關(guān)注小學生數(shù)學問題意識的培養(yǎng)

尤芳　胡新猛

摘 要：對于數(shù)學問題，獨立思考問題是一個必備的素養(yǎng)，還需要學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，使得在遇到相同的問題時能夠掌握題目的精髓所在，掌握好解決問題的方法，就能夠輕松面對難題。培養(yǎng)數(shù)學意識，要從小學生開始培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^了解小學生的心理活動，個人習慣和情緒來對小學生的數(shù)學問題意識進行研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;問題;意識;原因;培養(yǎng)

陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題。”有了問題才會有思考，有思考才能有創(chuàng)造，可見，問題在整個學習創(chuàng)造過程中起著至關(guān)重要的作用。在小學階段，學生數(shù)學問題意識的培養(yǎng)是比較容易的，抓住小學生現(xiàn)階段的心理特點，并使用合適的教學手段，獨立地去尋找問題的源頭，如果再加以老師適當引導，學生就可以形成一個良好的意識，而一個良好意識的形成，對促進學生之后的學習將會起到很大的作用。數(shù)學作為一門開發(fā)人智力，鍛煉人思維能力的學科，一直以來都是我們關(guān)注的重點，提高小學生的素質(zhì)教育，改善小學階段的教學手段，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂的教學效率，讓學生對數(shù)學問題的解決能力獲得很好的成長。教師將自己獨特的教學方法與多媒體教學設(shè)備結(jié)合起來使用，使得課堂氛圍活躍起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高自己的思考能力與實踐能力，并讓思維能力與動手能力都得到提升，全面提高學生的學習素養(yǎng)。

一、問題意識簡述

每個人都是獨立的個體，每個人在處理問題時也都會有不同的想法與方式，這就形成了不同的問題意識。問題意識的形成也與個人的心理有一定的關(guān)系，一個人的心理能夠反映這個人在處理問題時的心態(tài)。一個人的獨特之處就在于我們每個人都擁有自己獨特的方式，以及解決問題時不同的行為。在小學階段，教師要充分調(diào)動學生的動手實踐和動腦思考的能力，積極主動地去解決實際問題的能力，并在面對困難的時候能夠冷靜地去思考分析，開動大腦，形成一套自己獨特的問題意識。

二、小學生問題意識缺失原因

1.狹隘的教育理念

時代在改變，教育的理念也要跟得上時代的步伐才能夠提高教學質(zhì)量。雖然教育改革一直都在進行，但卻沒有完全深入人心，一些錯誤的教育理念還是存在的，以至于帶來的不良后果違背了教育的初心。在課堂上教師成為主角，學生只是一直在聽教師講課，不能夠給學生充足的時間和空間去尋找解決問題的方法，使得學生的思考能力大大下降，長此以往，學生沒有了自己的想法，也沒有將其轉(zhuǎn)化成自己的知識，學習過的知識也就很容易會忘記，在解決新的問題時，更是沒有思路，這就很難使學生形成問題意識。

2.滯后的教學方法

正確的使用教學方法，對教師的教學質(zhì)量和學生的學習狀態(tài)都會有很大的幫助和提高。落后的教學方法，不僅會使得效果不佳，還會浪費很多的時間也看不到成效，更談不上很好地提升學生的素質(zhì)，而且使用的方法不當，也會走很多的彎路。正確的教學手段能夠很好地引導學生進行學習活動，將學生帶入正確的境地，使學生能夠掌握學習的核心知識，進而幫助學生形成良好的問題意識。而滯后的教學手段會直接影響學生學習的興趣和探索的積極性，降低學生學習的效率，束縛學生的思維，進而使得學生的問題意識不能夠很好的形成。

3.被動的學習心態(tài)

學生的學習如果處在被動的情況下，就不會主動地去探索問題，那么他們的問題意識也不會產(chǎn)生，在思維能力鍛煉這方面上就會有很大的不足，學生缺少主動思考的意識，面對問題時就會知難而退，這樣下來，學生根本就不會進步。如果在課堂上只是在聽教師講課而不加思考，那教師所講的知識就不會變成學生自己的知識，就會抑制學生興趣的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。

三、培養(yǎng)小學生的數(shù)學問題意識

問題意識的培養(yǎng)，說到底就是增加學生對知識的渴求，對于知識的探索是永無止境的。從小養(yǎng)成面對困難迎難而上的思想品質(zhì)，對于以后無論是解決學習上的問題還是生活上的問題，都將會有很大的幫助。數(shù)學問題意識的形成，是學生在獨立探索和解決問題的過程中，通過積累經(jīng)驗形成的。在數(shù)學課堂上，教師要帶動課堂的學習氛圍，讓學生成為課堂的主體，學生進行思考，進行問題的討論與解決，使得學生能夠在學習中化被動為主動，養(yǎng)成一個主動解決問題的好習慣，進而形成一個良好的問題意識。生活也是學生問題意識形成的較好素材，數(shù)學來源于生活又應用于生活，學生能夠?qū)⑸钪械膯栴}處理好，也一定能夠理解數(shù)學學習中的相關(guān)問題。反之，學生學好了數(shù)學知識，對生活中的一些相關(guān)問題也一定能夠順利解決。數(shù)學問題的解決方法是多種多樣的，學習中不存在解決不了的問題。數(shù)學問題的解決在于能夠清楚地了解題目的意思，構(gòu)思自己的解題思路，然后將解決問題的步驟完整地整理下來。問題意識的形成能夠幫助學生整理解題的思路，讓學生的思維能力得到鍛煉，特別是在小學階段的學習中，一定要養(yǎng)成一個良好的解題習慣。問題意識的培養(yǎng)，是小學階段中一個重要的過程，學生能夠有一個好的意識伴隨其成長，無論在心理上還是行為上都會顯現(xiàn)出很好的效果。小學階段的學習還是比較輕松的，知識量還不是很大，這個時期要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成一個良好的意識，注重小學的教育，助力其全面素質(zhì)更好地發(fā)展。

無論是意識的培養(yǎng)還是習慣的養(yǎng)成，小學階段都是一個很好的形成時期，在這個時期形成的，以后很難改掉，所以培養(yǎng)學生的問題意識，教師要善于使用巧妙的教學手段，引導學生掌握學習的要領(lǐng)，讓學生能夠在探索中找準方向，掌握知識的要領(lǐng)所在。獨立思考還包括學生能夠主動學習，發(fā)現(xiàn)問題，學習是自己的事情，只有主動去做，才會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和奧秘所在。

四、豐富教學方法，激發(fā)學生的問題意識

1.創(chuàng)設(shè)問題情境教學法

數(shù)學問題都能夠通過設(shè)定的情境來表達出來，學生根據(jù)問題所在情境進行思考，語境不同，自然出題者的意圖也就不一樣，解決的方式自然也會不同。這是一種巧妙的教學方法，教學手段的不斷更新，學生的教學效果也將會變得越來越好。數(shù)學問題的設(shè)定都是通過日常生活中我們很熟知的一些例子來進行設(shè)定的，我們能夠解決生活的問題，再加上自己的數(shù)學素養(yǎng)，就能將問題解決得更加完美，還能反映出學生在處理生活中問題的態(tài)度。問題意識的形成，是小學生必備的一個技能。

2.多媒體教學法

如今進入數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時代，教學設(shè)備也在不斷更新，先進的多媒體設(shè)備能夠吸引學生的學習興趣，將更多的知識通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)在學生眼前。特別是在教學空間與圖形這部分教學內(nèi)容時，更能顯示其優(yōu)勢。例如在教學長方體和正方體的表面展開圖時，教師可以利用白板軟件動畫立體演示不同的展開圖形，吸引學生細致觀察，這便于學生在頭腦中形成立體過程，記憶深刻，高效地培養(yǎng)了學生的空間觀念。對于一些抽象的數(shù)學問題也能直觀動態(tài)地展現(xiàn)在學生的面前，也能夠清晰地被學生所了解。相比于以往的單調(diào)的書面教學，不僅節(jié)省了時間，還能夠?qū)χR進行拓展。學生在多媒體上能夠更加方便快捷地學到更多知識，將所學知識進行整理并加以轉(zhuǎn)變運用，就能準確地解決相關(guān)聯(lián)的一些數(shù)學問題。

3.注重實踐，加強發(fā)散性思維訓練

實踐就是在考驗學生的動手操作能力，只有親身去做，才能發(fā)現(xiàn)其中的問題所在。發(fā)散性思維的形成則需要解決更多的題型，數(shù)學問題意識，就是看學生在面對數(shù)學難題時是怎樣來解決的。發(fā)散性思維有利于幫助學生利用多種思路來解決同樣的問題，在遇到不同各類的難題時，都會想到不同的解決方法。在小學階段，應用題方面能一題多解的比校少，對于求陰影部分的面積時，比較多見，有的學生都可以一題想出五種以上的方法。對于數(shù)學問題的解決，需要學生反復進行練習、思考，以便形成自己獨特的問題意識。

五、進一步提升小學生數(shù)學問題意識的方法

數(shù)學是鍛煉學生思維能力的一門學科，對于數(shù)學知識的學習處處都具有一定的挑戰(zhàn)性，而生活經(jīng)驗也給學生奠定了觸決問題的基礎(chǔ)。比如銀行會計的記賬，街上商鋪賣東西等等生活中的問題，都需要用到數(shù)學思想來進行解決，所以，數(shù)學的學習是我們每個人必須進行的內(nèi)容。問題意識的形成關(guān)乎學生解決問題的方式和心態(tài)，問題意識能夠幫助學生很好的成長，使得小學生的大腦得到開發(fā)，越來越靈活。要形成一個好的意識，各個方面的因素都會涉及。比如教師運用什么樣的教學手段，學生什么樣的心理活動等等，意識的培養(yǎng)對學生以后的健康成長是必不可少的。根據(jù)小學階段的特點可以發(fā)現(xiàn)，小學生的好奇心重、機靈、掌握本領(lǐng)快等特點，如果能好好地發(fā)揚這些優(yōu)點，并加以提升，就會使得一個小學生受益終生，這就要求我們教師在教學過程中要不斷學習研究，努力提升學生的數(shù)學問題意識。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

新時代的到來，一切都是革新面貌，教育上也在進行改革，教學手段也在不斷改善。教師的任務(wù)就是教書育人，對小學生進行良好教育，掌握好先進的教學方法，不論對教師的工作還是學生的成長都是非常重要的。以往的教學理念已經(jīng)不適合現(xiàn)代的學生學習，根據(jù)時代的要求對教學手段進行更新，接受最先進的教學理念，自己的意識也會得到更新。小學階段學生的接受能力與智力的開發(fā)是一個黃金時期，學生掌握知識的本領(lǐng)也是非常強的。讓學生成為課堂的主體，把更多的時間留給學生，使得學生能夠了解出題者的意圖所在，并掌握解決問題的核心，主動去做，在探索的過程中不斷成長，在成長中形成自己的意識。問題意識的形成有助于幫助學生在面對困難時能夠冷靜多思，保持一個積極的心態(tài)。

2.激發(fā)問題意識

陶行知先生曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！痹谛W階段，利用學生好奇心較重的心理特征，更有利于培養(yǎng)學生的問題意識。小學生很多的習慣與思維方式都是從小養(yǎng)成的，所以越來越多的家長注意孩子的啟蒙教育階段，問題意識的形成也是啟蒙階段一項重要的內(nèi)容。學生能夠聽從教師的建議，形成自己獨特的解決問題的方式，使得學生能夠發(fā)揮自己的特長。教師在教學過程中，要采用不同的手段不斷激發(fā)學生的問題意識。在小學階段，學生的思想正處于成長階段，做好指導工作是成功的一個關(guān)鍵步驟。

3.鼓勵學生提問

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點在一問?！痹诮虒W中，要把問題作為起點，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)問題并且提出來，在這個學習過程中，學生開動了大腦進行思考，發(fā)現(xiàn)了思考中出現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。教師應當鼓勵學生多提出問題，學生如果有疑問，就說明學生在進行思考，這樣學生就能通過教師的提示，經(jīng)過自己的思考，找到解決問題的方法，再遇到這樣的題目時會記憶深刻，還有助于問題意識的形成。學生在進行提出自己的疑問時，教師要正確地回答學生的問題，或者讓其他有正確想法的同學來幫助解決，使得學生能夠很深刻地記住解決問題的關(guān)鍵。此時問題意識的養(yǎng)成，就是在學生提出問題和解決問題的這個過程中慢慢形成的。

總的來說，一個人意識的形成不僅需要他人的正確引導，最重要的還是要靠自己不斷努力的去探索，去嘗試，要有一個良好的心態(tài)，在面對問題時能夠沉著冷靜去思考解決，長此以往，學生的心理素質(zhì)就會得以很好的提升，在面對難題時大腦運轉(zhuǎn)也會隨之加快。意識是通過長久的實踐積累以及思維的不斷運轉(zhuǎn)，逐漸形成的每個人獨特的產(chǎn)物，引導學生自主鍛煉，在問題的解決中培養(yǎng)并提升學生的問題意識，是我們每位教師都應做到的。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬