謝江琪

[摘? ?要]文章以平面設(shè)計課程中的一個真實課案為例，分析微課的制作過程、探討用微課進行教學的意義，形成基于微課教學的平面設(shè)計課程體系建設(shè)的基本思路。

[關(guān)鍵詞]微課;平面設(shè)計;課程

[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）30-0086-02

微課，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。隨著信息化2.0時代的到來，微課也同其他眾多社交工具一樣，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對于教師而言，微課將突破傳統(tǒng)的授課模式，革新傳統(tǒng)的教學與教研方法，教師的課堂教學、電子備課和課后反思的資源應(yīng)用將更具有實效性和針對性。對于學生而言，微課是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和資源拓展，它能更好地滿足學生對不同學科知識點的需求，按需選擇學習、個性化學習，既能強化鞏固知識點又能查缺補漏。特別是隨著無線網(wǎng)絡(luò)和手持移動數(shù)碼產(chǎn)品的普及應(yīng)用，基于微課的遠程學習、在線學習、移動學習必將成為一種新型的教學模式和學習方法，更是一種可以讓學生探究性學習、自主學習的平臺。

下面我以《應(yīng)用通道精細摳圖》 微課為例，具體說明微課制作過程。

創(chuàng)作思路：本節(jié)課的教學內(nèi)容是應(yīng)用通道在PS中幫女孩的頭發(fā)絲精細地從背景中分離出來。按照“情景引入—知識講解—布置任務(wù)—分析任務(wù)—實施任務(wù)—歸納總結(jié)—課后思考” 幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。首先通過播放“三生三世 十里桃花”影片中的精彩劇照、片花、背景音樂，配合教師講解解說詞導入，提出問題，吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，從而導出本課的主題及知識點。在任務(wù)實施的過程中把知識點分解為三部曲，通過每一步的詳細講解，層層遞進，完成任務(wù)，最后教師歸納總結(jié)，提出課后思考問題。

作品特色：①情境導入新穎，情感因素貫穿整個微課，教會學生綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題。②充分、合理地利用多種媒體（文字、圖像、視音頻及動畫等），直觀、生動地完成微課教學。③色彩應(yīng)用合理、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。

創(chuàng)作腳本如下。

應(yīng)用成果：

1.我們已經(jīng)把平面設(shè)計課程中的重點、難點、知識點和技能點制作成微課，并于2018年上學期在計算機應(yīng)用專業(yè)開展實踐教學，通過一學期的教學，學生的實踐水平有了明顯的提高。

2.我們把制作完成的系列微課放在“平面設(shè)計在線學習平臺”上進行推廣交流，目前已經(jīng)獲得很高的點擊率。此外，我們挑選出優(yōu)秀作品進行比賽交流，制作的微課《應(yīng)用通道精細摳圖》獲南寧市信息化比賽“微課”項目二等獎、廣西區(qū)信息化比賽“微課”項目二等獎;《灰姑娘的夢想—PS中人物換頭術(shù)》獲廣西區(qū)信息化比賽“微課”項目一等獎，等等。同時，教師應(yīng)用制作的微課進行校內(nèi)外的公開課教學，在制作微課的基礎(chǔ)上，我們還開發(fā)出校本教材應(yīng)用于實際教學中，也把用微課教學的經(jīng)驗推廣到其他同類課程中。

（責任編輯 斯? ?陌）