孟煒

摘要：語(yǔ)文教學(xué)一直是我國(guó)教學(xué)體系的重中之重，語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)的母語(yǔ)教學(xué)，其效果的好壞關(guān)乎著傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)由于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生文字功底的強(qiáng)化作用，經(jīng)常會(huì)忽略了在高中語(yǔ)文教學(xué)背后的深層次的學(xué)生修養(yǎng)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入形式主義，沒(méi)有學(xué)到語(yǔ)文教學(xué)的精髓，沒(méi)有領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化和文學(xué)素養(yǎng)的魅力。在新的教學(xué)環(huán)境下，新課程改革的提出為語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)指出了一個(gè)新的方向，核心素養(yǎng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要前提，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，高中語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走向一個(gè)新的方向。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-098-1

近些年，在新課程改革提出以后，為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和新的社會(huì)需求，我國(guó)教育提出了核心素養(yǎng)的概念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)好課本知識(shí)，更要通過(guò)知識(shí)的延伸引發(fā)學(xué)生的思想變化，使學(xué)生受到學(xué)科的正面熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，高中語(yǔ)文教學(xué)的方法要如何創(chuàng)新和改變，如何在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)又能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)呢，在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我們也總結(jié)出了很多有效的方法。

一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概述

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生要形成語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，這個(gè)核心素養(yǎng)在表面上要求學(xué)生形成對(duì)文字和文學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，并具有一定的常識(shí)，能在生活中靈活運(yùn)用這些常識(shí);其次是對(duì)語(yǔ)言的理解、鑒賞能力，要求學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)言的理解和鑒賞能力，在日常生活中能夠具有一定的言語(yǔ)水平和一定程度的語(yǔ)言修養(yǎng);第三是形成對(duì)語(yǔ)文表象下的本質(zhì)的理解，對(duì)語(yǔ)言所代表的文化和文明有一定的感知能力，了解語(yǔ)言和文化之間的內(nèi)在關(guān)系，并學(xué)會(huì)欣賞其中的美感;最后是要具備運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)生存的能力，具備一定的語(yǔ)言修養(yǎng)，在未來(lái)的社會(huì)生活中能運(yùn)用這一項(xiàng)能力在社會(huì)上立足，并且有不斷進(jìn)步的空間。高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)的一部分，決定著學(xué)生的基本語(yǔ)言能力和溝通能力，是學(xué)生素養(yǎng)中必不可少的一部分。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語(yǔ)文教學(xué)策略

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語(yǔ)文教學(xué)，就是要在保證學(xué)生完成基本的知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)前提下，還要形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文相關(guān)精神內(nèi)涵的內(nèi)化，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)上，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程度，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此教學(xué)策略上應(yīng)該更加開(kāi)放和多樣性，兼顧兩個(gè)目標(biāo)。

1.創(chuàng)造教學(xué)情景，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，高中語(yǔ)文教師經(jīng)常將語(yǔ)文教學(xué)的重心放在讓學(xué)生識(shí)記字詞和練習(xí)寫(xiě)作等方面，而這些機(jī)械的學(xué)習(xí)方法只能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)地去接受知識(shí)，而不能享受知識(shí)帶來(lái)的愉悅感和學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)受到限制。要在核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師就要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在豐富情感體驗(yàn)下形成一定的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)情景，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有豐富的情感體驗(yàn)，有較好的情緒狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生積極接受知識(shí)，積極探索語(yǔ)文內(nèi)在含義十分有利。教師要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情景，首先要利用好問(wèn)題教學(xué)，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有興趣，有想法，有態(tài)度，在問(wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)生就會(huì)進(jìn)行充分的交流，并根據(jù)問(wèn)題形成一定的教學(xué)情景;其次是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)，引出其發(fā)生的環(huán)境，在環(huán)境的再現(xiàn)下?tīng)I(yíng)造學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)內(nèi)容的“溫度”;最后教師還要利用多媒體等在呈現(xiàn)事物上的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，形成豐富的學(xué)習(xí)情感。

2.轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，經(jīng)常以教師講授為主，教師的教學(xué)方式就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，顯然這些學(xué)習(xí)的方式不能適用于全體學(xué)生，再加上教師的教學(xué)方式單一，長(zhǎng)期固定的模式，讓學(xué)生失去了新鮮感，這樣對(duì)于學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)和學(xué)生核心素養(yǎng)的形成極為不利。因此教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，讓學(xué)生在活躍的氣氛中進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，并激發(fā)學(xué)生自主思考，用積極的行動(dòng)，自發(fā)引導(dǎo)課堂走向。

轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，首先需要教師轉(zhuǎn)變角色，將自己從教授的固定角色中脫離出來(lái)，將學(xué)生看成是課堂的主體，讓學(xué)生通過(guò)積極性的發(fā)揮，形成課堂的學(xué)習(xí)模式，并且能根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)課堂走向，生成課堂教學(xué)。其次教師要擺脫單一的說(shuō)與講的模式，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流、通過(guò)課堂的探究，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)游戲互動(dòng)等形式，讓課堂的教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且通過(guò)多種形式，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能體驗(yàn)到交流的樂(lè)趣，并且能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自我體驗(yàn)的感知，有助于核心素養(yǎng)的形成。

3.帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)積累

國(guó)學(xué)的教育是我國(guó)教育中十分重要的一部分，因此在社會(huì)上，也會(huì)有很多針對(duì)這一方面設(shè)置的活動(dòng)場(chǎng)所，圖書(shū)館、博物館等場(chǎng)所經(jīng)常有定期的展覽和活動(dòng)，書(shū)畫(huà)展和一些主題展覽，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加此類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的影響下形成審美的興趣，形成鑒賞的能力，并最終形成核心素養(yǎng)。

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