引領(lǐng)啟發(fā) 促進(jìn)認(rèn)知

趙壽

摘 要：初中物理要達(dá)到有效教學(xué)，教師必然需要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平展開教學(xué)，從而形成“喜歡物理”的情感態(tài)度，有了興趣和情感作為原動(dòng)力，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建物理知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);學(xué)情分析

初中物理要達(dá)到有效教學(xué)，教師必然需要分析教情、學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平展開教學(xué)，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合自己的思考提出問題以及解決問題的能力以及動(dòng)手能力，了解基本的物理觀察與實(shí)驗(yàn)室物理研究的方法。有了興趣和情感作為原動(dòng)力，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建物理知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。本文以初中物理《光的折射》為例就有效教學(xué)做一淺談。

一、教材學(xué)情分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

從教材前后聯(lián)系來看，《光的折射》本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，它既是光的反射規(guī)律的后續(xù)，又為學(xué)習(xí)下一章的《透鏡及其應(yīng)用》作了鋪墊。因此本節(jié)內(nèi)容十分重要，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)之一。光的折射現(xiàn)象是學(xué)生較熟悉也較感興趣的物理內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折射現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生密切生活聯(lián)系實(shí)際，并培養(yǎng)和提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象的能力。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象，并理解和掌握其初步的規(guī)律，為后續(xù)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容來看，本節(jié)課涉及啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)歸納法、自主學(xué)習(xí)探究法、直觀教學(xué)法、觀察法等方法，是初中物理實(shí)驗(yàn)常用的方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，所以要好好把握。

2.對(duì)于授課對(duì)象即學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生已有的相關(guān)物理知識(shí)的具體分析：由于學(xué)生對(duì)光的反射規(guī)律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，為了提高課堂效率并且避免學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)探究過程中出現(xiàn)盲目性和偏差，讓學(xué)生對(duì)比光的反射規(guī)律來進(jìn)行探究。

學(xué)生能力分析：學(xué)生已經(jīng)基本掌握具體實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，在本實(shí)驗(yàn)中，老師只要做一些適時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生則可以順利完成這一實(shí)驗(yàn)操作。

二、具體展示教學(xué)環(huán)節(jié)

在該課堂的第一環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)與《光的折射》有關(guān)的問題情境，結(jié)合實(shí)際與學(xué)生的認(rèn)知水平提出有效問題。同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)通過多媒體課件播放，以生動(dòng)、形象的畫面，呈現(xiàn)物理知識(shí)，將抽象的知識(shí)進(jìn)行“華麗轉(zhuǎn)身”，從而帶給學(xué)生愉悅的視覺和心理感受，畫面中的內(nèi)容都是和學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的一些物理現(xiàn)象，通過這一方式的采用，使得學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來思考，不僅能夠讓學(xué)生的注意力集中于此，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究欲望，在興趣被點(diǎn)燃下，學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到提高。教師通過多媒體以及出示圖片的形式，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)闡述自我的一些看法和觀點(diǎn)，同時(shí)，具體舉例說明驗(yàn)證。

而在下一步中，教師通過創(chuàng)設(shè)實(shí)例分析和交流討論的平臺(tái)，學(xué)生獲得感性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行猜想與假設(shè)，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)的定量研究埋下伏筆。

之后的教學(xué)步驟則是引導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。圍繞折射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系，折射角和入射角的大小關(guān)系，折射角隨著入射角的增大要發(fā)生什么變化，光線垂直入射時(shí)光線的方向是否發(fā)生變化，折射現(xiàn)象中光路是否是可逆等為探究問題，讓學(xué)生4人有機(jī)組合為小組，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓光線以不同的角度沿紙板入射展開細(xì)致觀察。學(xué)生根據(jù)畫出的光路圖以及觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)結(jié)合大屏幕上展示的光垂直射入水中、從空氣斜射入水中、光從水中斜射入空氣中時(shí)的光路圖，做一比較和分析，要求各小組積極展開討論和交流，并歸納總結(jié)這一物理現(xiàn)象的規(guī)律。教師作為引導(dǎo)者和參與者，隨時(shí)關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，并參與各小組的討論交流中，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)規(guī)律進(jìn)行分析和總結(jié)。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)個(gè)人思維，在教師的指引下，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行定向探究，并逐步走向自由探究，這個(gè)環(huán)節(jié)中主要包括引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與制定。從學(xué)生參與設(shè)計(jì)過程來說，是其展開思維智慧與個(gè)人技能的學(xué)習(xí)過程。教師只作為參與者和引導(dǎo)者，在整個(gè)活動(dòng)中隨時(shí)巡視，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的一些重要環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注與適時(shí)提醒點(diǎn)撥，不過多干涉學(xué)生自主投入的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

接下來，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的表格。教師要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到設(shè)計(jì)好的表格中。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)。到組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)的這一步驟時(shí)，教師要求學(xué)生能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能用多種方式收集數(shù)據(jù)。并且能做到如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性。進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)以突破實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)關(guān)口，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ訌?qiáng)學(xué)生探究能力。從而師生共同分析論證，得出結(jié)論。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)估與反思。結(jié)合教學(xué)前設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、反思，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)物理課的內(nèi)容、方法、需要改進(jìn)的方面與希望進(jìn)一步研究的問題。

三、教學(xué)反思

這一節(jié)課圍繞新課改提出的教學(xué)理念，遵循教學(xué)規(guī)律，采用形式多樣的教學(xué)方法，組織教學(xué)具有針對(duì)性和層次性，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。合理用了多媒體電腦的輔助功能設(shè)置了由淺入深、前后連貫的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從定向探究把學(xué)生逐步引向自由探究，最終確定了實(shí)驗(yàn)方案，在學(xué)生有困難的時(shí)候，如實(shí)驗(yàn)裝置的安裝和實(shí)驗(yàn)操作過程中教師利用巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，解答學(xué)生困惑。學(xué)生在科學(xué)探究中，增強(qiáng)了參與意識(shí)，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，最終達(dá)到了學(xué)有興趣、學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方涓.優(yōu)化初中物理規(guī)律教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[D].湖南理工學(xué)院，2018.

[2]王敬.優(yōu)化初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

編輯 溫雪蓮