微課在高校體育舞蹈教學中使用機制探究

俞婕

摘? 要：在教育信息化發(fā)展趨勢下，高校體育舞蹈教學如何回應，既能拔高學生學習體育舞蹈的信心，又能突破傳統(tǒng)高校體育舞蹈教學的瓶頸，鑒于此，本文用文獻資料法、比較分析法及實地參與式觀察法，解讀了微課的含義及底色，并且嘗試性構(gòu)建了微課在高校體育舞蹈教學中使用的機制，有效地推進高校體育舞蹈教學中使用微課提出了相應的建議，以期推動高校體育舞蹈教學改革，助推微課在高校體育舞蹈教學中的使用，提高學生自主學習的意識、增加學生學習體育舞蹈的興趣、塑造終身體育鍛煉的意識。

關鍵詞：高校? 新時代? 體育舞蹈? 教學? 微課

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0175-02

體育舞蹈以其兼具健身性、表演性與娛樂性于一體，故而在高校中深受師生的喜愛，如何在教學方法上進行改革，進而突破高校體育舞蹈教學中，教師講解、示范相應的舞蹈動作，學生進行模仿、訓練，教師進行指導、點撥的范式。如學生的體能、舞蹈基礎、反應能力不同，跟不上教師的教學進度，何以應對如此困局？鑒于此，本文嘗試性構(gòu)建在高校體育舞蹈教學中運用微課來治理這一難題。

1? 背景簡介：新時代的內(nèi)涵

中國特色社會主義進入新時代，社會的主要矛盾是人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要同不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾。以習近平同志為核心的黨中央，在中共十八大報告中指出，要以人民為中心，追求獲得感、幸福感、安全感。

2? 底色探索：高校體育舞蹈教學中微課的含義

本文認為，微課是運用手機或者拍攝設備，以體育舞蹈教學的某個內(nèi)容為主題、體育舞蹈的某項比賽的經(jīng)典片段、體育舞蹈的某個前沿性的學術會議的精彩理論等作為拍攝對象，進行大概5～10min時長的拍攝，然后借助于計算機網(wǎng)絡通訊技術或者多媒體教室進行共享或?qū)W習的資源。

3? 機制構(gòu)建：高校體育舞蹈教學中運用微課的路徑

3.1 運用手機或者拍攝設備進行微視頻拍攝

在高校體育舞蹈教學中，在老師進行體育舞蹈動作講解或者示范時，學生可以拿著自己的手機，針對性結(jié)合自己的舞蹈基礎，有不明白或者跟不上節(jié)奏的內(nèi)容進行拍攝，在課下后可以再針對難度系數(shù)高的體育舞蹈動作進行回放、慢放、循環(huán)播放，進而實現(xiàn)課上課下、線上線下均可自主學習。

當然，體育舞蹈教師也可以在在課前拍攝自己上課的內(nèi)容，發(fā)給上課的班級學生，進而讓學生可以使用微課在課前進行課程的預習，為上課做好前期鋪墊工作。

3.2 建立微信群或者QQ群

為了實現(xiàn)微課的資源共享，需要以上課的行政班級為單位建立微信群或者QQ群，當然，本文是指在學校沒有相應的平臺上傳微視頻的前提下進行。當然，老師也可以不需要進行這一步，可以將手機或者拍攝設備里的微視頻下載到u盤里，直接在多媒體教室進行微視頻的共享。

3.3 微視頻的質(zhì)量把控與上傳

高校體育舞蹈教學中微課必須是關于體育舞蹈教學某個內(nèi)容、某項經(jīng)典的體育舞蹈賽事、某個前沿性高校體育舞蹈的學術會議出彩理論或觀點。故而，在微視頻上傳之前，任課教師或者任課老師指定一個學生進行質(zhì)量的把控。三個原則，主題是體育舞蹈教學內(nèi)容，體育舞蹈賽事、體育舞蹈學術會議，時長在5～10min，格式要求可以播放。質(zhì)量保證前提下，下載到u盤里或者上傳至群里。

3.4 設置相應的輪流值班負責人

在大數(shù)據(jù)時代，一個人每敲擊一下鍵盤，其信息將會融入到海量數(shù)據(jù)中的一部分。故而，本文認為，在高校體育舞蹈教學的微信群或QQ群，應該設置相應的輪流值班負責人，可以按照學號或者教師欽點的方式安排。主要是微視頻質(zhì)量的把控及上傳管理。

3.5 教師進行引導

高校體育舞蹈教學中使用微課，老師是其主導者或者引導者，若是在多媒體教室實行微視頻的欣賞，老師在進行微視頻播放的過程中要進行相應的解說與動作示范，肢體語言的力量不容小覷。若是在微信群或者QQ群，老師需要關注群里的信息及學生的反饋，做到及時溝通與點撥，而不是說放鴨子似的，甩手掌柜不管理班級或者群里的動態(tài)。維護好風清氣正、積極向上的學習生態(tài)環(huán)境。

4? 策略建議：高校體育舞蹈教學中使用微課需要注意的問題

4.1 主題是體育舞蹈

微視頻的拍攝主題必須是關于體育舞蹈的教學、比賽或者學術會議，出發(fā)點也是為了提高體育舞蹈教學質(zhì)量。杜絕在多媒體教室或者體育舞蹈上課的微信群、QQ群里上傳或者播放無關主題的視頻。

4.2 提倡自主學習

在高校體育舞蹈教學中使用微課，可以實現(xiàn)課內(nèi)課外、線上線下均可以實現(xiàn)體育舞蹈學習。學生可以依據(jù)自己的興趣愛好、舞蹈基礎水平，有選擇的開展相應的微視頻學習。進而營造出一種積極主動學習，可持續(xù)發(fā)展的良好學習氛圍。

4.3 塑造終身體育鍛煉意識

紅金龍香煙的廣告語是思想有多遠，我們就能走多遠?？梢娨庾R形態(tài)的重要性，在高校體育舞蹈教學中使用微課，實現(xiàn)了課內(nèi)課外、線上線下，無阻礙式學習，學生可以有選擇性地進行學習，兼顧興趣愛好與時間，故而，形成一種體育鍛煉的自主學習習慣，若堅持到底，形成一種可持續(xù)的穩(wěn)定型鍛煉習慣，有助于終身體育鍛煉意識的形成。

4.4 治理好課堂內(nèi)外秩序

教師作為高校體育舞蹈教學中微課使用的主導者及指導者，在課堂內(nèi)需要維護好學生們進行學習的秩序，若是使用多媒體教室進行學習，則保持課堂紀律，安靜觀看，認真模擬訓練，耐心糾錯。杜絕課堂內(nèi)老師自編自導自演，學生自娛自樂。如果在微信群或QQ群里進行微視頻共享學習，需要打造風清氣正、以學習為中心、以切磋體育舞蹈為主題的信息交流，杜絕閑聊。維護好學習環(huán)境的純潔性及紀律性。

4.5 鼓勵個性化需求的滿足

高校體育舞蹈教學中，因為授課對象來上課的目的各有迥異、各自的舞蹈基礎參差不齊，故而，需要在教學時實行教學的梯度及教學目標的坡度理念。故而，在高校體育舞蹈教學中使用微課時，鼓勵學生各種差異化的合理需求的滿足。有的學生為了考研，偏重學術微視頻，有的同學為了參加比賽，傾向比賽微視頻，有的學生是來學舞蹈基礎的，注重課堂微視頻。授課教師需要在自己的授課意識形態(tài)中納入滿足學生差異化需求的思想。

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