陳娟

【摘要】江蘇省成人高校試行的校企合作改革是成人高校招生面臨向職業(yè)教育、社會教育和終身教育轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期推出的一項重要改革舉措，體現(xiàn)了成人高等教育服務(wù)在職從業(yè)人員和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的功能，具有先導(dǎo)性、示范性的社會意義。作為一項改革試點工作，在實際操作中需要廣大成教工作者進行不斷地總結(jié)、反思和改進。

【關(guān)鍵詞】成人高校;招生;校企合作

【中圖分類號】G724【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1001-8794（2019）10-0074-05

一、引言

校企合作是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種合作辦學(xué)模式，其注重學(xué)校與市場接軌、在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合的理論聯(lián)系實際的核心要義，決定了其必將成為受職業(yè)教育青睞的辦學(xué)模式。“職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的淵源”。[1]19世紀60年代，中國近代工業(yè)化進程發(fā)端的洋務(wù)運動催生了工學(xué)并舉、勤工儉學(xué)的產(chǎn)教結(jié)合的萌芽。20世紀20年代，中國近代工業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)大力興辦職業(yè)教育。20世紀90年代，“明確職業(yè)教育要實行產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式”。[2]21世紀初，國務(wù)院、教育部等職能部門連續(xù)密集地出臺關(guān)于職業(yè)教育需加強校企合作的多項政策性文件，校企合作開始與職業(yè)教育緊緊地捆綁在一起，成為職業(yè)教育一道獨特而又靚麗的風(fēng)景線，也因此展現(xiàn)了光明的發(fā)展前景，煥發(fā)出蓬勃生機。而傳統(tǒng)的普通高等教育卻因長期重理論、輕實踐而遭遇了人才培養(yǎng)的發(fā)展瓶頸，很難適應(yīng)當(dāng)前社會的高速發(fā)展。因此，部分高校也開始向職業(yè)教育學(xué)習(xí)，積極探索與企業(yè)合作共贏的辦學(xué)模式。特別是在成人高等學(xué)歷教育領(lǐng)域，伴隨“終身教育”“終身學(xué)習(xí)”等目標(biāo)的提出，更需突出“服務(wù)在職從業(yè)人員為主的宗旨”。[3]新形勢下，普通高等教育的大規(guī)模擴招致使成人高等學(xué)歷教育遭遇更加嚴重的發(fā)展瓶頸。于是，面向艱苦行業(yè)和校企合作改革項目的辦學(xué)模式應(yīng)運而生。

以教育相對發(fā)達的江蘇成人高校招生為例，2011年，江蘇省教育廳發(fā)布《關(guān)于做好2011年成人高校面向艱苦行業(yè)試行推薦考核擇優(yōu)入學(xué)工作的通知》，正式拉開在江蘇試行成人高校招生校企合作的序幕。2013年，增加校企合作扶持發(fā)展專業(yè)加分項目，至2014年發(fā)展成為面向艱苦行業(yè)和校企合作改革項目試點的成人高校招生模式，由試點高校自主考核、綜合評價、多元錄取。

綜觀江蘇省近年來校企合作改革項目試點工作，通過理論探討和實踐總結(jié)，對成人高校招生領(lǐng)域?qū)嵭械男Ｆ蠛献鞲母镯椖哭k學(xué)模式進行認真的分析和反思，可以得出以下結(jié)論：校企合作作為能使學(xué)校和企業(yè)“雙贏”的合作模式，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互惠共贏，符合“終身教育”和“終身學(xué)習(xí)”的理念，是整個教育行業(yè)需要努力的方向，應(yīng)該大力倡導(dǎo)。但是，在實踐中也暴露出一些問題，應(yīng)該引起行業(yè)內(nèi)足夠的重視。

二、成人高校招生領(lǐng)域校企合作辦學(xué)模式的優(yōu)劣態(tài)（一）校企合作辦學(xué)模式在成人高校招生中的積極意義

1.終身教育的發(fā)展理念需要成人高校關(guān)愛企業(yè)員工

自從1965年聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅·朗格朗在成人教育促進國際會議期間正式提出“終身教育”這一術(shù)語以來，便于短時間內(nèi)在世界范圍迅速傳播，并且產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。目前，終身教育理念已深入人心，學(xué)習(xí)型社會建設(shè)已頗具規(guī)模，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的熱潮已然掀起。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中也明確指出，要“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)”，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。成人高校作為培養(yǎng)在職人才的重要場所，作為終身教育理念最好的貫徹者和執(zhí)行者，更多的是要面向已經(jīng)在崗的企事業(yè)單位職工。如何真正做到將成人高等教育置于終身教育的大背景中加以審視，如何在具體的實踐活動中彰顯終身教育的活力和精髓，如何體現(xiàn)成人高等教育以服務(wù)在職從業(yè)人員為主的宗旨、強化成人高校招生對一線職工考核的針對性和合理性、體現(xiàn)成人高校招生考試的自身特色，無疑具有重大的理論意義和實踐意義。[4]

江蘇省在貫徹落實終身教育、終身學(xué)習(xí)理念方面做了很多大膽的嘗試。以成人高考招生為例，2011年起，江蘇省開始陸續(xù)在全省高校試點面向艱苦行業(yè)和校企合作改革項目，江蘇省教育廳在招生錄取工作中多次強調(diào)面向艱苦行業(yè)和校企合作改革項目試點政策“是在我省成人高校招生面臨向職業(yè)教育、社會教育和終身教育轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期推出的兩項重要政策改革，體現(xiàn)了成人高等教育服務(wù)在職從業(yè)人員和服務(wù)地方經(jīng)濟社會建設(shè)功能，具有成人高校招生制度改革先導(dǎo)性、示范性的社會意義”，對企業(yè)一線職工“適當(dāng)給予傾斜照顧，體現(xiàn)了成人高校招生的人文關(guān)懷，具有重要的社會意義，具有成人高校招生制度改革先導(dǎo)性、示范性的作用”。2018年7月，為貫徹落實中共中央辦公廳《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》和《江蘇省農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動計劃》精神，江蘇省教育考試院在蘇教考成[2018]7號文件中明確提出“加快培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)急需人才，構(gòu)建具有江蘇特色的成人高校招生體系”，對成人高校面向艱苦行業(yè)和校企合作改革項目試點招生工作做了進一步完善，提出了更加嚴格的要求。江蘇省在成人高考方面所做的嘗試，既契合成人高校要為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會服務(wù)的終身教育理念，也符合經(jīng)濟發(fā)展新形勢下國家、社會對人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，更滿足了企業(yè)對人才培養(yǎng)選拔、從業(yè)擇崗的多元化需求，無論在理論還是實踐層面，都是值得堅持和推廣的一項舉措。

2.成人高校招生的生源危機需要拓展校企合作模式

我國成人高等學(xué)歷教育在經(jīng)歷了半個多世紀的發(fā)展歷程之后，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，全國統(tǒng)一成人高考招生規(guī)模也由最初的幾千人迅速發(fā)展為幾百萬人，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。但伴隨著普通高等教育的大規(guī)模擴招還有社會需求的不斷變化，以及新形勢下教育內(nèi)容、教育方式、教學(xué)手段的改變導(dǎo)致的社會認可度的降低，很多成人高校面臨著嚴重的生源危機，即使目前有些成人高校暫時還能保持不錯的招生規(guī)模，不久也會因為社會需求的不斷變化而遭遇新的瓶頸。以師范類院校為例，目前很多師范類成人院校僅是靠學(xué)前教育專業(yè)支撐著整個成人高等學(xué)歷教育的半壁江山，其他曾經(jīng)的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)（如漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語、理化生等）生源卻不斷萎縮，有些專業(yè)甚至無法成班。一旦學(xué)前教育生源飽和、社會需求量降低，招生形勢將會即刻逆轉(zhuǎn)、陷入困境。同樣，其他高校也存在著專業(yè)分布不均衡的現(xiàn)象，隨著時間的推移，很多專業(yè)也會因為與社會脫軌而失去辦學(xué)的生命力。相反，一些與社會發(fā)展關(guān)系密切、企事業(yè)單位急需的（如經(jīng)濟類、金融類、管理類、營銷類、法學(xué)類、電子類、工程類等）技能型專業(yè)反而展現(xiàn)出越來越強大的生命力。成人高校面對前所未有的招生瓶頸，應(yīng)審時度勢，因勢利導(dǎo)，緊緊抓住社會需求的脈搏，為廣大的企事業(yè)單位職工更新知識、轉(zhuǎn)崗擇業(yè)、提高學(xué)歷層次提供更多便利條件，才能在一定程度上緩解生源危機、突破招生瓶頸。江蘇成人高校招生試行的面向艱苦行業(yè)和校企合作企業(yè)的成人高考招生改革，正是順應(yīng)了新形勢的需要，實現(xiàn)了成人高校和企業(yè)的有機對接，既為本省眾多成人高校解除了生源危機、為高校的發(fā)展注入了新的活力，又適應(yīng)了社會發(fā)展對高等教育改革的需求，還能滿足企業(yè)對更新知識、提高層次的需求，相互取長補短，實現(xiàn)了真正意義上的合作共贏。

3.校企合作的實施方案具有科學(xué)、合理、可操作性

從歷年下發(fā)的有關(guān)校企合作改革項目的招生文件可以發(fā)現(xiàn)，江蘇省教育廳及教育考試院對于這項改革試點工作的態(tài)度是嚴肅認真的，每年都會在往年招生嘗試的基礎(chǔ)上對文件作出修訂、調(diào)整、完善，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找漏洞。由于該項改革工作客觀上擴大了高校的招生自主權(quán)，在實踐操作中很容易出現(xiàn)違規(guī)或失控現(xiàn)象，會給成人高校招生工作帶來不好的聲譽，因此，省教育主管部門重視局面的把控，在歷年文件中都明確制定招考制度、招考辦法和招考流程，在加強組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)范試點院校及專業(yè)范圍、制定并公布招生章程和招生計劃、強化過程管理等方面做出越來越明確的闡述。如規(guī)定“嚴禁委托校外教學(xué)點或者其他任何中介組織和個人實施”、[5]報考對象必須登記企業(yè)社保號、錄取結(jié)果必須由三方公示（省教育考試院、招生院校、用人單位）等等。在過程管理環(huán)節(jié)強調(diào)要嚴格把好“協(xié)議關(guān)”“報名資格審核關(guān)”和“考試關(guān)”，堅持“陽光招考”，強化重點環(huán)節(jié)監(jiān)督，形成了一套科學(xué)規(guī)范的工作流程，整個流程部署到位、環(huán)環(huán)相扣、要求明確、方便操作。如果各成人高校在實際操作中能嚴格貫徹執(zhí)行文件精神，就能起到成人高校招生制度改革先導(dǎo)性、示范性的作用，并能最大限度地體現(xiàn)成人高校的辦學(xué)特色，產(chǎn)生良好的社會反響。

江蘇成人高校招生面向艱苦行業(yè)和校企合作改革項目試點工作多年的成功經(jīng)驗也證明了實施方案的科學(xué)、合理和可操作性：招生組織機構(gòu)完善，實行層層監(jiān)督;招生規(guī)模實行規(guī)模增量，做到穩(wěn)中有升、把控有度;招生專業(yè)控制合理，基本與企業(yè)接軌;招生考試規(guī)范命題，注重綜合評價;招考信息納入省教育考試院成人高校招生網(wǎng)上管理平臺和網(wǎng)上錄取系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一管理;招生結(jié)果三方公示，實現(xiàn)“陽光招考”等。改革積累了豐富的經(jīng)驗，得到了“在職從業(yè)考生、成人高校和社會充分的肯定”，[6]也收獲了良好的社會反響，將促使各相關(guān)機構(gòu)有信心不斷總結(jié)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展，探索出一套更加嚴謹、合理、有序的成人高校招生改革制度，真正樹立起成人高校為終身教育服務(wù)的特色品牌。

（二）校企合作辦學(xué)模式在成人高校招生中出現(xiàn)的問題

作為一項改革試點工作，盡管上級主管機構(gòu)初衷良好、規(guī)定嚴格，但成人高校校企合作項目在實際操作過程中還是暴露出一些問題和漏洞，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.校企合作模式成為一些成人高校盲目拓展生源的捷徑

以江蘇成人高校招生為例，從最初的面向艱苦行業(yè)試行推薦考核擇優(yōu)入學(xué)，到隨之加入的校企合作扶持發(fā)展專業(yè)加分錄取，再到后來完全由成人高校自主命題選拔錄取，最初完全順應(yīng)時代和社會需要，也只限定在少數(shù)幾所與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系密切的院校舉辦，該項舉措為很多艱苦行業(yè)、戶外行業(yè)以及一大批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為主的扶持發(fā)展行業(yè)解決了燃眉之急，同時也給相關(guān)高校帶來了不菲的社會效益和經(jīng)濟收益。因此，很多高校為拓展生源紛紛效仿、爭相申報，全省幾乎所有成人高校都申報獲批了校企合作改革試點項目，有些專業(yè)已經(jīng)完全與企業(yè)脫鉤，由此造成諸多亂象：招生院校泛濫，調(diào)研管控不嚴，辦學(xué)資質(zhì)堪憂;專業(yè)盲目擴張，校企合作空掛，違背辦學(xué)宗旨;推薦形同虛設(shè)，考核如同過場，公示流于形式;合作協(xié)議造假，缺乏企業(yè)對接，合作成為空談;無法單獨編班，缺乏單獨教學(xué)計劃，課程設(shè)置缺少針對性;辦學(xué)場所隨意，校外教學(xué)點泛濫，教學(xué)名存實亡，等等。這些亂象雖不能代表全部，但在社會上造成了惡劣的影響，降低了成人高校的聲譽。

2.校企合作模式成為部分考生逃避成人高考的投機渠道

江蘇成人高校試行校企合作改革項目，雖然一直強調(diào)招生計劃單列、控制規(guī)模，但是，其作為成人高考的一種形式，仍然納入年度成人高校統(tǒng)一招生考試工作，事實上占用了本校成人高考的招生計劃。在本校招收的總計劃內(nèi)，一部分考生通過“校企合作”，不用參加成人高考即可輕松入學(xué)，而另一部分考生則需要認真?zhèn)淇既珖y(tǒng)一成人高考，達到劃定分數(shù)線后方能被錄取。但事實上，“校企合作”不能夠按照上級規(guī)定的各項要求嚴格執(zhí)行、綜合評價、擇優(yōu)錄取，很多高校并沒有實現(xiàn)真正意義上的校企對接，很多參加校企考試的考生也并非來自協(xié)議所簽企業(yè)，他們只是利用“校企合作”找到了一條逃避參加全國統(tǒng)一成人高考的渠道，加上有招生院校提供方便，導(dǎo)致一些不努力、成績差、素質(zhì)不高的考生通過“校企合作”渠道可以投機入學(xué)，而那些相對刻苦、努力的考生卻可能因為參加國考競爭而被淘汰，這樣的結(jié)果對后者來說極不公平，不利于人才的選拔。

3.校企合作模式成為招生中介機構(gòu)有機可乘的生財之道

江蘇省成人高校招生從2014年起就反復(fù)強調(diào)“嚴禁委托校外教學(xué)點或者其他任何中介組織和個人實施”，“凡在行業(yè)、企業(yè)推薦工作中弄虛作假、騙取入學(xué)資格的考生，取消其入學(xué)資格;對參與作弊的有關(guān)工作人員將依法依規(guī)嚴肅處理，情節(jié)嚴重的將追究其法律責(zé)任;對出現(xiàn)嚴重問題的企業(yè)和學(xué)校，將視情節(jié)給予暫?；蛉∠麉⒓映扇烁咝ＦD苦行業(yè)和校企合作改革項目試點資格的處罰”。[7]但在實際操作中，上述現(xiàn)象卻屢禁不止，尤其是招生中介機構(gòu)對成人高校的瘋狂滲透，極大地破壞了成人高校正常的招生秩序。這些中介機構(gòu)利用一些院校瘋狂追求生源的心理，用各種欺騙手段贏得高校的信任，有些機構(gòu)不惜降低收入分成比例達到合作目的。他們還利用一批考生怕考試、怕上課、怕麻煩的心理，到處做虛假宣傳，隨意做虛假承諾。他們向考生承諾報名“校企合作”項目不用參加入學(xué)考試，不用參加面授學(xué)習(xí)，畢業(yè)證書由他們發(fā)放。可以說，招生中介的存在嚴重擾亂了校企合作辦學(xué)的招生工作。

三、對校企合作辦學(xué)模式的反思

成人高校試行面向艱苦專業(yè)和校企合作改革項目對學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的影響和貢獻毋庸置疑，但在改革試點階段，出現(xiàn)一些問題也在所難免，關(guān)鍵是應(yīng)正視并改進這些問題。從江蘇近幾年的相關(guān)實踐可以發(fā)現(xiàn)，上級對改革項目各環(huán)節(jié)的要求非常嚴格，理念也很到位，關(guān)鍵是執(zhí)行力不夠。所以，要想使成人高校改革項目真正走上正軌，必須在執(zhí)行力上下工夫，需要進一步做到以下幾點：

（一）嚴把合作關(guān)

校企合作是高校為企業(yè)培養(yǎng)人才。如果高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、教學(xué)管理不嚴、辦學(xué)聲譽不好、招生不規(guī)范，那么，這樣的高校就不具備合作的資質(zhì)。如果合作的企業(yè)沒有人才培養(yǎng)計劃，或者沒有剛性推薦審核，或者只是簽訂虛假協(xié)議，或者在推薦中弄虛作假，那么，這樣的企業(yè)就不能合作。省級主管部門可參照成人高校設(shè)立校外教學(xué)點的管理辦法，對參與校企合作的高校和企業(yè)實行申報、備案、年審制度，年審合格才能組織推薦考生報考。

（二）嚴把中介關(guān)

成人高校招生市場中介活動猖獗，必須從源頭上杜絕。招生院校應(yīng)嚴禁與中介機構(gòu)有任何接觸，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)嚴格查辦。合作企業(yè)如果能統(tǒng)一備案管理，中介便無機可乘。對中介擾亂成人高校招生市場秩序的行為，上級主管部門應(yīng)加大督查處理力度。

（三）嚴把報名關(guān)

校企合作的考生應(yīng)是經(jīng)過合作雙方在企業(yè)中剛性推薦審核的，報名的考生必須來自合作的企業(yè)。蘇教考成[2018]7號文件中規(guī)定，“推薦名單須由合作企業(yè)人力資源管理部門打印成冊，審核人員簽名，審核部門蓋章，報試點院校備案，并須在試點院校和企業(yè)門戶網(wǎng)站或醒目地方予以張榜公示”。2018年還增加了考生提供個人社保號的規(guī)定。這些規(guī)定應(yīng)落實到位、嚴格執(zhí)行，把好考生的報名關(guān)。鑒于此，除了要進一步強化執(zhí)行力度外，還應(yīng)該提供企業(yè)職工有效的工作身份證明。

（四）嚴把專業(yè)關(guān)

江蘇成人高校面向艱苦行業(yè)和校企合作改革試點項目招生工作從一開始就對招生專業(yè)有嚴格的限制，但校企合作改革項目專業(yè)逐漸難以把控，基于面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及高校特色專業(yè)的原則，高校與企業(yè)于2018年做了及時調(diào)整，取消了一些與校企合作無關(guān)的專業(yè)，及時正本清源，避免了負面社會效應(yīng)的產(chǎn)生。

（五）嚴把考試關(guān)

成人高校校企合作改革項目入學(xué)考試采取的是高校自主命題、組織考試和閱卷，客觀上有一定的自主權(quán)和自由度，但同時也增加了風(fēng)險度。雖然大部分高校能夠按上級要求嚴明組織紀律，嚴肅考試秩序，公平、公正、公開地評價選拔，但也不能保證所有院校嚴格把控考試流程，降低標(biāo)準、劃定范圍、監(jiān)考不嚴等現(xiàn)象還客觀存在。所以，建議建立全省范圍內(nèi)的統(tǒng)一考試評價系統(tǒng)。

（六）嚴把督查關(guān)

蘇教考成[2018]7號文件明確規(guī)定，成人高校校企改革項目試點工作是“在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下”的“高校主導(dǎo)、企業(yè)參與、招辦監(jiān)督的三方合作機制”，其中，招辦監(jiān)督是一個重要環(huán)節(jié)。每逢招考季，各地招辦做了大量工作，在報名審查、考試組織、監(jiān)督等方面都有所投入，但在很多細節(jié)問題上卻不夠細致深入，包括對所簽協(xié)議的核查、對考生資格的審核、對考試過程的監(jiān)督，這也在一定程度上放松了對該項工作的約束。因此，各地招考部門需要自覺主動地將督查落到實處。

（七）嚴把教學(xué)關(guān)

蘇教考成[2018]7號文件明確規(guī)定，“通過艱苦行業(yè)和校企合作改革項目錄取的新生須單獨編班，單獨制訂教學(xué)計劃。新生入學(xué)后，要加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量”。教學(xué)不嚴已經(jīng)成為各成人高校的通病，必須從嚴治理。各成人高校必須把教學(xué)常規(guī)管理工作作為一項重要工作來抓，上級部門對各成人高校的教學(xué)督查也應(yīng)該盡早提上議事日程。

四、結(jié)束語

校企合作應(yīng)重點體現(xiàn)成人高等教育服務(wù)在職從業(yè)人員的宗旨，努力促使成人高校向職業(yè)教育、社會教育和終身教育轉(zhuǎn)型，加強操作的執(zhí)行力，杜絕各種影響校企合作健康發(fā)展的不和諧因素。成人高校招生領(lǐng)域試行校企合作改革，應(yīng)更多地向職業(yè)教育領(lǐng)域汲取營養(yǎng)，借鑒“技能+學(xué)歷+就業(yè)”的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時能夠取得自考或者成教學(xué)歷，技能和學(xué)歷兩不誤。應(yīng)該向時間短、見效快、相對成熟的非學(xué)歷培訓(xùn)方向發(fā)展，“逐步推行職業(yè)教育校企雙主體辦學(xué)模式，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機制”，[8]真正體現(xiàn)出對企業(yè)職工的人文關(guān)懷，從而走上良性循環(huán)的發(fā)展之路。

【參考文獻】

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[6]江蘇省教育廳.關(guān)于做好2013年成人高校招生面向艱苦行業(yè)推薦考核擇優(yōu)入學(xué)和校企合作扶持發(fā)展專業(yè)加分錄取工作的通知（蘇教考〔2013〕12號）[Z].

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The Advantages and Disadvantages of College-enterprise

Cooperation Mode in Adult College Enrollment

——A Case Study of Enrollment Reform in Jiangsu

CHEN Juan

（School of Continuing Education， Huaiyin Normal University， Huaian 223001， China）

【Abstract】The reform of adult college enrollment in Jiangsu province oriented college-enterprise cooperation is an important reform measure to serve for vocational education， social education and lifelong education transformation， which embodies the function of adult higher education to service for on-the-job personnel and the local economic and social development， and social significance of the pioneering and demonstration. As an experimental project， the adult educators need to make continuous summary of experience， reflection and improvement.

【Key words】adult college; enrollment; college-enterprise cooperation

（編輯/喬瑞雪）