鄧羽佳　汪晶晶　張慶萍

摘 要：國際結(jié)算是國際貿(mào)易中的重要環(huán)節(jié)，該課程在國際商務(wù)或國際貿(mào)易人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。本文在對(duì)國際結(jié)算課程不同教學(xué)模式進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上，分別提出了以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的“實(shí)習(xí)基地+系統(tǒng)講授+實(shí)訓(xùn)操作”、“互聯(lián)網(wǎng)+情景模擬”兩種改進(jìn)建議，以期促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：國際結(jié)算;教學(xué)模式;改進(jìn)

隨著“一帶一路”建設(shè)不斷縱深發(fā)展，貿(mào)易活動(dòng)伴隨著大量的金融需求，國際貿(mào)易主體間債權(quán)債務(wù)順利清償變得尤為重要。市場對(duì)掌握國際業(yè)務(wù)操作的專業(yè)性人才需求旺盛，而國際結(jié)算課程在理論和實(shí)踐方面都對(duì)本科生進(jìn)入國際商務(wù)或國際貿(mào)易業(yè)務(wù)領(lǐng)域有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，對(duì)于應(yīng)用型本科院校來說，在課堂中講授國際結(jié)算相關(guān)理論和實(shí)踐，在凸顯專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)，通過整合和利用不同教學(xué)方式，在最大程度上提升學(xué)生接受知識(shí)能力，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐和處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。

一、國際結(jié)算課程教學(xué)方法概述

（一）知識(shí)講解結(jié)合多媒體演示

該種方法側(cè)重講解專業(yè)知識(shí)，通過多媒體教學(xué)輔助學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)。一般性講解匯票、本票以及支票等相關(guān)的結(jié)算工具和以匯款、托收以及信用證為主要方式的多種結(jié)算方法。此外，多借助案例或者視頻來加深學(xué)生對(duì)不同環(huán)節(jié)知識(shí)的認(rèn)知和理解。但是，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方式忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，學(xué)生能動(dòng)性未能得到有效發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)國際結(jié)算課程的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等相關(guān)課程，內(nèi)容雖各有側(cè)重，但是專業(yè)課之間難以再考慮到相關(guān)課程關(guān)聯(lián)性和學(xué)生接受能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)及接收信息、甄別和整合信息的能力較弱。

（二）情景設(shè)定結(jié)合實(shí)操技能培訓(xùn)

傳統(tǒng)教學(xué)方式存在局限性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)方式的不斷發(fā)展，催生了對(duì)傳統(tǒng)國際結(jié)算課程的改革，偏重實(shí)踐型教學(xué)方式應(yīng)用，通過情景設(shè)定，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，強(qiáng)化不同結(jié)算操作技能，較大程度地提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然而，通過此種方法開展教學(xué)，雖然對(duì)于單據(jù)處理、信用證結(jié)算和銀行審單等過程中，往往可以大幅提升技能存量，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，難以在系統(tǒng)性理論知識(shí)形成全局性的把握，無法靈活應(yīng)用并融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)與技能，對(duì)舉一反三和學(xué)生實(shí)操能力的深入發(fā)展造成現(xiàn)實(shí)障礙。

（三）互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂

應(yīng)用型本科教學(xué)具有一定的實(shí)踐性與開放性，國際貿(mào)易專業(yè)要求學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，可以完成相應(yīng)的國際貿(mào)易操作工作。利用分組討論，對(duì)特定內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳授，學(xué)生在課堂上完成小組討論成果的展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是該種方法同樣存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，階段測試通過率低等問題。

二、國際結(jié)算課程教學(xué)方法改進(jìn)建議

（一）就業(yè)導(dǎo)向：“實(shí)習(xí)基地+系統(tǒng)講授+實(shí)訓(xùn)操作”

該種教學(xué)方法需要以學(xué)生能力本位為目標(biāo)，就業(yè)導(dǎo)向加上實(shí)習(xí)基地訂單式培育，以解決大學(xué)生就業(yè)為主要目的。通過對(duì)與學(xué)?；?qū)W院簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的用人單位走訪調(diào)研，分析其崗位技能要求，制定培養(yǎng)方案和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建全流程仿真工作環(huán)境，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)“一貫式”理念，最大限度地融合課堂教學(xué)與國際貿(mào)易實(shí)踐，保證不同國際結(jié)算方式下教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作的匹配，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

（二）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向：“互聯(lián)網(wǎng)+情景模擬”

該種教學(xué)方法需要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場機(jī)會(huì)捕捉的敏感性。通過設(shè)計(jì)不同的情景，學(xué)生可以選擇不同的支付工具、結(jié)算方式和結(jié)算單據(jù)。以學(xué)生為中心，經(jīng)過角色扮演，自選項(xiàng)目任務(wù)及其分配，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，熟悉結(jié)算流程，樹立融資和規(guī)避結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。評(píng)估自身創(chuàng)業(yè)的成本與風(fēng)險(xiǎn)。在該種模式中，需要選擇真實(shí)案例，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，盡量使用實(shí)際業(yè)務(wù)中的單據(jù)。目前，學(xué)生利用微信和支付寶購買商品的行為是其生活中不可缺少的一部分，但是對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解，尤其是對(duì)國際結(jié)算中互聯(lián)網(wǎng)金融內(nèi)容的認(rèn)知層次還較為淺薄。而跨境電商支付和線上支付將成為未來跨境電商的主要變革趨勢。通過翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生們以相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，分享自身心得，能夠?qū)Ω信d趣的內(nèi)容進(jìn)行深入了解，可以為其創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

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