劉庭波

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化也成為了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們創(chuàng)造性思維的一種有力工具?，F(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，是教育改革的必然趨勢(shì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們應(yīng)該利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科輔助教學(xué)，它有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的授課質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-110-1

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合，得到很多教育同胞的關(guān)注。利用信息技術(shù)與圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻的綜合處理，可以編制教學(xué)輔助課件，建立不同的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生思維空間感，提高教學(xué)質(zhì)量。下面我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同我一樣奮斗在教學(xué)一線的高中數(shù)學(xué)教師們分享一下基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究，希望能夠給各位同事帶去幫助，如果有不正確的地方，希望大家能夠及時(shí)指正。

一、高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育對(duì)于老師的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深受應(yīng)試教育的影響，老師一味的給學(xué)生傳授知識(shí)，并不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及綜合能力的培養(yǎng)。老師的教學(xué)重視結(jié)論，忽略過程。為了完成教學(xué)任務(wù)，概念教學(xué)的過程中往往就是把概念當(dāng)做一個(gè)名詞進(jìn)行解釋，忽視概念的引入和推導(dǎo)過程，這就導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)強(qiáng)加記憶，而不是通過探究和理解得到的結(jié)論，讓學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思維。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。

2.應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響

在整個(gè)高中校園緊張的氣氛之下，學(xué)生也將高考看成唯一的任務(wù)，學(xué)生重視解題，不注重理解、掌握和探索。老師總覺得課堂時(shí)間很有限，不斷的進(jìn)行新課的講授，以便留出時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)，這樣導(dǎo)致學(xué)生沒能進(jìn)行正確理解的情況下就匆忙的進(jìn)行解題，有時(shí)候甚至模仿老師的解題思路，遇到老師沒有講過的題型，就會(huì)束手無策顯得非常的吃力，導(dǎo)致學(xué)生只能致力于無窮的題海戰(zhàn)術(shù)中，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

二、基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

1.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)加深學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，概念的學(xué)習(xí)占用很重要的地位，但它是比較困難的教學(xué)任務(wù)。有些概念很難運(yùn)用板書來展示出來，只能靠老師的描述在學(xué)生的思維里構(gòu)建相應(yīng)的模型，有些空間能力差的學(xué)生就很難理解了。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性、連貫性、嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性。這是讓學(xué)生很頭疼的重要原因。而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成可直觀表達(dá)的內(nèi)容，這樣可以輔助學(xué)生對(duì)概念知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性有著很重要的意義。這種優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無法比擬的，計(jì)算機(jī)可以給學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，還能夠方便教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體》這一學(xué)時(shí)的時(shí)候，先導(dǎo)入學(xué)過的知識(shí)，三視圖的投影，是屬于正投影。我們就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生通過直觀的感受空間物體，感受幾何體的表面積與體積的關(guān)系和計(jì)算方法。學(xué)習(xí)《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》也是同理，運(yùn)用多媒體展示空間的圖片、動(dòng)畫等，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，輔助學(xué)生建立空間感，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣的程度，決定了他們是否會(huì)主動(dòng)、積極的進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，可以改變傳統(tǒng)枯燥單一的課堂，呈現(xiàn)生動(dòng)形象、聲行并茂的教學(xué)情境，活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《圓錐曲線與方程》這一課時(shí)，我們就可以網(wǎng)絡(luò)下載或自己制作九大行星圍繞太陽運(yùn)行的軌跡圖，制作課件，讓學(xué)生討論，我們地球的運(yùn)行軌跡是什么形狀（橢圓形）？人造衛(wèi)星運(yùn)行軌跡是（圓形）？彗星的運(yùn)行軌跡就可能是拋物線了。讓學(xué)生觀察比較，用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神

素質(zhì)教育要求我們要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也是我們教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。多媒體信息技術(shù)的可操作性，也為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供了可能性，可以充分的以學(xué)生為主體，讓數(shù)學(xué)成為像物理、化學(xué)那樣可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，提高理論概念推導(dǎo)的能力。感受不同的思維、不同的解題思路。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如學(xué)習(xí)排列與組合、計(jì)數(shù)原理、隨機(jī)變量及其分布等，都可以運(yùn)用多媒體思維，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到理論推導(dǎo)中來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性和積極性。

三、結(jié)語

總之，運(yùn)用對(duì)媒體技術(shù)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)可以達(dá)到很強(qiáng)的輔助效果?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)模式中老師作為主體地位，學(xué)生作為聽眾的學(xué)習(xí)模式。還可以將抽象的概念性知識(shí)具體化，形象化，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和邏輯推理能力。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握和靈活的運(yùn)用。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立高效的高中數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]華倩.基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（23）：170-171.

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