■岑秀康/蒼梧縣長(zhǎng)發(fā)中學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能被有效激發(fā)，因此，學(xué)習(xí)效率很低。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，通過語文教學(xué)可以有效提升學(xué)生的素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。新課標(biāo)指出，初中語文與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，就是將信息技術(shù)和初中語文課程有效融合、把語文學(xué)科中難以用語言準(zhǔn)確表達(dá)的內(nèi)容通過信息技術(shù)準(zhǔn)確的展示出來，從而提高初中課堂的實(shí)效性、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力。將信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中的意義

信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，可以增加語文課堂的新鮮感，有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠拓寬語文教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的畫面感，通過形象傳神的畫面將語言意義展現(xiàn)出來；或者通過信息技術(shù)進(jìn)行三維模擬，將文字內(nèi)涵故事以更加立體形象的展現(xiàn)出來，增強(qiáng)課堂趣味性，這個(gè)過程教師不僅能夠完成基本教學(xué)任務(wù)，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，啟發(fā)想象思維。另外，信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的人進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，在如今信息高速發(fā)展的時(shí)代，語言也被廣泛且更為便捷的應(yīng)用于實(shí)踐中，通過信息技術(shù)進(jìn)行語言跨時(shí)空交流，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的時(shí)代特征。最后，信息技術(shù)適應(yīng)了當(dāng)今初中學(xué)生的生活習(xí)慣，對(duì)于在“浸泡”在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中長(zhǎng)大的他們來說，信息技術(shù)的應(yīng)用更加符合他們的認(rèn)知，也容易被他們接受，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維能力的鍛煉，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）多媒體課件的應(yīng)用

多媒體課件是信息技術(shù)時(shí)代教學(xué)過程中最常見、應(yīng)用最廣泛的一種教學(xué)方式，大部分多媒體課件是以PowerPoint的形式展現(xiàn)，少數(shù)應(yīng)用 fl ash插件進(jìn)行動(dòng)態(tài)播放。無論運(yùn)用何種形式的課件，都應(yīng)該在制作的時(shí)候應(yīng)注意兩點(diǎn)，首先，多媒體課件的制作要靈活，體現(xiàn)豐富性，需根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)添加比較有趣的內(nèi)容，以吸引學(xué)生注意力，比如，可以插入背景音樂、加入視頻，甚至播放動(dòng)畫，以此增加課堂趣味性，將教學(xué)內(nèi)容以多樣的方式展現(xiàn)出來，滿足學(xué)生好奇心和求知欲，幫助他們有效理解知識(shí)。其次，多媒體課件的制作應(yīng)該參考學(xué)生的意見和需求。大部分課件的制作是教師自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)自準(zhǔn)備的，很少征集學(xué)生們的建議，很難有效吸引到學(xué)生注意力。教師可以在課后讓學(xué)生就課件的制作提出意見，比如字體、顏色、喜歡PowerPoint還是其他形式的課件等問題進(jìn)行征集和采納，這樣可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種“主體意識(shí)”，讓學(xué)生帶著更強(qiáng)的欲望去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，有利于教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。比如，在“元宵節(jié)”一文的學(xué)習(xí)中，為了更好的達(dá)到識(shí)字認(rèn)字，提高認(rèn)字能力以及正確流利的朗讀兒歌的目的，教師可以先播放一小段和元宵節(jié)有關(guān)的動(dòng)畫，來吸引學(xué)生的注意力，并將學(xué)生順利帶入元宵節(jié)的情境中，幫助他們更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；動(dòng)畫播放完后，依照元宵節(jié)猜燈謎的習(xí)俗，出一個(gè)謎語讓學(xué)生們猜，比如關(guān)于湯圓的謎語“身體潔白如玉，心里花花綠綠；白沙灘上打滾，清水池中沐浴。”謎語猜完后，將詩歌范讀給學(xué)生聽，一步一步幫助學(xué)生理解不認(rèn)識(shí)的字詞，并鼓勵(lì)學(xué)生大聲的將詩歌朗讀出來，最后，播放背景音樂，讓學(xué)生在音樂中慢慢朗讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解和記憶。這個(gè)教學(xué)過程，多媒體課件的應(yīng)用十分靈活，且內(nèi)涵豐富，有助于幫助學(xué)生鍛煉讀寫的能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要代表之一，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建初中語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)體系，能夠進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系，在提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力的具有重要作用。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以建設(shè)語文教學(xué)的精品課堂，并上傳教學(xué)視頻、分享教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)稿、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能幫助學(xué)生進(jìn)行全面的課外閱讀指導(dǎo)，為學(xué)生營造一個(gè)立體的教學(xué)指導(dǎo)體系，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這篇課文的教學(xué)資料設(shè)計(jì)方面，教師可以先設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容；學(xué)生在網(wǎng)上搜集京杭大運(yùn)河或者長(zhǎng)城的先關(guān)歷史資料并整理的任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)些課文內(nèi)容有所了解。在課堂中，教師分享與長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河有關(guān)的逸聞故事，幫助學(xué)生更加全面的了解長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的歷史意義；并上傳歷史上著名人物對(duì)長(zhǎng)城或京杭大運(yùn)河歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義的解讀，讓學(xué)生能夠掌握運(yùn)用辯證的角度來看待每一件事情的方法。也可以播放與其相關(guān)的紀(jì)律片，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的前提下，拓展知識(shí)面，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到祖國壯麗山河之下蘊(yùn)含的歷史意義，理解歷史沉淀的重要性，幫助學(xué)生多角度、更全面的解讀傳統(tǒng)文化。

（三）現(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)手段的應(yīng)用

現(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，是基于手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代電子移動(dòng)設(shè)備而發(fā)展起來的一種教學(xué)模式，多為開發(fā)適合學(xué)生應(yīng)用的學(xué)習(xí)APP或者開設(shè)網(wǎng)校的形式，如作業(yè)幫、學(xué)而思網(wǎng)校等。教師要善于在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生利用這些技術(shù)手段在課后彌補(bǔ)課堂上遺漏的知識(shí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；積極展開自主學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上最有利的好幫手。比如，作業(yè)幫軟件中有比較全面的語文學(xué)習(xí)能力提升課程，還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣指導(dǎo)，如比較好動(dòng)的學(xué)生，教師會(huì)制定番茄學(xué)習(xí)法，專注學(xué)習(xí)半小時(shí)后休息二十五分鐘，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更進(jìn)一步；有的學(xué)校甚至?xí)衅刚箻I(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)研發(fā)屬于學(xué)校獨(dú)有的學(xué)習(xí)APP和學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件，幫助學(xué)生從多個(gè)渠道獲取語文知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)也可以實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程教學(xué)，進(jìn)行線上直播，幫助更多的學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，比如，在條件允許和學(xué)校同意的前提下，開設(shè)直播間，進(jìn)行語文專題授課，幫助學(xué)生在知識(shí)理解上更加縱深，擴(kuò)寬思維方式，也能在一定程度上改變學(xué)生的生活習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中不忘學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)更好的應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升，需要在多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、現(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)手段等方面，進(jìn)行合理且適當(dāng)應(yīng)用，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在弊端，提高學(xué)生語文水平，激發(fā)想象力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，教師要做好信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，提升自信息技術(shù)應(yīng)用能力，為更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，提升信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。值得應(yīng)該注意的是，在利用信息技術(shù)的同時(shí)，不應(yīng)該完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)也應(yīng)該繼續(xù)傳承下去，與信息技術(shù)完美融合，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。