封宏 易琰 李莉

摘? 要：中國(guó)校園足球從2009年起就開始推行實(shí)施，到2014年可看做為發(fā)展的第一個(gè)階段，國(guó)家在2015年又提出了新的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)涵，重點(diǎn)提到了校園足球育人這一功能。挖掘和實(shí)現(xiàn)校園足球的育人價(jià)值，既是學(xué)校教育發(fā)展的需要，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)在要求。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，從規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作及道德禮儀4個(gè)方面來分析論證校園足球中育人內(nèi)涵的價(jià)值運(yùn)用，以期引起大家對(duì)校園足球育人內(nèi)涵的更多關(guān)注及深刻思考，尤其是喚起工作在校園足球一線的體育教師們對(duì)校園足球育人的充分深思和重視。

關(guān)鍵詞：校園足球? 育人價(jià)值? 學(xué)校教育

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（a）-0125-03

Abstract：Campus football in China has been implemented since 2009. By 2014， it can be regarded as the first stage of development. In 2015， the country has put forward new development goals and connotations. Emphasis is laid on the function of campus football in educating people. To excavate and realize the educational value of campus football is not only the need of the development of school education， but also the intrinsic requirement of realizing the "Chinese Dream". By using the methods of documentation and logical analysis， this paper analyses and demonstrates the value application of the connotation of education in campus football from four aspects： rule consciousness， competition consciousness， unity and cooperation and moral etiquette， in order to arouse more attention and deep reflection on the connotation of education in campus football， especially to arouse the full attention of sports teachers working in the front line of campus football to the connotation of education in campus football. Think deeply and attach importance to it.

Key Words： Campus Football; Educational Value; School Education

自2009年國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》[1]（體群字（2009）54號(hào)）及《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的實(shí)施方案》以來，校園足球一直受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。校園足球在不斷發(fā)展的過程中也遇到很多的難題和困境，王志華，向勇在《我國(guó)校園足球可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇》一文中提出我國(guó)校園足球現(xiàn)在面臨的困境有：場(chǎng)地資源保障缺乏，足球參與人口質(zhì)量不齊;師資力量短缺，競(jìng)賽異化;賽場(chǎng)雜亂，學(xué)校境況低劣;學(xué)生、教練員、管理人員、家庭人員之間的矛盾關(guān)系;學(xué)訓(xùn)矛盾，科技投入不足等[2]。校園足球固然是國(guó)家大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的重要后備力量，但校園足球歸根到底屬于學(xué)校體育的一部分，更重要的是體現(xiàn)在育人方面的作用。校園足球作為學(xué)校體育的重要形式，其發(fā)展需要根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)遵從育人的教育理念。校園足球的定位需要以教育的理念重新審視，對(duì)其定義應(yīng)該上升為“足球培養(yǎng)”，不應(yīng)該僅僅是足球訓(xùn)練和比賽，還應(yīng)該包括學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。足球老師，在組織足球訓(xùn)練、開展足球活動(dòng)時(shí)，必須意識(shí)到自己在非體育領(lǐng)域所應(yīng)扮演的角色，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人職責(zé); 在教學(xué)、訓(xùn)練中要承擔(dān)起對(duì)孩子人格發(fā)展、心理健康、思想品德、人文素養(yǎng)等全面發(fā)展的重?fù)?dān)。足球的訓(xùn)練不能以犧牲學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為代價(jià)。校園足球的發(fā)展須秉承育人的教育理念，并貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。

1? 目前國(guó)內(nèi)校園足球育人的研究現(xiàn)狀

在中國(guó)知網(wǎng)檢索關(guān)鍵字“校園足球”，找到5052條相關(guān)結(jié)果。檢索關(guān)鍵字“育人”，找到44659條相關(guān)結(jié)果。檢索關(guān)鍵字“體育育人”，找到515條相關(guān)結(jié)果。檢索關(guān)鍵字“校園足球育人”只找到相關(guān)結(jié)果81條。由此可見，在校園足球育人這一方面，國(guó)內(nèi)相關(guān)的研究文獻(xiàn)還是較缺乏的。學(xué)者們?cè)谔接懶@足球所存在的問題時(shí)，大多從兩個(gè)方面著手：一是校園足球開展過程中的具體操作問題分析，如競(jìng)賽運(yùn)作、學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，經(jīng)費(fèi)，場(chǎng)地設(shè)施，師資力量等;二是校園足球開展過程中的制度和體系問題，如管理體制，競(jìng)賽體制，保障與評(píng)估體系[4]。但卻少有學(xué)者回歸育人的本質(zhì)來看待校園足球。2015年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》（國(guó)辦發(fā)[2015]11 號(hào)），方案提出：改革推進(jìn)校園足球發(fā)展，首先應(yīng)充分發(fā)揮足球育人功能深化學(xué)校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工程，增強(qiáng)家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)同和支持，讓更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球，使參與足球運(yùn)動(dòng)成為體驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑[3]。同年7月，教育部等六部門出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》（教體藝[2015]6 號(hào)），其在指導(dǎo)思想中就提到：把發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要突破口，充分發(fā)揮足球育人功能[5]。一系列的文件政策的頒布推動(dòng)，說明越來越需要引起對(duì)校園足球育人內(nèi)涵的充分深思和重視。

2? 在體育教學(xué)中實(shí)施足球育人功能

2.1 校園足球中規(guī)則意識(shí)內(nèi)涵的運(yùn)用

規(guī)則意識(shí)是指發(fā)自內(nèi)心的且以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)則的意識(shí)。從校園足球教學(xué)的角度來看，足球教學(xué)是充滿規(guī)則的課堂，比如，教師在講解示范某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，要求學(xué)生所站的隊(duì)形要求，在要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，必須先完成1號(hào)場(chǎng)地的練習(xí)然后才能參加2號(hào)場(chǎng)地的練習(xí)等。在進(jìn)行課堂的小游戲時(shí)，學(xué)生又必須遵守游戲的規(guī)則，教師也應(yīng)該更鼓勵(lì)學(xué)生遵守規(guī)則并更多表揚(yáng)遵守規(guī)則的學(xué)生。從校園足球的訓(xùn)練來看，規(guī)則又可以體現(xiàn)在整個(gè)訓(xùn)練過程中，包括每次訓(xùn)練開始時(shí)學(xué)生隊(duì)員統(tǒng)一熱身，可先由教師帶著進(jìn)行，在熟練后由隊(duì)長(zhǎng)帶著進(jìn)行每次的熱身活動(dòng)，在進(jìn)入正式的訓(xùn)練內(nèi)容的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生隊(duì)員必須按照教練員的規(guī)定進(jìn)行練習(xí)內(nèi)容，尤其在進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)多人配合的訓(xùn)練時(shí)，更需要隊(duì)員有規(guī)則意識(shí)作為指導(dǎo)訓(xùn)練練習(xí)的前提。在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，隊(duì)員集體回收練習(xí)的器材，以及整理維護(hù)場(chǎng)地的衛(wèi)生等。從校園足球競(jìng)賽的角度來看，所有的隊(duì)員首先都要遵守基本的足球競(jìng)賽規(guī)則，替補(bǔ)隊(duì)員應(yīng)在場(chǎng)邊規(guī)定的區(qū)域內(nèi)關(guān)注比賽并隨時(shí)等候教練員的安排上場(chǎng)。隊(duì)員應(yīng)服從并尊重裁判員在場(chǎng)上的判罰。規(guī)則意識(shí)在校園足球教學(xué)，訓(xùn)練及競(jìng)賽中的綜合體現(xiàn)，有利于學(xué)生從小就形成良好的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成樂于遵守規(guī)則并推崇遵守規(guī)則的習(xí)慣。

2.2 校園足球中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)內(nèi)涵的運(yùn)用

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是指以個(gè)人或團(tuán)體力量力求壓倒或勝過對(duì)方的一種心理狀態(tài)。正確良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)它能使人精神振奮，努力進(jìn)取，促進(jìn)個(gè)人的全面完善發(fā)展，是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人不可缺少的心態(tài)。從校園足球教學(xué)的角度來看，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤其體現(xiàn)在課堂設(shè)置的一些競(jìng)賽小游戲以及足球技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)當(dāng)中。在課堂教學(xué)中合理地設(shè)置一些競(jìng)賽小游戲，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的熱情，又能在游戲過程中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良性積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)得快的學(xué)生，同時(shí)也多些鼓勵(lì)學(xué)得較慢的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生之間的一種良性競(jìng)爭(zhēng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從校園足球訓(xùn)練的角度來看，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤其體現(xiàn)在隊(duì)內(nèi)的對(duì)抗練習(xí)中，在對(duì)抗練習(xí)中，隊(duì)員們都想拿出自己更好的表現(xiàn)，去勝過另一方，或是達(dá)到教練員的練習(xí)目的。隊(duì)內(nèi)的每個(gè)人都在訓(xùn)練中競(jìng)爭(zhēng)，與自己競(jìng)爭(zhēng)，或與同位置的隊(duì)員競(jìng)爭(zhēng)，這樣良性的競(jìng)爭(zhēng)有助于促進(jìn)整支球隊(duì)在訓(xùn)練中整體能力的提升。從校園足球競(jìng)賽的角度看，首發(fā)的隊(duì)員上場(chǎng)必須全力同對(duì)手去競(jìng)爭(zhēng)，替補(bǔ)的隊(duì)員依靠自己的努力去贏得更多的比賽時(shí)間以及首發(fā)上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。良性的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促進(jìn)全隊(duì)更團(tuán)結(jié)一致積極向上，以及競(jìng)技水平穩(wěn)步提高。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在校園足球教學(xué)，訓(xùn)練及比賽中的綜合體現(xiàn)，有利于學(xué)生個(gè)人的全面提高，也有利于足球隊(duì)整體水平的提高。

2.3 校園足球中團(tuán)結(jié)協(xié)作內(nèi)涵的運(yùn)用

團(tuán)結(jié)協(xié)作是指人們?cè)谌粘Ｉ?，學(xué)習(xí)和工作中，互相支持，互相配合，顧全大局，明確工作任務(wù)和共同目標(biāo)，以及積極主動(dòng)協(xié)同他人搞好各項(xiàng)事務(wù)等。從校園足球教學(xué)的角度來看，團(tuán)結(jié)協(xié)作 體現(xiàn)在課堂教學(xué)時(shí)設(shè)置的小游戲以及課堂的基本部分。教師有意識(shí)地在課堂中設(shè)置相應(yīng)的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生們通過相互之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成游戲。在課堂的基本部分，尤其是技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)部分，教師可安排學(xué)得較快、較好的學(xué)生來幫助學(xué)得較慢的學(xué)生，采取一種“小導(dǎo)師制”的學(xué)習(xí)方式，既能促進(jìn)學(xué)得快的學(xué)生更好地鞏固動(dòng)作，又能更細(xì)致地幫助學(xué)得慢的學(xué)生快速提高。從校園足球訓(xùn)練的角度來看，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)體現(xiàn)在教練員進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，尤其是多人配合的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，要求參與的每名隊(duì)員必須有很好的協(xié)作配合以及默契，才能發(fā)揮出更佳的戰(zhàn)術(shù)效果。從校園足球競(jìng)賽的角度來看，團(tuán)結(jié)協(xié)作體現(xiàn)在整個(gè)比賽當(dāng)中，隊(duì)員們需要在比賽中團(tuán)結(jié)一心，奮力去爭(zhēng)取贏得比賽，在比賽過程中要嚴(yán)格執(zhí)行教練員的戰(zhàn)術(shù)安排，相互協(xié)作，踢出漂亮的比賽。替補(bǔ)隊(duì)員要在場(chǎng)下時(shí)刻為場(chǎng)上的隊(duì)友加油鼓勁，協(xié)同一心。團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神在校園足球教學(xué)，訓(xùn)練及競(jìng)賽中的綜合體現(xiàn)，有利于學(xué)生們培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神意識(shí)，并且在不同的領(lǐng)域?qū)⑦@種精神發(fā)揚(yáng)。

2.4 校園足球道德禮儀內(nèi)涵的運(yùn)用

道德禮儀是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人類精神層面的道德規(guī)范，是人們共同生活的行為準(zhǔn)則。道德禮儀對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人與人的和諧相處具有重要意義。每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都有其相應(yīng)的禮儀規(guī)范，足球運(yùn)動(dòng)作為世界第一大運(yùn)動(dòng)更是充滿禮儀規(guī)范。道德禮儀主要體現(xiàn)在校園足球的競(jìng)賽當(dāng)中，校園足球教學(xué)和訓(xùn)練中的道德禮儀呈現(xiàn)都不及競(jìng)賽當(dāng)中的全面具體。道德禮儀在校園足球競(jìng)賽中表現(xiàn)為：在正式比賽當(dāng)中，從隊(duì)員的有序進(jìn)場(chǎng)示意，雙方握手，隊(duì)長(zhǎng)挑選場(chǎng)地及球權(quán)，與執(zhí)法裁判員握手合影等當(dāng)中都體現(xiàn)出十足的禮儀感。并且道德禮儀在比賽中有更多形式的體現(xiàn)，比如教練員應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生隊(duì)員，在場(chǎng)上不要采用過于粗野的犯規(guī)，避免對(duì)隊(duì)員造成有意的傷害，即使是必要時(shí)采取戰(zhàn)術(shù)犯規(guī)，也不應(yīng)采用過于粗野的方式;在比賽場(chǎng)上要尊重對(duì)手，公平競(jìng)爭(zhēng)。又比如，當(dāng)場(chǎng)上突然出現(xiàn)一方隊(duì)員倒地受傷的情況，裁判員未鳴哨中止比賽時(shí)，另一方應(yīng)主動(dòng)停止進(jìn)攻，將球就近踢出場(chǎng)外形成死球。裁判員示意后，隊(duì)醫(yī)則可進(jìn)場(chǎng)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行第一時(shí)間的檢查治療。檢查治療結(jié)束后，擁有球權(quán)的受傷隊(duì)員一方應(yīng)將球權(quán)交還給對(duì)方。球場(chǎng)上的道德禮儀還表現(xiàn)為在球場(chǎng)上對(duì)裁判判罰的認(rèn)同和尊重。即使是世界級(jí)的裁判員在場(chǎng)上也難免會(huì)出現(xiàn)走神、誤判、漏判的時(shí)候，但這也是足球比賽中的一部分。教練員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)員在場(chǎng)上服從并尊重裁判的判罰，而不是與裁判發(fā)生言語甚至是肢體沖突。這樣一系列的道德禮儀的表現(xiàn)，在校園足球中，對(duì)學(xué)生形成正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣都有十分重要的幫助。

3? 結(jié)語

今年1月在海南海口的U11足球比賽中，發(fā)生小球員及家長(zhǎng)打架斗毆事件。在百度輸入關(guān)鍵字“學(xué)生球員毆打裁判”搜索結(jié)果顯示，有不少學(xué)生因?yàn)椴粷M裁判判罰而做出傷害裁判員的行為事件，教師及家長(zhǎng)也沒有在這一事件中樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。這些都是校園足球的消極面，但我們也要看到校園足球的積極面，因?yàn)橐泊嬖谛∏騿T因?yàn)椴门袉T誤判點(diǎn)球，然后故意罰失點(diǎn)球的例子，這樣的事件完美地詮釋了公平競(jìng)賽的精神。正是因?yàn)橛邢麡O因素的存在，我們更加迫切需要挖掘和運(yùn)用校園足球的育人價(jià)值，并將足球育人價(jià)值的運(yùn)用貫穿校園足球的始終，使校園足球回歸育人的本質(zhì)。

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