趙艷萍

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)己經(jīng)進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育領(lǐng)域作為推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育觀念、教育手段、教育模式、教育環(huán)境發(fā)生了深遠(yuǎn)變革。學(xué)校教育是培養(yǎng)和塑造人才的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，將徹底改變以往“以書本為中心的閱讀式，以教師為中心的傳授式”的教育模式，在其推動(dòng)下未來(lái)教育將朝著信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí);作文指導(dǎo);規(guī)范語(yǔ)言

一、問(wèn)題提出的背景

學(xué)生學(xué)習(xí)在某種程度上可以說(shuō)是一種模仿借鑒，模仿前人的成果，吸收前人的成果，從而形成自己的見(jiàn)解，最重要的是要有自己的見(jiàn)解。在傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式下，有的教師提倡學(xué)生多做積累，多背誦優(yōu)秀篇目，形成自己獨(dú)特的具有明顯個(gè)性化特征的文章。而網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)了更豐富的寫作素材，包括各類優(yōu)秀作文、優(yōu)秀片段作文、精彩小作文，但素材過(guò)多給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)上的沖擊，導(dǎo)致視覺(jué)疲勞，思維與想象力退化，有些學(xué)生免疫力下降，開(kāi)始懶于思考，懶于融入自己的見(jiàn)解和生活經(jīng)驗(yàn)，不再主動(dòng)思考，不再自主寫作，而是抄襲。

二、目前初中生作文現(xiàn)狀

大部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)材料拼湊，初中生學(xué)業(yè)繁雜，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生并不重視作文練習(xí)，寫作基本靠臨場(chǎng)發(fā)揮，寫作素材由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，經(jīng)常無(wú)話可說(shuō)，懼怕寫作的學(xué)生比比皆是，平庸無(wú)奇、千篇一律的作文俯仰皆是。自從現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入中學(xué)作文課堂，學(xué)生有了搜集寫作素材的平臺(tái)，但是新的問(wèn)題出現(xiàn)了，網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)奇不有，學(xué)生開(kāi)始將搜集到的優(yōu)秀范文，選取一個(gè)片段，多個(gè)范文，多個(gè)片段，組合成一篇新的作文，這就是拼湊。每次作文布置之后，每個(gè)學(xué)生都能交上來(lái)作文了，作文的收交率大大提高了，就連平常只能寫個(gè)一二百字的學(xué)困生也能交上令老師滿意的文章了。剛開(kāi)始我還說(shuō)，學(xué)生的寫作水平提高了，后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生交上來(lái)的文章一模一樣，也有個(gè)別學(xué)生的文章在行文脈絡(luò)、主旨大意等大體一致。如：還有個(gè)別學(xué)生寫作中所選取的事例相一致，所寫的作文存在相當(dāng)部分相似的內(nèi)容?？梢?jiàn)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣從網(wǎng)上獲取資料，但也存在順便竊取別人優(yōu)秀勞動(dòng)果實(shí)的問(wèn)題，一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生寫作抄襲風(fēng)氣及懶惰習(xí)性。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)下初中生作文教學(xué)策略

1.正確認(rèn)識(shí)范文的作用，樹(shù)立學(xué)生寫作的誠(chéng)信意識(shí)

范文可以為寫作教學(xué)提供有用的參考，對(duì)于學(xué)生而言，其應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒別人的優(yōu)秀成果來(lái)不斷提升自身寫作能力。在對(duì)初中生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的體會(huì)感悟形成有自己特點(diǎn)的寫作。范文在寫作教學(xué)中起著提醒和暗示的作用，學(xué)生在閱讀范文時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地按照范文的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作選材和構(gòu)思，因此對(duì)學(xué)生寫作有著很好的導(dǎo)向作用。但與此同時(shí)，初中生在參考范文時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生惰性心理，會(huì)出現(xiàn)將別人勞動(dòng)果復(fù)制粘貼或換湯不換藥的抄襲為自己的文章，這種行為極不道德，它會(huì)在某種程度上損害被抄襲者的利益。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)范文在寫作中的作用，樹(shù)立良好的道德意識(shí)。

2.運(yùn)用后臺(tái)軟件的監(jiān)督作用，嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生的抄襲行為

在利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展寫作教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)借機(jī)抄襲范文，這不僅要求教師根據(jù)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，還需要教師會(huì)運(yùn)用課內(nèi)外的學(xué)習(xí)監(jiān)控軟件來(lái)對(duì)學(xué)生寫作行為進(jìn)行有效監(jiān)控。如果學(xué)生不能對(duì)自身行為進(jìn)行很好的自律時(shí)，就需要通過(guò)教師來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，如微機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控、視頻公開(kāi)課的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控、班級(jí)博客的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控、班級(jí)空間的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控、電子教室的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲，就嚴(yán)厲批評(píng)。

3.追求真實(shí)、新穎、符合自身?xiàng)l件的素材

如何選取材料是每個(gè)學(xué)生必須要面對(duì)的，網(wǎng)上的資料信息十分龐雜，如何結(jié)合自身所長(zhǎng)形成自己的個(gè)性寫作是寫作素材選擇的基礎(chǔ)。選取材料時(shí)，必須要經(jīng)過(guò)層層篩選，應(yīng)結(jié)合選題通過(guò)自身認(rèn)真思考、分析，最終選取最佳材料。首先，所選取的材料必須是真實(shí)的。無(wú)論是事例、論點(diǎn)、論據(jù)還是物體、景觀或者感想感慨，都必須真切可感，必須是在社會(huì)生活中發(fā)生的且能觸動(dòng)自己心弦的內(nèi)容，避免虛假夸張、杜撰等。其次，所選取的材料要有新穎性。在材料選取過(guò)程中應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，盡量避免選取平庸無(wú)奇、陳詞濫調(diào)、熟套爛舊的材料，而應(yīng)選取獨(dú)一無(wú)二、新鮮、活潑有趣、獨(dú)具個(gè)性的材料。最后，所選取材料應(yīng)注意符合自身實(shí)際。要注意選取一些貼合自己生活經(jīng)歷的或者是自己擅長(zhǎng)熟悉的材料，可能有些材料是真實(shí)的且十分新穎，但如果同自己生活經(jīng)歷存在太大差距，在寫作運(yùn)用時(shí)會(huì)存在較大困難。

4.杜絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，養(yǎng)成使用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言，它包括數(shù)字、字母、符號(hào)、圖片、文字、表情等多種組合，往往只能在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介中表達(dá)特殊的含義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)社交軟件應(yīng)用人數(shù)的增加，許多人開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流與互動(dòng)，這使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在并得以飛速發(fā)展。但是仍然要清醒認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的應(yīng)用有其特殊性，與正規(guī)的漢語(yǔ)語(yǔ)言相比，其并不完全符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，因此不能作為教育資源，更不能在中學(xué)生作文中使用?，F(xiàn)在的初中生接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，而且他們經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上使用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，教師需要提醒學(xué)生正確使用這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，否則將會(huì)造成對(duì)漢語(yǔ)的誤用，它也影響正常的溝通和交流，不利于提高學(xué)生的寫作能力。

學(xué)校和教師要通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受真正的生活，養(yǎng)成準(zhǔn)確、規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的良好習(xí)慣，在教學(xué)活動(dòng)中，教師更要以身作則，率先垂范，為學(xué)生的寫作做出表率，真正做到有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生寫作能力。

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編輯 溫雪蓮