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      高校排球教學(xué)運(yùn)用“錄像—反饋”法的實(shí)驗(yàn)研究

      2019-11-21 09:40:32宋晴
      當(dāng)代體育科技 2019年25期
      關(guān)鍵詞:廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)反饋實(shí)驗(yàn)研究

      宋晴

      摘? 要:教育現(xiàn)代化變革,帶來(lái)了全新的教學(xué)方法?!颁浵瘛答仭狈▌t是其中之一,并被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,成為高校排球教學(xué)的一個(gè)全新的教學(xué)方法。本文將焦點(diǎn)定位于此,利用“錄像-反饋”法開(kāi)展高校排球教學(xué),以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)作為對(duì)象,選擇其中兩個(gè)班級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究,望能夠?yàn)楦咝E徘蚪虒W(xué)提供新思路,全面檢驗(yàn)“錄像—反饋”法的應(yīng)用價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生排球綜合能力的提升。

      關(guān)鍵詞:高校排球教學(xué)? “錄像—反饋”法? 實(shí)驗(yàn)研究? 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)

      中圖分類號(hào):G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2813(2019)09(a)-0118-02

      高校體育教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始嘗試新的方法的應(yīng)用,從而滿足高校大學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求?!颁浵瘛答仭狈ǖ膽?yīng)用,則是借助現(xiàn)代技術(shù)手段和設(shè)備,完成對(duì)訓(xùn)練全過(guò)程的另類展現(xiàn),并可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù),完成對(duì)錄像內(nèi)容的再造,將排球訓(xùn)練內(nèi)容更準(zhǔn)確的呈現(xiàn),在對(duì)比中感受到該方法的價(jià)值和魅力。以實(shí)驗(yàn)為核心,進(jìn)一步檢驗(yàn)該方法的有效性。

      1? 研究對(duì)象與方法

      1.1 研究對(duì)象

      本文以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)作為研究對(duì)象,在其中選擇兩個(gè)班級(jí),分別為A班和B班,其中A班共計(jì)45人,B班44人,男女比例2∶1。其中A班為實(shí)驗(yàn)班,B班為對(duì)照班,開(kāi)展本次實(shí)驗(yàn)。

      1.2 研究方法

      研究的核心是以實(shí)驗(yàn)法為主,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)“錄像-反饋”法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。為確保研究的有效性,在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的排球技能水平進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試重點(diǎn)包括排球的墊球、傳球、發(fā)球和扣球等技術(shù)。評(píng)分是以100分為滿分,評(píng)分對(duì)象由學(xué)校的排球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教師負(fù)責(zé),最終得出平均分值,用以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的差異情況[1]。結(jié)合實(shí)驗(yàn)前的內(nèi)容,得出調(diào)查結(jié)果如表1所示。

      結(jié)合實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前的排球?qū)I(yè)技能的得分情況來(lái)看,兩者并無(wú)顯著性的差異,在墊球、傳球、發(fā)球和扣球等方面,P值均>0.05,說(shuō)明本次實(shí)驗(yàn)的具有可行性。

      而后,對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組展開(kāi)為期3個(gè)月的排球教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)組采取“錄像—反饋”法,分別對(duì)墊球、傳球、發(fā)球和扣球等專項(xiàng)技能,采取這種方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)學(xué)生的排球?qū)I(yè)技能的表現(xiàn)進(jìn)行記錄,完成內(nèi)容的重構(gòu),讓學(xué)生充分的了解到自身與高水平的排球?qū)I(yè)技能之間的差距,從而達(dá)到針對(duì)性的學(xué)習(xí),掌握更專業(yè)化的內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的反饋,及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案,保證高校排球教學(xué)的良性循環(huán);對(duì)照組主要是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由教師示范和學(xué)生模仿的方式。在前期的基礎(chǔ)工作準(zhǔn)備就緒之后,展開(kāi)本次實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,完成對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的排球?qū)I(yè)技能評(píng)分,得出評(píng)價(jià)結(jié)果[2]。

      2? 研究結(jié)果及分析

      2.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后排球技能評(píng)價(jià)結(jié)果

      實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班經(jīng)過(guò)為期3個(gè)月的實(shí)驗(yàn)研究之后,對(duì)兩個(gè)班級(jí)的排球?qū)m?xiàng)技能的掌握情況進(jìn)行評(píng)分,得出的評(píng)分結(jié)果。

      結(jié)合上表當(dāng)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),在完成實(shí)驗(yàn)之后,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在排球的專項(xiàng)技能方面均有明顯的提升。墊球、傳球、發(fā)球和扣球方面的評(píng)分明顯提升,說(shuō)明無(wú)論是傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式還是“錄像—反饋”法的應(yīng)用,都能夠帶來(lái)良好的應(yīng)用效果。但值得注意的問(wèn)題是,兩種方法在結(jié)果方面呈現(xiàn)出顯著性的差異,在墊球、傳球以及發(fā)球3個(gè)方面,實(shí)驗(yàn)班都明顯優(yōu)于對(duì)照班,驗(yàn)證了“錄像—反饋”法的應(yīng)用價(jià)值。在扣球方面兩者并無(wú)明顯差距,主要是扣球的學(xué)習(xí)相對(duì)復(fù)雜,“錄像—反饋”法的應(yīng)用很難在短期時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生直觀的效果,因此在本次的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)的并不明顯[3]。

      2.2 “錄像—反饋”法取得成效的原因分析

      “錄像—反饋”法之所以能夠在高校排球教學(xué)中取得成效,主要原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一,自身原因。學(xué)生方面,“錄像—反饋”法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用,相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,是以錄制的方式為主,學(xué)生會(huì)因?yàn)殇浿频脑驈亩蛔杂X(jué)的調(diào)整狀態(tài),注意力更集中,也能夠更主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)排球?qū)m?xiàng)技能的學(xué)習(xí),自然效果也更好。教師方面,作為一種全新的教學(xué)模式,對(duì)高校排球教師提出了新的要求,如何做好系統(tǒng)優(yōu)化,十分必要和關(guān)鍵。其二,教學(xué)資源原因。高校作為人才培養(yǎng)的基地,所能夠?yàn)轶w育教育提供的資源更全面?!颁浵瘛答仭狈▽?duì)資源方面要求較高,而學(xué)校也能夠滿足這一要求,為教師的教學(xué)提供良好的環(huán)境,方便教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。

      3? 結(jié)論及建議

      3.1 結(jié)論

      總的來(lái)說(shuō),“錄像—反饋”法目前已經(jīng)被應(yīng)用到高校排球教學(xué)實(shí)踐中來(lái),并且從本次的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)可以看到,“錄像—反饋”法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升,對(duì)排球?qū)m?xiàng)技能的理解和掌握更加充分,效果更好。并且在教育現(xiàn)代化視野下,“錄像—反饋”法的應(yīng)用也更符合新時(shí)期對(duì)高校排球教學(xué)提出的新要求。

      3.2 建議

      雖然“錄像—反饋”法的應(yīng)用,取得了良好的應(yīng)用效果,但需要注意的問(wèn)題是,還需要從多層面著手,提出可行性的策略及建議。其一,著手推廣“錄像—反饋”法。高校排球教學(xué)一直是難點(diǎn)所在,“錄像—反饋”法的應(yīng)用效果在本次的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)得到驗(yàn)證,充分說(shuō)明該方法的有效性。為此,教師要提高對(duì)“錄像—反饋”法的重視程度,不斷的將該方法應(yīng)用到排球教學(xué)當(dāng)中,去逐步感受該方法帶來(lái)的教學(xué)創(chuàng)新。其二,教師不斷強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)。教師作為高校排球教學(xué)的引導(dǎo)者,其自身對(duì)排球教學(xué)的理解與認(rèn)知,直接關(guān)系到教學(xué)效果。特別是“錄像—反饋”法的應(yīng)用與嘗試,更是對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。其自身不單單要具備極強(qiáng)的排球?qū)I(yè)性知識(shí),還需要對(duì)該方法的實(shí)施步驟和全過(guò)程有一定的掌握,做到應(yīng)用過(guò)程的游刃有余,發(fā)揮出該方法的有效性。其三,不斷做好“錄像—反饋”法的優(yōu)化。該方法的應(yīng)用是基于科學(xué)技術(shù)的前提下所衍生出的一種全新的教學(xué)方法,但并不代表著該方法的應(yīng)用是完美的,而是要在不斷的檢驗(yàn)和實(shí)踐中去辯證的分析,從而找準(zhǔn)定位,處理好問(wèn)題所在,才能夠發(fā)揮出“錄像—反饋”法的應(yīng)用效果。教師要對(duì)該方法本身有著全面的了解,針對(duì)其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,提出可行性的優(yōu)化策略,最終為“錄像—反饋”法的不斷完善提供必要條件。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 金東烈.高校排球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式的改進(jìn)[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(6):49,51.

      [2] 王萍.高校排球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式的改進(jìn)[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(4):65,67.

      [3] 許林林.芻議多媒體技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(4):90-91.

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