謝金鳳

從前，有個叫珍妮的小姑娘，一直覺得自己長得不漂亮，所以，她總愛低著頭。有一天，有人送給她一個很漂亮的蝴蝶結，戴上蝴蝶結后的珍妮不由得挺起了胸，昂起了頭。珍妮來到學校，贏得了許多人的贊美，她開心極了。她想這一定是蝴蝶結的功勞，可她回到家往鏡前一照，蝴蝶結不知道哪里去了。

相信你一定聽過這個故事。小琳就是這樣一個不自信的孩子，她成績中等偏下，沉默寡言，說話時不敢看別人的眼睛，聲音很小，愛寫幽怨消極的句子，朋友也比較少。如何尋找屬于小琳的“蝴蝶結”呢？

我從小琳的媽媽那里了解到，小琳學鋼琴好多年，快要考八級了。我想，這是一個很好的突破口。

恰逢學校準備舉行兩年一度的藝術節(jié)，我靈機一動：我們班何不舉行一個班級音樂會？班上參加鋼琴、小提琴、薩克斯、架子鼓等藝術班的同學不在少數(shù)，即使沒參加，我校的葫蘆絲教學已普及，每個學生都有上臺的機會。我的想法是，在全員參與的原則下，讓小琳自然融入班級活動。

我提前三周通知學生，讓學生自動報名與排練，沒報上的同學就參加葫蘆絲合奏。小琳在媽媽的支持下勇敢地報了鋼琴獨奏，我悄悄地松了一口氣。

“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙……”在主持人詩意的開場白下，音樂會在階梯教室順利舉行。鋼琴曲、古箏合奏獨奏、薩克斯、吉他合奏、塤……輪番有序地上場。很快到了小琳，只見她的手指像蝴蝶一樣在琴鍵上翩翩起舞，把大家看呆了，聽呆了。一曲終了，教室響起了熱烈的掌聲。小琳的臉紅紅的，帶著一股羞澀與喜悅。結束后，我還為每個節(jié)目的演員拍了照片，并做成美篇，特別表揚了小琳。這次班級音樂會后，小琳的桌子前經(jīng)常圍一些同學，他們一起討論鋼琴，討論課后興趣班。小琳的微笑漸漸多起來了。

表演的熱度沒過去多久，我又開始思考：如何才能讓小琳走得更遠呢？

小琳還有一個特點——愛讀書，我決定從這再打開一個突破口。

剛好有朋友在韶關乳源山區(qū)支教，經(jīng)朋友牽線，我們與山區(qū)學校溝通后，開展了“一本書，一封信，兩座城”的活動：寫一封信介紹自己和書，夾在書本里送給山區(qū)的孩子。因為之前有了解，有傾訴的欲望，所以孩子們的語言、構思、書寫都非常用心。小琳的眼中閃著異樣的光芒，似乎有了隱隱的期待，我微笑著鼓勵她。

一周后，孩子們都帶了作品，小琳推薦的《城南舊事》，溫情而自然，一看就是對書很熟悉了，推薦的理由很充分，語言也很真誠。我在班上讀了小琳的信，同學們都驚訝于她的文筆，投去贊許的目光。那天，我發(fā)現(xiàn)我們班有49人，對方班級有50人，需要一名同學多寫一封信，多準備一本書。小琳第一次勇敢地舉了手，我把機會給了她。想不到，第二天信與書都安靜地躺在了講桌上，同學們又不約而同地鼓起了掌。小琳笑了。

書和信寄到山區(qū)不久，我們就收到了對方孩子的回信，有感謝的話，有對書的討論，有介紹地方特色的……孩子們激動滿滿，快樂滿滿。而小琳在這次活動中收獲了自信——對自己才華能力與品德的認可。自此，小琳臉上的笑容多了， 課堂上也敢舉手了。

在這些活動中，小琳找到了那個使她挺起胸膛的“蝴蝶結”——有了成功的體驗，認識到自己的價值所在。在這樣的平臺中，她被點燃了，慢慢找到最好的自己。

（作者單位：廣東省東莞松山湖中心小學）

責任編輯? 劉玉琴