新課標(biāo)下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

陳艷龍

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)說教式的課堂教學(xué)已經(jīng)背離了課程改革的目的。因此，構(gòu)建凸顯學(xué)生主體、趣味性十足的課堂顯得尤為重要。當(dāng)然，趣味性課堂的構(gòu)建并不是教師一個人的獨角戲，它需要學(xué)生的共同參與。基于此，提出了新課標(biāo)下提高小學(xué)語文客養(yǎng)教學(xué)趣味性的三大舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);趣味性

與其他學(xué)科相比，小學(xué)語文以圖文并茂的方式給學(xué)生以具象性。但是仍不能忽略文字給學(xué)生帶來的枯燥感。因此，教師需要采取各種各樣的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的趣味性，從而提高學(xué)生對語文這一學(xué)科的興趣。在新課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在繁重枯燥的語文教學(xué)中融入趣味性，將灌輸式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成符合學(xué)生實際的方法，讓學(xué)生真實地感受到這一門科目的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對語文這一科目的興趣。

一、營造良好的課堂氛圍，為趣味性課堂奠定基礎(chǔ)

對小學(xué)生而言，輕松和諧的課堂氛圍是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。方法有很多，最傳統(tǒng)的是通過教師與學(xué)生的互動來營造課堂氛圍，比如說回答問題，發(fā)表自己的意見。如今更可以借助多媒體的手段向?qū)W生展示相關(guān)的拓展內(nèi)容，借助多媒體的特點把課文的內(nèi)容立體化，從而吸引學(xué)生的興趣，也可以豐富學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的拓展知識。最重要的是把傳統(tǒng)方法與新的多媒體手段相結(jié)合。教師在備課時，可以從學(xué)生的心理活動出發(fā)，把課本作簡單的劃分。在遇到學(xué)生感興趣的內(nèi)容時，可以采用互動或小組討論的形式探討課本內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍。在遇到學(xué)生難以理解的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體手段把抽象的內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生理解重點難點，這樣可以讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中不知不覺地突破難關(guān)，讓學(xué)生既能輕松掌握知識，又能提升對語文的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》時，教師可以先用多媒體向?qū)W生展示潑水節(jié)的圖片、視頻，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，感受潑水節(jié)的氛圍。在學(xué)生對潑水節(jié)有了一定的了解之后再進(jìn)行課文的講解，再引導(dǎo)學(xué)生理解和體會作者在文章中傾注的感情，體會到少數(shù)民族人民對周恩來總理的熱愛。

而在對《中華美食》一課的生字進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)時，教師可以在課堂上設(shè)計“將漢字安全送回家”這樣一個游戲：運用課件，讓學(xué)生在圖片上上貼上相應(yīng)的菜名。游戲過程中，教師點名學(xué)生在計算機上找生字，用鼠標(biāo)點擊粘貼到相應(yīng)的圖片上。用游戲的方式讓學(xué)生再次鞏固對生字的認(rèn)識并且學(xué)習(xí)生活常識。

二、將趣味復(fù)述融于課堂，提高課堂趣味性

有些語文課文的目的，是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，了解生活中的一些常識和道理，而往往這些課文的故事性會比較強。因此，在講解這一篇課文前，老師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)。然后在課堂上，先讓學(xué)生以自己的理解把故事復(fù)述出來。這樣可以讓學(xué)生了解彼此之間不同的思維方式，從中學(xué)到新的知識。還可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和語言組織能力，使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高。這種教學(xué)打破了以往課堂上學(xué)生只對課本上枯燥的文字進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生主動發(fā)言，積極參與。例如，我們在講解《夸父追日》時，就可以引導(dǎo)學(xué)生在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對整篇文章進(jìn)行趣味性復(fù)述，可以加上夸父追日時的神情、語言等。

三、將故事引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與趣味課堂構(gòu)建的熱情

大量事實證明，處于小學(xué)階段的少年兒童，天性活潑而好動，因此，在四十分鐘的課堂上，他們很難長時間地保持注意力的集中。而根據(jù)她們對于故事性的材料有著更大的興趣的特點，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機整合，把課文內(nèi)容故事化，以這種方式，讓他們的注意力不易分散，牢牢地集中在課堂內(nèi)容上。但是，在這種教學(xué)方式下，有兩點是需要注意的。一是盡可能地把將課文故事化這個過程轉(zhuǎn)得流暢，不能太過生硬，使課本與故事之間出現(xiàn)一個巨大的斷層，導(dǎo)致學(xué)生興致缺乏。例如，在進(jìn)行《烏鴉喝水》這一篇課文的教學(xué)中，教師可以充分利用課文本身就是一個生動的故事的這樣的一個有利地方，以多媒體手段，把學(xué)生一步一步地引入到故事的情境中去。在此基礎(chǔ)上，將相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)穿插其中，讓學(xué)生在了解烏鴉的智慧的同時不知不覺地掌握相關(guān)知識點。此外，可以通過表演故事的形式，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容更加深刻。另外，教師還可以通過播放視頻或圖片的形式，讓學(xué)生體會到其中的智慧，從中接受到活用知識的教育。其次，故事本身的講述要控制好節(jié)奏。也就是說，故事的講述要引起學(xué)生的興趣，學(xué)好相關(guān)知識的作用。

提高語文課堂的趣味性，不僅能把學(xué)生從傳統(tǒng)的枯燥的語文知識傳授氛圍中解救出來，還能最大限度地提升學(xué)生對語文這一科目的興趣，從而發(fā)揮其主觀能動性和提高學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語文教師要在這一方面多探索、多創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫媛.小學(xué)語文課堂教學(xué)如何“活”起來[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（11）：145-146.

編輯 段麗君