梁玉嬌

學語文到底該學什么，怎樣才能夠?qū)W好語文？答案非常的明確，語文是一個綜合性較強的學科，在這個學科里，閱讀占據(jù)著非常大的比重。如果沒有閱讀，那么語文的學習是無法完成的。無論是對于學校教育來說，還是對于學生學習來說，閱讀都有著十分重要的意義和作用。提高閱讀的品質(zhì)，讓學生愛上閱讀，在閱讀能力形成的過程當中學到更多的知識，感受語文的魅力，享受文學的熏陶，是每一個教育工作者的理想。長久以來，在語文課堂上存在著時間、空間、教學理念等因素的影響，小學生的閱讀品質(zhì)并不能夠達到理想的效果，閱讀的作用無法得到全面的發(fā)揮。當下，開展高品質(zhì)的閱讀，讓學生愛上閱讀，是一個重要的任務(wù)。高品質(zhì)的閱讀需要做到以下幾點。

一、培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高基本閱讀能力

能力和習慣之間有著非常密切的聯(lián)系。良好的習慣能夠促進形成更高的能力，而擁有了更高的閱讀能力之后，習慣的養(yǎng)成就會變得更加簡單。小學生的自我約束能力并不強，再加上他們接受到的閱讀教育并不豐富，大部分的學生都尚未形成較為系統(tǒng)的閱讀習慣，在進行閱讀的時候，總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，無法真正地形成高品質(zhì)的閱讀。所以說，閱讀教育工作者想要讓學生進行高品質(zhì)的閱讀，首先需要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。如讀書用眼的習慣、閱讀用腦的習慣、限時閱讀和定時閱讀的習慣以及及時標注、交流的習慣等。良好的習慣一旦形成，可以使人受益終身。良好的閱讀習慣一旦形成，學生的閱讀品質(zhì)自然能夠得到有效的提升。

以《桂林山水》這篇課文為例，文章以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光、脈絡(luò)清晰、自然流暢，能夠給人以身臨其境的感受。在組織小學生進行閱讀的時候，我們可以培養(yǎng)學生邊讀邊做標注的習慣。具體來說，可以讓學生一邊閱讀，一邊把自認為優(yōu)美的詞句畫下來，以此來體會作者對祖國山水的熱愛之情。在閱讀結(jié)束之后，我們可組織小學生進行討論和交流，說一說大家對課文的理解以及感受。及時標注以及交流的閱讀習慣能夠幫助學生拓展閱讀思維，促進學生受到情感的熏陶，真正地打造高品質(zhì)的閱讀。

二、提高閱讀期待的品位，激起學生閱讀興奮

什么是閱讀期待呢？簡單來說就是學生對于閱讀的期待感。當學生對文章產(chǎn)生閱讀期待感之后，便可以更加主動地投入到閱讀中去，了解作者的人生經(jīng)歷以及思想感情，甚至進入角色，體會角色的人物情懷。這樣一來，閱讀的品質(zhì)就會有所提升。提高閱讀期待的品位，能夠有效地激起學生的閱讀興奮。眾所周知，情感因素對于學生的學習有著非常重要的影響。對于小學生來說，我們可以從情感方面出發(fā)，通過各種手段來讓學生能夠馳騁其中，進而引導學生去親身感受和體驗，加深對文本的理解，走進文字的世界。

不同的閱讀可以有不同的設(shè)置期待的方式。在學生閱讀《中彩那天》這篇課文之前，我設(shè)置了這樣的閱讀期待：同學們有家人買過彩票嗎？買了彩票之后，大家希望有什么樣的結(jié)果？同學們不約而同地都希望彩票可以中獎。由此看來，中獎了以后大家一定會很開心。但是有一個人，雖然說中獎了，但是他的神情非常的嚴肅，沒有一絲的喜悅，這到底是為什么呢？在閱讀之前設(shè)置懸疑，能夠激起學生的好奇心，進而促進學生認真仔細地閱讀，并從文章當中找到答案。

三、積極地拓展課外閱讀，調(diào)動學生閱讀興趣

在興趣的加持下，學生的閱讀動力會更加強大。通過日積月累的閱讀，閱讀的品質(zhì)自然也會提升。對于一個學生來說，僅僅依靠小學課本當中的閱讀來培養(yǎng)能力和習慣是不夠的。閱讀，應當是豐富的，應當成為一種興趣愛好。所以說，為了能夠讓學生進行高品質(zhì)的閱讀，我們應當積極地拓展課外閱讀，讓學生能夠馳騁在閱讀的海洋當中，受到文字的強烈感染力，體會到閱讀所帶來的樂趣，從而自覺地進行高品質(zhì)的閱讀。具體來說，課外閱讀的開展，可以從兩個方面著手。一方面，教師要引導小學生選擇合適的課外讀物。合適的閱讀內(nèi)容是高品質(zhì)閱讀的基本。另一方面，家長要積極地配合，鼓勵并監(jiān)督學生進行閱讀，幫助學生提高閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣。

很多家長都會為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣為他們買很多的課外書，很多學生擁有很多課外書，但是不知道讀哪一本好，久而久之，便失去了閱讀的興趣。針對這種問題，作為教育工作者，我們應當給予明確的指導。中高年級階段的小學生已經(jīng)具有一定的閱讀經(jīng)驗，那么我們就可以根據(jù)他們的年齡特點以及實際情況來精心地選擇一些課外閱讀的書目來組織他們進行閱讀。引導學生閱讀課外書的主要目的是培養(yǎng)學生閱讀的興趣，同時對學生的性格、精神、道德以及能力都要能夠產(chǎn)生積極的影響。比如說可以向?qū)W生推薦安徒生以及格林兄弟的作品，除此之外，《海底兩萬里》《吹牛大王歷險記》《木偶奇遇記》以及一些科普類的文章等，都可以引導學生嘗試閱讀。

總而言之，閱讀對于學生的影響是巨大的。雖然說閱讀無法改變我們生命的長度，但是卻可以延伸我們?nèi)松膶挾群秃穸龋o我們更多的人生體驗，提高境界和品質(zhì)。高品質(zhì)的閱讀，是學生成長道路上的一盞明燈、一束陽光。

參考文獻：

[1]馮雪玲.小學高年級語文主題閱讀教學研究[D].廣州大學，2017.

[2]劉培培.小學語文主題式閱讀教學設(shè)計研究[D].西南大學，2016.

[3]李靜文.小學語文單篇課文主題閱讀教學設(shè)計研究[D].揚州大學，2016.

編輯 段麗君