“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式探究

■孫建設(shè)/焦作師范高等專科學(xué)校

中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會明確指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展戰(zhàn)略是國民經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。在國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)措施的意見中，明確指出大眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新不僅是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動力，也是拓寬就業(yè)渠道的重要推動力。隨著我國經(jīng)濟(jì)由工業(yè)主導(dǎo)轉(zhuǎn)向服務(wù)為主導(dǎo),升級轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是創(chuàng)新驅(qū)動,而培養(yǎng)大量人才的高等院校，也要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級,在培養(yǎng)人才的各個環(huán)節(jié)做出適時的轉(zhuǎn)變和調(diào)整。

一、高等院?！半p創(chuàng)”工作需要正確處理幾大方面關(guān)系

（一）協(xié)調(diào)好高校與地方行政的關(guān)系，創(chuàng)新服務(wù)企業(yè)機(jī)制

“雙創(chuàng)”是系統(tǒng)化的工程，要求高校搭建平臺展示教育之優(yōu)勢，同時要求地方政府完善大眾化服務(wù)體系，出臺相應(yīng)政策。高等院校與政府之間著眼于戰(zhàn)略眼光進(jìn)行合作。雙方各自發(fā)揮優(yōu)勢，共建服務(wù)企業(yè)的新機(jī)制。

（二）正確解決工業(yè)企業(yè)與高校間的關(guān)系

“雙創(chuàng)”的動力來自于興趣和喜愛?！半p創(chuàng)”教育由高等院校實(shí)施，目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的雙創(chuàng)理論知識；而大眾產(chǎn)品需求和教育理論的實(shí)踐由工業(yè)企業(yè)完成，保證大學(xué)生雙創(chuàng)能力得到發(fā)揮，促進(jìn)當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)更好更快的發(fā)展。當(dāng)前，全國所有高校開始著力建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)院校，聯(lián)合建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心,建立創(chuàng)新型企業(yè)家導(dǎo)師制度等多元化校企合作教育模式。

（三）處理院校與創(chuàng)造者之間的關(guān)系，讓大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為現(xiàn)實(shí)

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的根本目的和最終目標(biāo)是為人才發(fā)展服務(wù)。從培訓(xùn)目標(biāo)的角度來看,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是應(yīng)用。從培養(yǎng)過程的角度看,創(chuàng)新型企業(yè)的各類人才都需要有高校的教育理論武裝和企業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合。

（四）協(xié)調(diào)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育關(guān)系

以問題為導(dǎo)向的思考質(zhì)疑和批判精神、創(chuàng)新產(chǎn)品、學(xué)生的自我約束、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和實(shí)踐動手能力，以上特征都與學(xué)生接受的教育、學(xué)生各方面的素質(zhì)以及“雙創(chuàng)”教育密切相關(guān)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不是某個學(xué)科或某個領(lǐng)域的專屬，“雙創(chuàng)”的種子已經(jīng)滲透到各行業(yè)各領(lǐng)域，勢必要在全社會寬領(lǐng)域生根發(fā)芽發(fā)展壯大。這也是黨中央國務(wù)院大力提倡全面推進(jìn)實(shí)施行動的戰(zhàn)略。

改革奮進(jìn)的進(jìn)程中，各高等院校必須重視“雙創(chuàng)”教育與學(xué)生各自的專業(yè)教育的相互聯(lián)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時提升加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育，使學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，拓展自己的專業(yè)知識與實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”夢想。首先，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，“雙創(chuàng)”型課堂就要做到多種多樣，學(xué)生老師互動，思考問題開放，問題導(dǎo)向型為主。其次，教師要不斷更新教學(xué)理念，著力培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路、新理念、新思維。輔導(dǎo)員在學(xué)生“雙創(chuàng)”訓(xùn)練中也要成為重要的引路人。最后，教學(xué)管理職能部門，根據(jù)各自學(xué)校和學(xué)院專業(yè)的具體情況，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)業(yè)學(xué)分，分類分科分專業(yè)具體設(shè)置，建立起可靠的學(xué)分累計(jì)及轉(zhuǎn)換等機(jī)制。

二、高校教育要厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

“雙創(chuàng)”已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)快速健康發(fā)展的綱領(lǐng)，更是高等教育未來培育人才的重要任務(wù)。高校的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化是實(shí)現(xiàn)這一教育優(yōu)先的重心所在。

（一）雙創(chuàng)文化是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的永恒動力

總所周知，美國是全球最大經(jīng)濟(jì)體。就GDP而言,中國和美國似乎處于同一數(shù)量級。但我們應(yīng)該清醒地意識到,我們國家的人口基數(shù)大約是美國的四倍。自第二次世界大戰(zhàn)以來,美國經(jīng)濟(jì)增長的百分之七十來自工業(yè)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。

（二）高等教育重在文化創(chuàng)新

教育的實(shí)質(zhì)就是一種文化交流互動的活動，高等教育是整個國家和各民族數(shù)千年來的文化傳承和創(chuàng)新的最重要的途徑。高等教育不僅會受到傳統(tǒng)文化的影響，而且與之也緊密相連的還有政治經(jīng)濟(jì)。文化的生命在于不斷創(chuàng)新，只有不斷更新的文化才能成為一個長期持久的新文化。如果說中等教育重在傳承文化，那么高等教育的重心在于創(chuàng)新理念文化，促進(jìn)整個社會文化在文化選擇和傳播過程中的創(chuàng)新。批評和創(chuàng)造性文化是高等教育的特殊功能之一。

當(dāng)中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展達(dá)到一定水平時,創(chuàng)新型企業(yè)文化是尖端科學(xué),尖端技術(shù)和先進(jìn)文化的發(fā)源地，它在領(lǐng)導(dǎo)社會和文化發(fā)展方面具有良好的人才基礎(chǔ)和智力支持。培育“雙創(chuàng)”人才是高校的中心問題，高素質(zhì)高質(zhì)量的畢業(yè)生將是未來社會取之不盡用之不竭的新生力量，它們是大學(xué)在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化中引領(lǐng)社會的重要載體，取之不盡的力量。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化是大學(xué)自身改革和發(fā)展的內(nèi)在要求

中國高等教育未來持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展，必須解決兩個問題：一是怎樣才能穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量；二是如何確保高校畢業(yè)生有效就業(yè)。在今天的高等教育中，強(qiáng)調(diào)知識與能力的有機(jī)結(jié)合，品格與品質(zhì)的協(xié)同作用，鼓勵個性化發(fā)展。

通過創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，是處理當(dāng)今高校畢業(yè)生擇業(yè)問題的重要渠道。挖掘大學(xué)生雙創(chuàng)意識的潛在能力，賦予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的理念，形成激勵機(jī)制，對創(chuàng)業(yè)公司賦予政策支持，新的創(chuàng)業(yè)公司就會不斷涌現(xiàn)出來?！半p創(chuàng)”不僅是高校學(xué)生自我設(shè)計(jì)和發(fā)揮自己聰明才智的理想路線，也是未來不斷完善的高等教育機(jī)制的必然要求，更是嶄新的未來強(qiáng)國的內(nèi)在要求，國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展就會更加得到保障。

（四）全方位多方法培育“雙創(chuàng)”文化

高等院校行之有效的培養(yǎng)“雙創(chuàng)”文化的基本途徑源自先進(jìn)的教育方法和理念。一是要關(guān)注“雙創(chuàng)”平臺的搭建。當(dāng)前，全國的各級各類高校都在踴躍籌建大學(xué)生“雙創(chuàng)”園區(qū)，大力改善各種硬件設(shè)施，更好激發(fā)大學(xué)生雙創(chuàng)熱情和提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐創(chuàng)新場所。二是重視學(xué)生組織協(xié)會的作用。高校應(yīng)該在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育中，激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新意識、設(shè)計(jì)自我和成就自我。三是不斷更新“雙創(chuàng)”教育理念。高校的研究活動強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，更重要的是理論知識的不斷更新。換句話說,大學(xué)教師沒有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，但可以通過實(shí)地考察和商業(yè)實(shí)踐不斷地進(jìn)行創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育。四是正確理解創(chuàng)新的恰當(dāng)性。 Aррle不是計(jì)算機(jī)的發(fā)明者,而是使計(jì)算機(jī)更具個性化、人性化和藝術(shù)色彩的權(quán)威。阿里巴巴也不是互聯(lián)網(wǎng)的締造者，但它卻成為了中國商業(yè)化互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)頭羊。要使開創(chuàng)的新型公司企業(yè)不斷成長壯大，對于當(dāng)代“雙創(chuàng)”的大學(xué)生新秀們來說，洞察社會潛在需求以及創(chuàng)新商品交易模式都是非常重要的。

在中國建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中,高校應(yīng)該發(fā)揮主力軍的作用。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化是高校培育人才的長期的歷史使命，就是要傳承燦爛的民族文化的同時要不斷推陳出新，使得“雙創(chuàng)”文化成為國家文化的核心。

三、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革

學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練恰好是“雙創(chuàng)”教育的精華所在，為此，呼喚高等院校要更新人才理念，進(jìn)一步擴(kuò)展培養(yǎng)模式。

（一）我國高等教育創(chuàng)新改革勢在必行

大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新于2015年首次寫入政府工作報告后,2016年再次強(qiáng)調(diào)政府工作報告：充分發(fā)揮“大眾創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，聚集公眾智慧和聚集公共權(quán)力。乘數(shù)效應(yīng)充分釋放了整個社會的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛力。國家第十三個五年計(jì)劃提出，在社會各行業(yè)領(lǐng)域，要全面深入推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極鼓勵更新技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品，同時為開發(fā)創(chuàng)造新的引擎，建立一批“雙創(chuàng)”示范基地，加快創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)的培育。大力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是國家戰(zhàn)略驅(qū)動發(fā)展的重大舉措，當(dāng)今高校面臨的戰(zhàn)略任務(wù)和歷史使命是高校對中國創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略和“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的主動性和責(zé)任。

高等學(xué)校是人才的搖籃，聚集了大批高層次的專家，不僅是培養(yǎng)高水平“雙創(chuàng)”型人才的重要基地，也是高水平創(chuàng)新和科技成果的重要源泉。但是,中國的高等教育長期以來有如下缺陷：首先是高校培育人才的過程環(huán)節(jié)與創(chuàng)新分離，使得創(chuàng)新難以為繼；其次就是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要與高校人才的培養(yǎng)，二者之間的脫節(jié)使社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展難以滿足“雙創(chuàng)”型人才的需求；三是高校內(nèi)、外之間人才培養(yǎng)存在脫節(jié),導(dǎo)致人才難以快速承擔(dān)起對社會服務(wù)的責(zé)任；四是高校的師生科研環(huán)節(jié)分離，教師的科學(xué)研究學(xué)生很難參與其中，進(jìn)而造成科研成果轉(zhuǎn)化艱難。

（二）協(xié)同融通“雙創(chuàng)”教育體系內(nèi)涵的幾個方面

“雙創(chuàng)型”教育體系應(yīng)包括三個方面：訓(xùn)練創(chuàng)新專家的主觀能動性、提升能力和孵化成果，三者之間彼此融合。一是創(chuàng)新專家的主觀能動性。從高校培養(yǎng)人才開設(shè)的課程出發(fā)計(jì)劃，整個課程體系中要蘊(yùn)含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識培養(yǎng)。課程的形式和內(nèi)容要注重創(chuàng)新,將“雙創(chuàng)”理念貫徹日常教學(xué)的每一節(jié)課中；二是提升“雙創(chuàng)”能力。這既包含了提升大學(xué)生探究科學(xué)的能力和發(fā)明創(chuàng)新的潛能，又涵蓋了重塑學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志力以及對工業(yè)管理運(yùn)營的能力提升；三是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)果的孵化。從科學(xué)研究到實(shí)驗(yàn)開發(fā)，再進(jìn)一步推廣，實(shí)現(xiàn)價值創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。

高等院?？梢砸劳写髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和國家大學(xué)科技園區(qū)等創(chuàng)業(yè)孵化中心,為已經(jīng)畢業(yè)但對“雙創(chuàng)”感興趣的學(xué)生提供創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。例如：提供政策指導(dǎo)、財務(wù)支持、運(yùn)營空間、共享服務(wù)空間、項(xiàng)目顧問、專利申請、咨詢計(jì)劃、技術(shù)評估，更快的轉(zhuǎn)換和孵化成果。

（三）高等院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性改革

結(jié)構(gòu)性變革有如下主要體現(xiàn)：首先,高等院校必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新,著力提高對基礎(chǔ)與前沿技術(shù)研究的原始創(chuàng)新水平；其次,高校要著力雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng),確保國民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級所需人才和智力支持的有效供給；第三,為了更好地完成有序?qū)觿?chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈,高校的制度機(jī)制也必須具有創(chuàng)新性。

四、“專業(yè)+”人才培養(yǎng)模式新變革

高等院校承擔(dān)著向社會培養(yǎng)輸送各級各類人才,必須從國家發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，從更有利于人才的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā)培養(yǎng)人才。要擔(dān)負(fù)起此重要的歷史使命,首先，高校對當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重要特點(diǎn)不僅需要精準(zhǔn)把握,而且要有比較清晰的認(rèn)識。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)特點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)增長的速度由原來的高速轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚?；二是城鄉(xiāng)差距逐步縮小,人民群眾獲益更多,居民收入占總收入的比重逐步增加；三是創(chuàng)新驅(qū)動型的經(jīng)濟(jì)增長已經(jīng)取代依靠要素和投資驅(qū)動的增長,成為發(fā)展的新常態(tài)。其次,高校要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)要求的新型人才。隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,跨界融合的發(fā)展,人才培養(yǎng)未來主導(dǎo)方向?qū)⑹菑?fù)合多技能人才。近年來,“專業(yè)+”改革在各高校得到廣泛深入的探索。隨著高校的制度規(guī)定,大學(xué)新生必須在入學(xué)后參加“主要的專業(yè)+擴(kuò)展的”課程。