基于新課標(biāo)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略研究

代金燕

摘 要：隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和實施，小學(xué)教育迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，尤其是在其中占有重要地位的英語學(xué)科。因此，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動時，要順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的新浪潮，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時還要給予能夠提升學(xué)生閱讀水平與語言素養(yǎng)的閱讀教學(xué)高度重視。立足于學(xué)生主體地位和個體差異，合理制定教學(xué)方法，運用多樣化的教學(xué)策略進(jìn)行授課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的同時，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語;閱讀教學(xué);研究策略

小學(xué)英語是提高學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)課程，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞、語法的基礎(chǔ)時期，為今后小學(xué)生步入初中學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)英語課程中的重要組成部分，有效的教學(xué)策略，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀水平和理解能力，還能夠提高學(xué)生對英語的認(rèn)知能力，逐漸培養(yǎng)其英語素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可知，小學(xué)英語閱讀教學(xué)對學(xué)生今后成長與發(fā)展的重要性意義非凡。

一、運用豐富的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生英語閱讀能力的高低與其對英語閱讀所產(chǎn)生的興趣有直接關(guān)系。學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣時，就不會覺得學(xué)習(xí)英語是枯燥乏味并且困難的事情，會主動參與到課堂教學(xué)中。小學(xué)英語教師在開展閱讀教學(xué)活動時，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，采用豐富的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以組織英語閱讀演講比賽、英語單詞接龍、英語故事小劇場等，讓學(xué)生通過這些趣味的英語教學(xué)，增加對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其將更多的精力投入英語閱讀學(xué)習(xí)中，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、重視英語閱讀技巧的傳授，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中，并不是單詞量和短語量積累到一定的程度就會提高英語閱讀的水平和能力，其中最為重要的是英語閱讀的技巧。只有將英語技巧和積累的單詞量進(jìn)行結(jié)合，才能夠有效提高學(xué)生的英語閱讀水平和能力。因此，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要將自己總結(jié)的英語閱讀技能傳授給學(xué)生，教會學(xué)生在閱讀英語文章時如何快速理解其含義、如何快速朗讀。在學(xué)習(xí)短語和句子時，出現(xiàn)有些可以連讀的單詞或是短語，教師要教會學(xué)生連讀技巧等。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Welcome back to school”這一單元時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和短語，為英語閱讀做好鋪墊，然后讓學(xué)生閱讀本單元所涉及的文章，在閱讀的過程中標(biāo)記出不認(rèn)識的單詞和不理解的句型，在正式講課時，就可以教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，如遇到不認(rèn)識的單詞怎么辦，課文怎么朗讀有效果等，使學(xué)生在今后的英語閱讀過程中能夠運用一定的閱讀技巧，從而提升英語閱讀能力。

三、增加英語閱讀教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

要想更好地實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，僅靠教師自身的努力還是不夠的。因此，在今后英語閱讀教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為主體，增加一些英語互動環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會活躍課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“At the zoo”這一單元時，教師可以利用班級中的一體機或多媒體進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示動物園里都有什么動物，并且找到適合學(xué)生閱讀的介紹動物的文章，讓學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行模仿，并對學(xué)生提問：“同學(xué)們，誰能告訴我你喜歡的動物是什么，請描述它的樣子，說說你為什么喜歡它等?！睂W(xué)生要用英語進(jìn)行回答，教師在學(xué)生回答的過程中要注意學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤，等學(xué)生回答完畢后幫助學(xué)生改正，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行閱讀。英語閱讀教學(xué)的過程中，可以增加互動環(huán)節(jié)，不僅能夠提升學(xué)生的英語閱讀水平，還能夠活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。

四、運用課外英語閱讀資源，提高學(xué)生的英語閱讀能力

要想提高小學(xué)生的英語閱讀水平，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)，僅靠教材中的相關(guān)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對其進(jìn)行拓展與延伸，并根據(jù)學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)需求，為其推薦豐富的英語閱讀資源。例如Oxford Reading Tree，英文原版 Me and 系列，貝貝熊“I Can Read！”雙語閱讀系列，新東方泡泡劍橋兒童英語第三、四級，《奇先生妙小姐》的英文版等。教師在布置家庭作業(yè)的同時還要讓學(xué)生閱讀一些英語文章，讓家長檢查并簽字。多元化的英語閱讀教學(xué)方法不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，還能夠增加其知識儲備，豐富學(xué)生的精神世界，提升其英語閱讀能力。

五、總結(jié)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行與實施對小學(xué)英語閱讀教學(xué)具有一定的推動作用。教師在開展英語閱讀教學(xué)活動時，要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和年齡特點，采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高英語閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，使其真正成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊