陳博

摘要：在現(xiàn)在的教育事業(yè)發(fā)展過程中，日常的教學(xué)工作越來越重視促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這樣的教育背景下，體育教學(xué)就變得越來越重要。所以為了可以提升中學(xué)生體育核心素養(yǎng)，老師就要積極的在教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)相互配合，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，再相互幫助的環(huán)境下，去共同成長與進(jìn)步，從而促進(jìn)中學(xué)生的均衡發(fā)展。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中體育;足球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-059-1

在傳統(tǒng)的初中體育的足球課堂教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方式比較單調(diào)，一味的采用滿堂灌的模式，單方面的向?qū)W生滲透知識(shí)與技巧。甚至有的老師在課堂上進(jìn)行大量的體力訓(xùn)練，這樣會(huì)造成學(xué)生的厭煩心理，不利于提高足球教學(xué)的有效性。而隨著新課改在教育領(lǐng)域的不斷深入，教育工作開始融入很多新的教學(xué)方法以及形式，其中合作學(xué)習(xí)這一模式受到了廣大教師的歡迎。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，作為一名合格的體育教師就要積極的在課堂中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，為他們營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的足球操作水平。下面筆者就主要從采用分組教學(xué)、加強(qiáng)師生交流以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)不同的角度入手，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用策略展開詳細(xì)的論述。

一、采用分組教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

我們都知道在中學(xué)生的成長過程中，他們的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)以及愛好都不相同，尤其是男女學(xué)生之間存在著很大的差異，所以在學(xué)習(xí)足球的過程中，由于他們最終的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。那么在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，作為體育教師，為了可以促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的均衡發(fā)展，就要積極的在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式過程中，采用合理的分組教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)自己水平相當(dāng)?shù)男〗M內(nèi)共同進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)與練習(xí)，讓他們都能很好的參與到足球教學(xué)中，有利于促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

例如：在進(jìn)行初中體育足球的教學(xué)過程中，為了可以促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，老師就要在引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式過程中采用分組教學(xué)。比如，在組織學(xué)生們進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)之前，要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)的測(cè)試。先讓學(xué)生們進(jìn)行跳遠(yuǎn)，從學(xué)生跳遠(yuǎn)過程中，觀察學(xué)生的體質(zhì)以及其他體育所需的系數(shù)。然后將體質(zhì)層次相同的學(xué)生分成一個(gè)小組，并對(duì)他們?cè)O(shè)置一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓他們共同去完成。這樣的教學(xué)案例可以很好的讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，也很好的注重到學(xué)生之間的差異，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)師生交流，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在進(jìn)行初中體育足球教學(xué)過程中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有著事半功倍的效果。但是在過去的足球教學(xué)中，很多老師都是比較嚴(yán)肅的，除了在課堂上進(jìn)行教學(xué)之外，與學(xué)生基本上是零交流，這不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)足球的興趣。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，體育老師就要積極的在合作學(xué)習(xí)模式的影響下，加強(qiáng)師生之間的交流，讓老師也積極的融入到班級(jí)這個(gè)大家庭當(dāng)中。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，也積極的促進(jìn)了學(xué)生的足球水平。

例如：在進(jìn)行初中體育足球的教學(xué)過程中，為了可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師就要加強(qiáng)師生交流去促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的滲透。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行傳球的相關(guān)技巧時(shí)，老師就可以在課堂中進(jìn)行游戲。游戲規(guī)則是：將學(xué)生們分成小組，進(jìn)行顛球訓(xùn)練。然后在一定的時(shí)間內(nèi)顛球數(shù)量最多的小組獲勝。當(dāng)然在這個(gè)過程中，老師要積極的融入到游戲當(dāng)中，跟學(xué)生一起參加這個(gè)比賽。這樣可以拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的合作學(xué)習(xí)。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在學(xué)生進(jìn)行足球技巧的學(xué)習(xí)過程中，老師對(duì)于他們的肯定評(píng)價(jià)是很重要的，有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們更加有動(dòng)力的融入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在現(xiàn)實(shí)中，老師還是比較偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這樣對(duì)于學(xué)生是一種壓迫感，也不利于他們進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)。所以為了改善這一點(diǎn)，老師就要積極的完善平常的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上在融入合作學(xué)習(xí)模式，讓他們可以提升自己的足球技能，創(chuàng)建高效的足球課堂。

例如：在進(jìn)行初中體育的足球課堂教學(xué)過程中，為了可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，老師就要完善教學(xué)評(píng)價(jià)去滲透合作學(xué)習(xí)模式。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)足球這一體育項(xiàng)目的時(shí)候，老師就可以讓家長參與到平常的教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓家長積極的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。首先老師在課堂上利用多媒體課件組織家長以及學(xué)生共同學(xué)習(xí)足球比賽得規(guī)則，然后再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師可以提出與足球相關(guān)的問題，讓學(xué)生以及自己的爸爸共同進(jìn)行搶答，而老師與媽媽作為評(píng)委進(jìn)行評(píng)分，最后回答最多的家庭可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)模式讓家長進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

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