣用手拿筆才能真正地“涂鴉”，如果這時(shí)還要堅(jiān)持防御性的表達(dá)方式就會(huì)很辛苦，很
江蘇教育 2019年40期2019-06-17
- 英語抱怨語的表達(dá)探討
10105)抱怨語是語言行為研究的重要課題，最早關(guān)于抱怨語的研究是由英國學(xué)者奧斯汀于1962年在其出版的《論言有所為》一書中提出的，奧斯汀認(rèn)為語言暗示的行為是構(gòu)成句式的最小單位，如道謝、請(qǐng)求、道歉等，自言語行為論提出以來就引起了各國學(xué)者的研究興趣，如英格蘭學(xué)者Searle在《言語行為》中從不同的角度探究語言行為的表達(dá)和作用。了解和學(xué)習(xí)英語抱怨語的表達(dá)方式，對(duì)我國熟練的使用英語表達(dá)方式具有重要的作用，受中西方文化差異的影響，漢語和英語在抱怨語表達(dá)方式上有很大
山西青年 2019年4期2019-01-15
- 基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)整合的探究
第一種問答的應(yīng)答語是：“Fine, thank you”第二種問答的應(yīng)答語是：“Fine, thank you. And you？”第三種問答的應(yīng)答語是：“Not bad, thank you.”第四種問答的應(yīng)答語是：“Not so good .”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及已有的知識(shí)水平，可以確定第四種問答是教學(xué)難點(diǎn)。教材中第四種問答的交際場景是這樣設(shè)計(jì)的場景一：在一個(gè)夏日的午后，老師遇見了身著羊毛衫的學(xué)生甲。老師問候甲說：“Good afternoon.
長江叢刊 2018年17期2018-11-14
- 公示語及英語翻譯的規(guī)范
語國內(nèi)有很多公式語是不應(yīng)該存在的，如果是因?yàn)閲袼刭|(zhì)不高必須警示，那么也沒比要翻譯成英語。比如：“請(qǐng)勿吸煙”、“請(qǐng)勿隨地吐痰”、“請(qǐng)勿亂扔垃圾”、“請(qǐng)勿隨地大小便”、“便后請(qǐng)沖水”、“請(qǐng)隨手關(guān)水”，這些行為在任何一個(gè)文明社會(huì)都是公民必須遵守的基本行為規(guī)范。公共場所禁煙早已是西方發(fā)達(dá)國家的共識(shí)，公共場所吸煙幾乎都是違法的，既然違法則無需公示。中國國情特殊，公共場所吸煙非法也是有法不遵，警示也是意義不大，翻譯成英語就更沒有必要了。而吐痰、亂扔垃圾和隨地大小便即
新生代 2018年20期2018-11-13
- 中英稱贊語的對(duì)比研究
986）指出稱贊語是 “說話者直接或間接褒揚(yáng)聽者的一種話語行為，其所褒揚(yáng)的是談話雙方都認(rèn)為“好”的一切內(nèi)容（如個(gè)人所有物、性格、技能等）”。稱贊語涉及到說話人和聽話人兩個(gè)方面。并且在實(shí)際生活當(dāng)中，稱贊語是以連接對(duì)的形式出現(xiàn)，即稱贊語和回答是缺一不可的。2.2前人的研究成果關(guān)于稱贊語的研究，國外的學(xué)者做出了不少的努力。Holmes（1986）曾經(jīng)對(duì)英語里面的稱贊語的研究，發(fā)現(xiàn)稱贊語的句法和語義有一定的規(guī)律可循。Daniel Vanderveken（1990）
知識(shí)文庫 2018年16期2018-05-14
- 英語人稱指示語分析
1、引言人稱指示語是指示語的重要組成部分。人稱指示語是對(duì)出現(xiàn)在言語活動(dòng)中的交際雙方及言語活動(dòng)談及的其他角色的符號(hào)指稱。人稱指示語可以分為三種類別：第一、第二、第三人稱指示語。對(duì)于人稱指示語的研究通常局限于語法層面，主要研究人稱指示語的指示意義。實(shí)際上，人稱指示語是用于特定語境中表達(dá)意義的，它不僅表達(dá)指示意義還表達(dá)社交意義。不同語境下的人稱指示語并不相同。本文將分析不同語境下的英語人稱指示語的意義，對(duì)英語學(xué)習(xí)者理解并使用英語人稱指示語提供幫助。2、英語第一人
青年文學(xué)家 2018年9期2018-04-26
- 模糊限制語的分類及其在言語交際中的語用功能
1 引言模糊限制語是我們?cè)谏町?dāng)中經(jīng)常使用的一類詞語和表達(dá)，尤其實(shí)在言語交際當(dāng)中，模糊限制語的使用顯得尤為重要。使用模糊限制語會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，可以增加話語表達(dá)的真實(shí)度。以下本文將對(duì)模糊限制語作簡要介紹，并對(duì)其進(jìn)行分類，最后簡要闡釋其在言語交際中的語用功能。2 模糊限制語的定義模糊限制語本身是一個(gè)模糊的術(shù)語，所以多年來在語言學(xué)領(lǐng)域有不同的定義。在Lakoff 1972年的論文里，他(1972:195)第一次將模糊限制語定義為“words whose j
西部皮革 2018年2期2018-02-17
- 淺析指示語的分類
希臘語來說，指示語是語用學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分之一。任何用來完成這一點(diǎn)的語言形式都被稱為指示語。在日常會(huì)話中，人們經(jīng)常指著一個(gè)奇怪的物體問“那“那是什么”？人們使用的指示語表達(dá)是在即時(shí)語境中指示某事，有時(shí)指示詞也被稱為索引詞。關(guān)于它的定義，語言學(xué)家們已經(jīng)發(fā)表了他們自己的觀點(diǎn)，并且大部分觀點(diǎn)相同。他們都認(rèn)為指示語是具有指向意義的指示詞。萊文森認(rèn)為，指示語可以定義為“語言和語境之間的關(guān)系反映在語言本身的結(jié)構(gòu)中，最明顯的方式就是通過指示現(xiàn)象”（萊文森，1983：5
青年時(shí)代 2018年33期2018-02-13
- 委婉語在英語廣告中的應(yīng)用分析
011.引言委婉語是一種語言現(xiàn)象，這毫無疑問，但是在更深層次上，它是一種文化現(xiàn)象的載體。我們之所以這樣說，完全是因?yàn)樗w現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值觀、道德觀、社會(huì)發(fā)展的共通點(diǎn)。因而委婉語是文化發(fā)展進(jìn)程中的重要產(chǎn)物，也是人類偉大文明的一個(gè)具有代表性的象征。那么一個(gè)問題來了，使用委婉語有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？使用委婉語可以使整個(gè)交流的過程因積極的聯(lián)想而更加順暢，也能給說者和聽者帶來愉悅的感受，這與廣告語言的特點(diǎn)有著驚人的重合度，因此，委婉語深受大眾喜愛，其發(fā)展前景自然也越來越光明。對(duì)
青年文學(xué)家 2018年3期2018-01-31
- 政治等效視角下禁忌語的語言特征分析
征分析井 然禁忌語是一種極為特殊的語言類型，在外交翻譯中屬于重點(diǎn)和難點(diǎn)。它十分敏感，悠關(guān)國家利益、民族尊嚴(yán)、對(duì)外政策和國際關(guān)系。本文通過政治等效視角下，對(duì)禁忌語的語言特征進(jìn)行分析。說明譯者在翻譯過程中應(yīng)全面把握雙方的政治背景和文化禁忌，準(zhǔn)確傳遞說話者的政治意圖，實(shí)現(xiàn)最佳交際效果。禁忌語翻譯 語言特征 “政治等效”一、前言在政治國際關(guān)系中，禁忌語是十分重要的語言現(xiàn)象，準(zhǔn)確的禁忌語翻譯對(duì)于維護(hù)國家的利益，實(shí)現(xiàn)交際目的起著非常重要的作用。所以在跨文化交際中，了解
長江叢刊 2017年27期2017-12-01
- 英語職業(yè)委婉語的語用學(xué)淺析
柳玲委婉語是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。委婉語是用語言來調(diào)劑人際關(guān)系的一個(gè)重要手段，它的使用具有重要的社會(huì)功能。職業(yè)委婉語是對(duì)于一些社會(huì)地位相對(duì)比較低下，從事的工作比較低賤的人所從事的工作的委婉的稱呼。職業(yè)委婉語在英語的應(yīng)用非常廣泛，它在一定層面上反映了一個(gè)社會(huì)的社會(huì)禮儀、社會(huì)文化、價(jià)值觀念等。它是我們了解西方社會(huì)的重要視角，對(duì)它進(jìn)行研究可以避免在交際中可能產(chǎn)生的誤會(huì)和沖突。本文擬從語用學(xué)角度對(duì)英語中常見的職業(yè)委婉語進(jìn)行分析，試圖揭示它們?cè)诮浑H活動(dòng)中的語用功能
文學(xué)教育·中旬版 2017年10期2017-10-16
- 如何在課堂中運(yùn)用“五語”教學(xué)藝術(shù)
原》一課時(shí)，導(dǎo)入語是：“這么美麗，一碧千里的大草原，同學(xué)們想不想去看看？”學(xué)生回答：“想。”老師說：“那么今天老師就和你們一起跟著作家老舍去草原上游覽一次，請(qǐng)同學(xué)們打開課本?！庇秩纾航獭冻醵芬徽n，導(dǎo)入語是：“當(dāng)秋姑娘脫去最后一件秋裝時(shí)，冬爺爺披著白袍已高興地向我們走來，想不想知道冬爺爺給我們帶來了什么？”學(xué)生說：“想?！薄澳蔷驼?qǐng)同學(xué)們看課本。”二、精心設(shè)計(jì)過渡語過渡語是教師從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)所運(yùn)用的語言，好的過渡語有搭橋、架梯的作用。搭橋過渡語適用
江西教育C 2017年5期2017-06-09
- 淺論以英語為主的混合語
本文所提到的混合語是指有不同語言混合而成，被當(dāng)作某種群體的主要交流語言。以英語為主的混合語是指英語與當(dāng)?shù)卣Z結(jié)合產(chǎn)生出一種新的語言，并被某群體作為第一語言使用，并非過渡語言。（1） 洋涇浜英語我國學(xué)習(xí)者所熟知的“洋涇浜英語”并不是一種英語類混合語。“洋涇浜英語”因舊上海灘一處靠近租界的地名“洋涇浜”而得名，本是特指在舊中國租界區(qū)內(nèi)，華人、葡萄牙人和英國人在中國從事貿(mào)易的聯(lián)系語言。1860年，在上海從事貿(mào)易活動(dòng)的寧波商人馮澤夫等人編寫了一部名為《英話注解》的手
大東方 2017年9期2017-05-30
- “口頭語”傷了老年夫妻
稍有所緩和。口頭語是一個(gè)人在講話過程中長期形成的，有些口頭語是中性的，但有些口頭語則是不雅甚至帶有傷人性質(zhì)的。這些不經(jīng)意間溜出口的口頭語，就可能會(huì)給老年夫妻的和諧生活帶來負(fù)面影響。很多人認(rèn)為，人到老年了，經(jīng)歷了那么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，說話還需要顧忌嗎？其實(shí)，正是由于這種誤解，才導(dǎo)致了一場場家庭內(nèi)戰(zhàn)?，F(xiàn)在，很多語言學(xué)家把不雅的口頭語稱為“箭鏃”。原因是口頭語雖為語言鏈條中的“小物件”，常常不為人們所重視，但它卻起著“箭鏃”的作用：傷人于無形之中、無意之間，雖然創(chuàng)面
飲食與健康·下旬刊 2017年4期2017-05-26
- 講話稿中稱呼語的使用藝術(shù)
講話中使用的稱呼語是“各位老師，同學(xué)們”，概括了參加座談會(huì)的師生們。習(xí)近平2014年12月20日在慶祝澳門回歸祖國15周年大會(huì)暨澳門特別行政區(qū)第四屆政府就職典禮上發(fā)表重要講話，他用的稱呼語是“同胞們，朋友們”，涵蓋了所有人員。在一些特殊的會(huì)議上，要使用特殊的泛稱稱呼語。比如，在黨的會(huì)議上，多使用“同志們”；在人大會(huì)議和政協(xié)會(huì)議上，多使用“各位代表”“各位委員”等。習(xí)近平2014年10月8日在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上作重要講話，開頭他使用的稱呼語就
治理現(xiàn)代化研究 2017年8期2017-04-24
- 三下第六單元：想象作文
——將來是什么樣子
交際中用到的提示語是“我想發(fā)明”，在習(xí)作命題中用到的提示語是“將來”。“想象”是對(duì)現(xiàn)有表象加工改造后創(chuàng)造一種現(xiàn)實(shí)中還沒有的新形象，就像命題中舉例的那樣，現(xiàn)實(shí)中的“衣服”，經(jīng)過你的想象加工，就“可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度”；現(xiàn)實(shí)中的“鞋”，經(jīng)過你的想象加工，就“可以讓人行走如飛”。這次習(xí)作就是對(duì)你這種加工改造能力的檢驗(yàn)，你可得大膽放飛自己的思想。*“科技”是這次習(xí)作的另一個(gè)要求，它不同于過去寫童話故事，讓小狗小貓之間發(fā)生一些生活故事就可以了，而是要求你通過想象，能像單
作文新天地 2017年12期2017-02-18
- 英語職業(yè)委婉語的語用學(xué)淺析
學(xué)淺析柳 玲委婉語是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。委婉語是用語言來調(diào)劑人際關(guān)系的一個(gè)重要手段，它的使用具有重要的社會(huì)功能。職業(yè)委婉語是對(duì)于一些社會(huì)地位相對(duì)比較低下,從事的工作比較低賤的人所從事的工作的委婉的稱呼。職業(yè)委婉語在英語的應(yīng)用非常廣泛,它在一定層面上反映了一個(gè)社會(huì)的社會(huì)禮儀、社會(huì)文化、價(jià)值觀念等。它是我們了解西方社會(huì)的重要視角，對(duì)它進(jìn)行研究可以避免在交際中可能產(chǎn)生的誤會(huì)和沖突。本文擬從語用學(xué)角度對(duì)英語中常見的職業(yè)委婉語進(jìn)行分析，試圖揭示它們?cè)诮浑H活動(dòng)中的
文學(xué)教育 2017年29期2017-02-08
- 淺談初中語文教學(xué)課堂中過渡語的使用技巧
為重要。1 過渡語是“一座橋”在我看來，語文教學(xué)課堂中過渡語的使用技巧中最重要的一點(diǎn)就是要注意用語自然，要鋪墊過渡。所謂“鋪墊”，就是有意識(shí)地為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而不是生搬硬套，我們不能這樣講課，例如一些教師不注重過渡語的使用技巧，只是很盲從的隨著教學(xué)進(jìn)度大步向前跨，其中標(biāo)志性的語言有“剛才我們學(xué)習(xí)了本節(jié)課的第一部分，那么下面就讓我們來共同學(xué)習(xí)本節(jié)課的第二部分”。的確，這樣說能體現(xiàn)教師在備課時(shí)將本節(jié)課分成了各個(gè)板塊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。但這樣做可能會(huì)
讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年28期2016-07-05
- 辨清方法限定語要求 培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力
（1）如方法限定語是“試析”“簡析”“分析”“指出”等，就用分析法，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系；（2）如方法限定語是“試述”“簡述”“歸納”“說一說”等，便用歸納法，把呈分散狀態(tài)的某類歷史現(xiàn)象，匯總起來形成一個(gè)新的整體；（3）如方法限定語是“說明”“證明”“試論”“談?wù)劇薄盀槭裁础薄盀槭裁凑f”等，則用論證法，用確鑿有力的史實(shí)為論據(jù)，通過合乎邏輯的推理，去證明特定觀點(diǎn)的正確性；（4）如方法限定語是“比較”“對(duì)比”“與……相比”等，需要用比較法，把
教學(xué)考試(高考?xì)v史) 2016年1期2016-04-09
- 公示語翻譯探究
法。一、借用公示語是一種實(shí)用語言，在生活中幾乎隨處可見。英美國家公示語發(fā)展比較成熟，一些公示語的表達(dá)已約定俗成。因此在翻譯相同場合和語境下的公示語的時(shí)候，可以直接借用。1.“當(dāng)心、小心”這類警示語在英語國家已有通用的說法，常用“mind”或“watch”表示，翻譯時(shí)可以借用，如：“小心腳下”（Watch/MindYourStep）,“小心碰頭”(Watch/MindYourHead ),“小心行人”(WatchFor Pedestrians)。如果警示程度
文學(xué)教育 2016年36期2016-04-02
- 內(nèi)在語在新聞導(dǎo)語中的作用
性的上升。新聞導(dǎo)語是新聞通稿的精華所在，同時(shí)體量短小，篇幅有限。如何在寥寥數(shù)語中，概括性表達(dá)新聞全稿的內(nèi)容，除了高度精煉的語言以外，內(nèi)在語的合理使用，也是非常重要的手段。所謂“內(nèi)在語”，即我們平常說的“話中帶話”，以及播音中的“弦外之音”。在新聞播音中，因性別、語言習(xí)慣、性格等因素，或因場合、禮貌和策略等需要，人們的語言表達(dá)出現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、含蓄、甚至含糊的特點(diǎn)。二、內(nèi)在語在新聞導(dǎo)語中的具體作用在播音的實(shí)踐中經(jīng)常存在:一篇稿件的導(dǎo)語，猛的一看平淡無奇，加以推敲則意
魅力中國 2016年12期2016-02-05
- 我家保姆被克隆
好厲害哦！”批評(píng)語是“真是太過分啦。”驚嘆語是“哇塞！”每天工作之余狂看電視是她生活中唯一癡迷的樂事，譯制片太難懂，自然是不屑看的，翻來覆去都是國產(chǎn)肥皂劇，小燕子已經(jīng)看到第三遍了。問她這輩子最大的愿望是什么，說是想當(dāng)格格。有時(shí)客廳開著電視，她會(huì)在廚房大嚷：是不是有人要死了？再看屏幕，果然是有人正在死去，臨死前的語氣、聲調(diào)、音樂，A片和B片難分彼此；遇上戀愛、槍戰(zhàn)、緝毒的場面，尚未開始她便能將結(jié)果給你一一報(bào)來。我說你看電視都快看成個(gè)電視精了，既然都知道了還看
意林·作文素材 2015年15期2015-08-26
- 英語委婉語的文化內(nèi)涵語義學(xué)分析
的意義。英語委婉語是世界文化中普遍的語言現(xiàn)象，人們?cè)诮浑H時(shí)，為了避免直接提及某些概念或事物，避免使用可能引起不快、不滿或有損感情關(guān)系的語言，往往采用迂回曲折的方法，使用一些語義模糊的詞語。從語義學(xué)角度看，委婉語屬于褒義詞的范疇。委婉語廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中，在社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域中、教育領(lǐng)域中，幾乎無處不在。一、委婉語的使用語境1.在日常生活中委婉語是英語中一種十分有趣的語言現(xiàn)象，通過它我們可窺見西方社會(huì)點(diǎn)滴世俗人情。中國人在年齡方面往往直言不諱，當(dāng)稱呼或提及
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2015年17期2015-02-27
- 淺談網(wǎng)絡(luò)語言中的英漢語碼轉(zhuǎn)換模式
網(wǎng)絡(luò)語言中，基礎(chǔ)語是漢語，而嵌入語是英語。二、網(wǎng)絡(luò)語言中的英漢語碼轉(zhuǎn)換筆者通過搜集各大論壇、人人網(wǎng)、聊天室等網(wǎng)絡(luò)交際空間中的網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)語言中的英漢語碼轉(zhuǎn)換分為輪換式轉(zhuǎn)換和插入式轉(zhuǎn)換。前者是指分句間（intra-clausal）的轉(zhuǎn)換，后者指分句內(nèi)轉(zhuǎn)換。其中，插入式語碼轉(zhuǎn)換又分為語篇性插入、分句性插入、詞組和單詞性插入等類型。在以下內(nèi)容中，筆者將對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言中的英漢語碼轉(zhuǎn)換模式進(jìn)行簡要分析。（一）網(wǎng)絡(luò)語言中英漢語碼轉(zhuǎn)換的輪換式轉(zhuǎn)換在網(wǎng)絡(luò)語言中，輪換式轉(zhuǎn)
安徽文學(xué)·下半月 2014年12期2014-12-11
- 委婉語的交際功能淺析
必要的誤解。委婉語是一種客觀的語言現(xiàn)象，由于人類所處的語言環(huán)境、文化背景、思維方式的不同，委婉語的存在形式也有所不同。二、委婉語的定義委婉語是一種修辭語，是人們?cè)谏鐣?huì)交往中為了達(dá)到一種理想的交際效果而創(chuàng)造出的一種獨(dú)特的語言表達(dá)形式。它是指人們?cè)诮浑H中借助詞匯、語法及其他修辭手段，用一種比較文雅、悅耳或溫婉的詞語來代替粗野，刺耳或直白露骨的說法，從而得體地表達(dá)了生活中那些令人不快、使人尷尬、讓人厭惡或感到恐怖的事物，讓人們很體面地說出難以啟齒，不愿意直說和不
戲劇之家 2014年14期2014-08-15
- 英語中的“請(qǐng)求許可”與“提出建議”
ould。其應(yīng)答語是肯定的，通?？梢哉fCertainly./ Of course./ With pleasure.等；若應(yīng)答語是否定的可以說Im sorry I cant./ No, Im afraid not.等。例如：—Could you help me carry the new books to the classroom？——請(qǐng)你幫我把新書搬到教室里去好嗎？—Certainly. ——當(dāng)然可以?！狢ould you lend me your pe
初中生之友·中旬刊 2014年4期2014-07-25
- 委婉語及其分類研究回顧與前瞻
23800)委婉語是一種常見的語言現(xiàn)象，廣泛運(yùn)用于每一社會(huì)階層之中。它也是不可或缺的交際手段，用來調(diào)節(jié)人際關(guān)系甚至是國際關(guān)系。《牛津英語詞典》的編輯Robert Burchfield曾經(jīng)認(rèn)為，沒有委婉語的語言，是一種有缺陷的交際工具。Rawson 也指出，委婉語扎根于我們的語言中，很少會(huì)有人對(duì)自己的直言不諱感到驕傲，人們甚至一天不使用委婉語都不行。一、委婉語的定義和分類Euphemism一詞源于希臘語。在希臘語中，Eu常表示好的或聽起來好的之意，Pheme
- 透過英語委婉語探究英國文化
10300）委婉語是人類語言中普遍存在的一種語言現(xiàn)象，廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，它不只是人們語言交際的需要，更是人類賴以維系社會(huì)關(guān)系和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的重要手段。委婉語是用一種令人愉快的、委婉有禮的、聽起來順耳的詞語來取代令人不快的、粗魯無禮的、聽起來刺耳的詞語。在語言交流中，當(dāng)我們遇到一些不方便直說，但又不得不說的話時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用委婉語來使原來生硬、粗俗的語言變得文雅、委婉。正如Enright所描述的那樣“如果沒有委婉語，世界的運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)因摩擦而停止，人
衛(wèi)生職業(yè)教育 2014年2期2014-03-20
- 我家保姆被克隆
好厲害喔”，批評(píng)語是“真是太過分啦”，驚嘆語是“哇塞”。每天工作之余狂看電視是她生活中唯一癡迷的樂事，譯制片太難懂，自然是不屑看的，翻來覆去都是國產(chǎn)肥皂劇，小燕子已經(jīng)看了第三遍了。問她這輩子最大的愿望是什么，說是想當(dāng)格格。有時(shí)客廳開著電視，她會(huì)在廚房大嚷：“是不是有人要死了？”再看屏幕，果然是有人正在死去，臨死前的語氣聲調(diào)音樂，A片和B片難分彼此；遇上戀愛、槍戰(zhàn)、緝毒的場面，尚未開始她便能將結(jié)果給你一一報(bào)來。我說：“你看電視都快看成個(gè)電視精了，既然都知道了
閱讀與作文（高中版） 2014年3期2014-03-19
- 冷知識(shí)/我語錄
哺乳動(dòng)物。耶基思語是一種人類發(fā)明用來與黑猩猩溝通的語言。智利有一個(gè)品種的家雞能下藍(lán)色的蛋。鴨嘴獸沒有胃。提塔利克魚生活在泥盆紀(jì)晚期，它的前鰭已經(jīng)進(jìn)化出像手腕樣的結(jié)構(gòu)，可以做俯臥撐。耶基思語是一種人類發(fā)明用來與黑猩猩溝通的語言。我語錄如果魯迅還在世的話，他肯定做不出自己閱讀題的答案。他會(huì)深沉一閱，“我只看到吃人兩個(gè)字?！薄⒉┚W(wǎng)友問：你的節(jié)目中有很多美女，你會(huì)不會(huì)心動(dòng)？答：開雜貨店的人，不會(huì)把每一顆糖果都打開包裝紙來試的?！虨懺谖⒉┲信c網(wǎng)友的問答問：大
知識(shí)窗 2014年2期2014-02-28
- 淺談導(dǎo)入語在語言教學(xué)中的運(yùn)用
張林愛導(dǎo)入語是一堂課的開場白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，是為了引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握知識(shí)、提高能力所運(yùn)用的語言。導(dǎo)入語是教師教學(xué)能力和教育機(jī)智在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面，結(jié)合我自身教學(xué)的具體實(shí)例來談?wù)劤Ｒ姷膸追N導(dǎo)入方法。一、歌曲導(dǎo)入法在進(jìn)入新課之前，可以放一段音樂，飽含深情
學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究 2012年18期2012-08-30
- 英語委婉語語用功能的研究
人們經(jīng)常使用委婉語是為了避免無意冒犯他人話語的出現(xiàn)和各種令人不愉快事情的發(fā)生，是人們相互交流洽談中語言使用的重要手段。本文介紹了委婉語的避諱功能、掩飾功能、禮貌功能、美化功能，并概括了國內(nèi)外學(xué)者對(duì)委婉語的研究現(xiàn)狀，引用實(shí)例分析英語委婉語在語用功能方面體現(xiàn)的各種形式，以便了解和掌握英語委婉語語用功能的重要性。英語委婉語;語用功能;語用原則英語委婉語是人類社會(huì)發(fā)展至今使用語言的一種普遍現(xiàn)象，存在于不同的語言環(huán)境與社會(huì)分割面之中。我們使用特定的語言手段對(duì)委婉語進(jìn)
東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2012年1期2012-08-15
- 委婉語中轉(zhuǎn)喻的作用分析
30601）委婉語是一種常見的語言現(xiàn)象，是語言交際中有效的潤滑劑。在英漢語的日常用語中，大量委婉語是由轉(zhuǎn)喻構(gòu)成的。本文通過分析兩種轉(zhuǎn)喻關(guān)系在委婉語形成過程中的作用，探討委婉語構(gòu)成的認(rèn)知機(jī)制，以期對(duì)委婉語的學(xué)習(xí)、委婉語的翻譯和跨文化交流有一定的啟示作用。委婉語；轉(zhuǎn)喻；語言交際委婉語是一種普遍的語言現(xiàn)象，語言學(xué)家們從不同的角度對(duì)此進(jìn)行了研究和探討。隨著認(rèn)知語言學(xué)科的發(fā)展，從轉(zhuǎn)喻的角度來剖析委婉語的構(gòu)成的研究逐漸開展起來。Lakoff&Johnson的著作《我們
長春師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2012年5期2012-08-15
- 淺議英語委婉語及其對(duì)英語教學(xué)的作用
交際任務(wù)，委婉用語是實(shí)現(xiàn)這一理想交際的合適的表達(dá)方式。委婉用語就是使用較含蓄的語言表達(dá)各種強(qiáng)烈的、難以啟齒的話語。論文對(duì)委婉語的構(gòu)成和功能方面進(jìn)行了淺析，使這個(gè)在人們生活中必不可少的語言現(xiàn)象能夠更好地為人們?nèi)粘；顒?dòng)以及英語教學(xué)服務(wù)。委婉語；構(gòu)成方式；功能；英語教學(xué)牛津高階英語詞典（第七版） 中這樣描述委婉語（euphemism）：an indirect word or phrasethat peopleoften usetorefer tosth emba
- 跨文化交際中俄漢身勢(shì)語的比較研究
54007)身勢(shì)語是人類交際中較常見的一種非言語交際手段，在跨文化交際中起著非常重要的作用。身勢(shì)語的研究不僅與語言使用的研究密切相關(guān)，而且與哲學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、交際學(xué)等諸多學(xué)科有著密切的關(guān)系，因此對(duì)身勢(shì)語的研究，具有十分重要的意義。為此，在闡述身勢(shì)語的概念、分類以及身勢(shì)語在跨文化交際中所起的作用的基礎(chǔ)上，著重從俄漢民族文化差異的角度來分析俄漢身勢(shì)語的異同，將其進(jìn)行比較研究，以便深入掌握俄漢身勢(shì)語，并在跨文化交際中熟練應(yīng)用，促進(jìn)中俄兩國之間的文化交流。俄漢
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年6期2012-04-14
- 試論漢語抱怨語
同于稱贊語。抱怨語是指說話人道出心中不滿或煩悶的言語行為集。[2]稱贊語是說話人對(duì)他人，尤指聽話人所具有的某種雙方認(rèn)可的優(yōu)勢(shì)，如才能、成就、人品性格、外貌以及所有物等直接或間接地進(jìn)行積極評(píng)價(jià)的言語行為。抱怨語和稱贊語，有時(shí)存在著相同的命題內(nèi)容。例如：(1)甲：小李這個(gè)人怎么樣？ 乙：人太好了！例(1)可以有兩種解釋。假設(shè)乙曾得到小李的幫助，在甲詢問乙時(shí)，乙說出此話，這里“人太好了”就是稱贊語，稱贊小李熱心、樂意助人；假設(shè)小李曾對(duì)乙做出了讓乙不開心或難受的事
- 中介語理論探析
。塞林卡認(rèn)為中介語是二語習(xí)得者構(gòu)建的一種語言系統(tǒng)，這種語言系統(tǒng)在一定程度上是建立在學(xué)習(xí)者母語基礎(chǔ)上的，但它既不同于母語，又不同于目的語，是介于母語和目的語之間的一個(gè)獨(dú)立的語言體系。與此同時(shí)，這種語言系統(tǒng)又不是固定不變的，而是隨著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)程度的加深，逐漸向目的語正確形式方面靠攏。Selinker將學(xué)習(xí)者中介語產(chǎn)生的根源歸納為以下四個(gè)方面：第一，語言遷移。語言遷移是指學(xué)習(xí)者用母語規(guī)則認(rèn)知目標(biāo)語規(guī)則并產(chǎn)生中介語語言規(guī)則的現(xiàn)象。如我國的英語初學(xué)者往往把thank
飛天 2011年22期2011-08-15
- 關(guān)于中介語產(chǎn)生因素及相互關(guān)系的再認(rèn)識(shí)
ker認(rèn)為,中介語是一個(gè)自主的系統(tǒng),有自己的內(nèi)在規(guī)律。③共時(shí)歷時(shí)觀。以Corder(1992)[5]和Ellis(1986)[6]為代表。Corder認(rèn)為,從橫向看,中介語指的是學(xué)習(xí)者在特定的時(shí)點(diǎn)構(gòu)建的語言系統(tǒng);從縱向看,中介語指學(xué)習(xí)者在不同階段的發(fā)展(曾紅艷,2007)[7]。Ellis也持相同的觀點(diǎn)。④認(rèn)知觀。代表人物是Selinker(1992)[8]。認(rèn)知派認(rèn)為,中介語是可以觀察的語言事實(shí)。⑤能力說。代表人物是Adjemian(1976)[9]和T
- 委婉語在英語教學(xué)中的應(yīng)用
典》的定義，委婉語是一種用無害的或悅耳的詞語替代那些較直接的、唐突的言詞，用善意的話語把事實(shí)掩蓋起來的修飾手段。它不僅是一種社會(huì)語言現(xiàn)象，更是一種文化現(xiàn)象。通常認(rèn)為，凡是表示禁忌或敏感事物的含蓄、文雅或動(dòng)聽的言詞，均在委婉語之列。從表現(xiàn)形式上看，英語委婉語一般分為傳統(tǒng)委婉語(traditional euphemism)和文體委婉語(stylistic euphemism)。傳統(tǒng)委婉語是指以含蓄、典雅和禮貌的方法來表達(dá)如病、死、葬等禁忌事物的方式。文體委婉語
中學(xué)生英語 2010年11期2010-08-15
- 中介語理論及其對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)的啟示
150050中介語是處于英語學(xué)習(xí)者母語和學(xué)習(xí)目標(biāo)語的中間狀態(tài), 并隨著學(xué)習(xí)者語言能力的提高而不斷變化的動(dòng)態(tài)體系, 是英語學(xué)習(xí)者因個(gè)體差異而不同的獨(dú)特的變化的語言系統(tǒng), 其目的是促使學(xué)習(xí)者的語言能力逐漸向目的語的正確形式靠攏?？谡Z學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要方面, 是語言能力的綜合體現(xiàn)。中介語理論對(duì)口語學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的。全文通過中介語理論和大學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)踐, 力圖探索出適合大學(xué)英語口語的教學(xué)模式。中介語; 口語教學(xué); 大學(xué)英語語言是交際的工具, 是傳播思想
中國科技信息 2010年15期2010-02-15
- 英語委婉語與英語教學(xué)
恰當(dāng)使用英語委婉語是跨文化交際的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,在英語教學(xué)的過程中,教師應(yīng)注重對(duì)英語委婉語的教學(xué),通過委婉語了解其反映的西方社會(huì)的文化背景,幫助學(xué)生理解和使用委婉語,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力。教師可以針對(duì)具體內(nèi)容講解委婉語,利用提問和討論等方式讓學(xué)生自主地去思考,理解英語委婉語的使用,結(jié)合具體語境引導(dǎo)學(xué)生理解西方的文化和對(duì)委婉語的使用。4 結(jié)論委婉語是一種語言現(xiàn)象,也是一種文化現(xiàn)象。不能正確理解和使用委婉語將會(huì)給交際帶來極大的障礙。委婉語教學(xué)的目
中國教育技術(shù)裝備 2009年30期2009-12-23
- 渲染語在課堂上的運(yùn)用
周麗君渲染語是指教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)運(yùn)用的用以渲染課堂情緒，激活兒童學(xué)習(xí)情感的簡語。優(yōu)秀的渲染語富于簡潔性、針對(duì)性、感染性、鼓動(dòng)性和時(shí)效性。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情科學(xué)設(shè)計(jì)和巧妙運(yùn)用這一語言手法，為教學(xué)服務(wù)，是教師的基本功。一兩句簡語，工整、明塊、嚴(yán)謹(jǐn)，激勵(lì)渲染的力量非常強(qiáng)?？沙浞诌m應(yīng)兒童的興趣需要。調(diào)動(dòng)集體情緒，突出課型特點(diǎn)，加速教學(xué)進(jìn)程，提高課堂效率。長期深入研究和堅(jiān)持使用渲染語，對(duì)執(zhí)教者提高培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的育人水平和形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，很有積極意義。一、
文學(xué)教育 2009年5期2009-06-10
- 讓小學(xué)生把習(xí)作寫具體
懂得什么樣的提示語是最佳的經(jīng)常使用“某某說”的提示語,要盡量避棄,老師可以和學(xué)生一起回顧學(xué)過的課文,注意人物在說話與對(duì)話時(shí)的一些句式。很多人物說話時(shí)的提示語是以人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情等來表現(xiàn)的。懂得了這點(diǎn),“某某說”就能較少地出現(xiàn)在具體的描寫里了。4. 讓學(xué)生掌握多種說話形式老師要多設(shè)計(jì)一些精彩的、貼近學(xué)生生活的、有多種表達(dá)形式的說話或?qū)υ挼亩温洹⑵?和學(xué)生一起分享。讓學(xué)生進(jìn)一步感悟這里為什么要把提示語放在前,那里為什么要把提示語放在后,有的地方為什么不
廣西教育·A版 2009年12期2009-01-29
- Ｕｎｉｔ９詞語辨析
ould。其應(yīng)答語是肯定的，通常可以說Certainly./Of course./With pleasure.等；若應(yīng)答語是否定的可以說Im sorry I cant./No, Im afraid not.等。如：——Could you help me carry the new books to the classroom? 請(qǐng)你幫我把新書搬到教室里去好嗎？——Certainly.當(dāng)然可以?！狢ould you lend me your pen? 我可
中學(xué)英語之友·中 2008年11期2008-12-08