張樹林

摘要：隨著信息技術(shù)在社會生活中的飛速發(fā)展，對我們的工作和生活都起到了廣泛的作用，在學(xué)校教育中也給教師教學(xué)帶來的極大的便利。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，適應(yīng)了社會發(fā)展對教學(xué)方式變革的要求，不僅可以利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種語文知識，還可以將各種抽象的語文知識以更加直觀的方式進(jìn)行展現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解，促進(jìn)初中語文教學(xué)的高效進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文首先對初中語文信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對初中語文信息技術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);現(xiàn)狀;策略;探究

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-118-1

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在初中語文教學(xué)中引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的重要趨勢，可以運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對各種語文知識的印象，豐富課堂教學(xué)的重視，形成獨(dú)特的教學(xué)情境，提高語文教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在語文教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對信息技術(shù)的分析，結(jié)合語文教材內(nèi)容，形成有效的語文教學(xué)模式，促進(jìn)初中語文信息技術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施。

一、初中語文信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中語文教學(xué)中教師為了適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極進(jìn)行對傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的改革，利用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)語文教學(xué)的高效進(jìn)行，而信息技術(shù)就是其中的重要措施，對于語文課堂教學(xué)效率的提高有著極大的作用，但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在著各種問題，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，也不利于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，需要教師根據(jù)目前的情況采取有效的教學(xué)措施。

1.在語文課程中教師不重視信息技術(shù)的運(yùn)用

在如今的語文教學(xué)中部分教師還是不重視信息技術(shù)的運(yùn)用，在日常教學(xué)中總是習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行各種知識點(diǎn)的口頭灌輸，或者通過黑板進(jìn)行教學(xué)，對信息技術(shù)這種工具，有些教師總是認(rèn)為沒有多大用處，尤其是一些年紀(jì)較大的教師，傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重，不愿意接觸新鮮事物，影響信息技術(shù)在語文教學(xué)過程中沒有得到有效運(yùn)用。

2.在語文課堂中沒有形成有效的教學(xué)方式

信息技術(shù)在如今的學(xué)校課堂教學(xué)中具有著非常重要的地位，對如今語文教學(xué)方式的改革有著極大的推動作用，但是在一些學(xué)校的教育中依然沒有形成有效的語文教學(xué)方式，影響了信息技術(shù)在語文課程中的應(yīng)用，有的教師教學(xué)理念傳統(tǒng)，不愿意運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，只是將原本黑板上的文字重復(fù)在屏幕上，沒有起到多大的作用，也有的教師過于重視信息技術(shù)，一味的通過信息技術(shù)開展教學(xué)，忽視了教師的教導(dǎo)和講解的作用，更是影響了語文教學(xué)效率的提高。

二、初中語文信息技術(shù)教學(xué)的策略探究

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂觀念，加強(qiáng)對信息技術(shù)的重視

在現(xiàn)代教育中信息技術(shù)已經(jīng)成為語文教學(xué)中的重要方式，能夠極大的提高學(xué)生的參與積極性，形成多樣化的語文教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師在開展語文教學(xué)的過程中需要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)課堂觀念，認(rèn)識到信息技術(shù)對課堂教學(xué)的重要作用，加強(qiáng)對信息技術(shù)的重視，深入挖掘語文教材內(nèi)容，與信息技術(shù)工具進(jìn)行有效整合，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行對課文情境的創(chuàng)設(shè)，也可以通過對抽象知識的具象化，讓學(xué)生進(jìn)行深入的理解學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，形成有效的初中語文教學(xué)策略，促進(jìn)語文教學(xué)的改革發(fā)展。

2.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性

在我們過去的語文教學(xué)中一般都是以教師講課為主要方式，沒有形成其他的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，很多時候都需要教師的監(jiān)督安排才去學(xué)習(xí)，而通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將以學(xué)生感興趣的圖片、視頻和音樂資料進(jìn)行有效的引入，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生專注于對課文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文教學(xué)有效性的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中語文八年級課程中《三峽》這一節(jié)時，由于課文內(nèi)容過于抽象，而且文言句式比較難懂，不利于學(xué)生的快速理解，因此在教學(xué)中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將三峽中的一些景色圖片進(jìn)行搜集制作，在教導(dǎo)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行針對性的觀看，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，促使學(xué)生更好的感受作者的情感意圖。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破語文課堂教學(xué)難點(diǎn)

在初中語文教學(xué)中教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的各種手段，將以前教學(xué)中教師遇到的各種教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行有效的解決，促進(jìn)學(xué)生對各種課堂知識難點(diǎn)重點(diǎn)的突破，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，實(shí)現(xiàn)對語文教學(xué)的高效實(shí)施。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中八年級語文課程《背影》這一節(jié)時，教師單純的介紹課文內(nèi)容，無法有效的讓學(xué)生導(dǎo)入情境之中，讓學(xué)生感受不到作者的情感，而通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以在教學(xué)過程中運(yùn)用視頻和音樂進(jìn)行對氛圍的營造，讓學(xué)生輕易的融入當(dāng)時的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)到作者當(dāng)時的思想，加強(qiáng)學(xué)生對課文中背影的理解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感熏陶。

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