張一江 張利芳 王旭 霍柯言 蔡媛媛 張紅燕

摘 要：民辦高校教師一直是備受關(guān)注的群體，對(duì)于其激勵(lì)制度的研究也得到高度重視。在對(duì)河北省民辦高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師激勵(lì)制度存在意識(shí)觀念落后、缺乏戰(zhàn)略性激勵(lì)和制度不完善的問題，本文從民辦高校教師隊(duì)伍發(fā)展出發(fā)，以教師激勵(lì)制度為核心，從基本理念和具體措施兩方面提出合理建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校;高效教師;激勵(lì)制度

隨著教育大眾化時(shí)代的到來，民辦高校規(guī)模日益壯大，已成為我國(guó)高等教育不可或缺的一部分，社會(huì)各界對(duì)民辦高校建設(shè)提出了更多元化的要求，民辦高等院校在迎來大的發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)更承擔(dān)著巨大的壓力，特別是民辦高校教師隊(duì)伍備受關(guān)注。[1]然而社會(huì)對(duì)民辦高校教育水平的需求與民辦高校教師隊(duì)伍水平之間的矛盾日益突出，由此限制了民辦高校教育發(fā)展的腳步。如何激發(fā)教師工作積極性，提高教師業(yè)務(wù)水平首當(dāng)其沖。

激勵(lì)作為提高教師工作積極性的關(guān)鍵因素理應(yīng)受到民辦高校的重視，相對(duì)于公辦教師而言，激勵(lì)機(jī)制更容易被民辦高校教師接受并起作用。激勵(lì)制度可以挖掘教師內(nèi)在潛能，使其發(fā)揮崗位價(jià)值，例如，薪酬計(jì)件制，在沒有管理者監(jiān)督的情況下，員工都會(huì)盡其全力工作，進(jìn)而達(dá)到自己的薪酬目標(biāo)。這樣高效率且自愿的工作能更多的為企業(yè)帶來收益。有效的激勵(lì)不僅能為企業(yè)帶來收益，還能提升員工的職業(yè)幸福感和歸屬感，降低企業(yè)的人員流動(dòng)率，從而使企業(yè)更加健康穩(wěn)定的發(fā)展。

目前民辦高校在教師激勵(lì)制度方面還不太完善，存在激勵(lì)意識(shí)落后、激勵(lì)制度不完善的問題。

1 教師激勵(lì)意識(shí)落后

教師的屬性有別于普通的公司員工，教師是培育高素質(zhì)人才的力量軍，為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，往往容易被忽略其職場(chǎng)人的身份。大家普遍認(rèn)為，教師生來就擁有一顆無私奉獻(xiàn)的心，愿意為教育事業(yè)奮斗終生，所以對(duì)于教師的激勵(lì)往往停留在口頭上，或者說是因傳統(tǒng)意識(shí)的制約，不認(rèn)為激勵(lì)制度對(duì)教師工作能力有太大的影響。這也是民辦高校教師流動(dòng)率高的主要原因。[2]

2 缺乏戰(zhàn)略性激勵(lì)

在激勵(lì)制度制定的過程中企業(yè)一般會(huì)設(shè)計(jì)多種激勵(lì)手段和方式，以調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，其中最有效的是將員工利益和企業(yè)利益聯(lián)系，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)最大利益的同時(shí)員工能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在民辦高校發(fā)展中，大部分教師處于被動(dòng)地位，并沒有將學(xué)校發(fā)展與自身聯(lián)系起來，這就是民辦高校缺乏戰(zhàn)略性激勵(lì)的表現(xiàn)。[3]

3 忽略教師需求激勵(lì)

民辦高校雖然是民辦營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，但其在教師管理方面仍缺乏激勵(lì)制度建設(shè)，沒有全方位的了解教師的需求，這樣盲目的實(shí)施激勵(lì)，不僅不會(huì)起到正面的效果還會(huì)浪費(fèi)資源。激勵(lì)是分層次的，例如生理需要、安全需要、社交需要、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要等等。對(duì)不同階段的教師要有不同的激勵(lì)方式，合理完善的內(nèi)部激勵(lì)制度能更高效提升教師工作積極性、歸屬感和職業(yè)滿意度，從而穩(wěn)定民辦高校教師隊(duì)伍流動(dòng)。

在民辦高校持續(xù)健康發(fā)展的進(jìn)程中，合理高效的激勵(lì)機(jī)制占據(jù)非常重要的地位，如何改進(jìn)教師激勵(lì)制度，激勵(lì)教師在工作業(yè)務(wù)和科研創(chuàng)新上的積極性顯得尤為重要。

4 提高對(duì)激勵(lì)制度的重視程度

由于缺乏對(duì)激勵(lì)制度的重視激勵(lì)意識(shí)落后的問題導(dǎo)致民辦高校師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、人員流動(dòng)頻繁、教師個(gè)人價(jià)值和意義無法實(shí)現(xiàn)的情況，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的民辦高校而言無疑是致命的。在日常工作中，每一位員工都想要得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)，這是一種直接激勵(lì)，也是最簡(jiǎn)單有效的激勵(lì)方式。無論在生活中還是在工作中，出于自尊心的需要，大家都會(huì)想要得認(rèn)可，并成為繼續(xù)努力的動(dòng)力。重視激勵(lì)制度，讓員工感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的重視和關(guān)心，認(rèn)同自己的價(jià)值，會(huì)在心里產(chǎn)生滿足感，提高工作的熱情和效率，營(yíng)造積極向上的工作氛圍，潛移默化的推動(dòng)民辦高校進(jìn)步，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

5 加強(qiáng)戰(zhàn)略性教師激勵(lì)

戰(zhàn)略性激勵(lì)實(shí)際上是一種目標(biāo)導(dǎo)向性激勵(lì)，與傳統(tǒng)的人事管理不同，現(xiàn)代戰(zhàn)略性管理理念不單單是貫徹“以人為本”的理念，還將“獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”和“全員參與”作為目標(biāo)管理。民辦高校的管理可以借鑒這種戰(zhàn)略性激勵(lì)方式，在董事會(huì)和教師之間建立民主和諧的聯(lián)系，加強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，弱化雇傭關(guān)系，從民辦高校發(fā)展出發(fā)，為每位教師合理規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，使其職業(yè)生涯與高校建立聯(lián)系，灌輸“一榮俱榮”的整體理念。[4]

6 完善教師激勵(lì)機(jī)制

完善民辦高校激勵(lì)機(jī)制可以從人才激勵(lì)制度和科研激勵(lì)制度兩方面著手。第一，改進(jìn)教師績(jī)效考核激勵(lì)制度。提升教師績(jī)效考核及評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，使教師的績(jī)效考核與教師職業(yè)發(fā)展結(jié)合，對(duì)不同職業(yè)發(fā)展階段的教師采取不同賦值的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。第二，改進(jìn)教師科研激勵(lì)制度。加大科研投入，為教師提供優(yōu)質(zhì)的科研發(fā)展資源和平臺(tái)，完善對(duì)教師科研管理和運(yùn)行的機(jī)制，從教師自身科研需求角度出發(fā)，想教師之所想，為教師提供完整的科研創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，優(yōu)化科研投入模式，吸引教師資源留住高質(zhì)量教師。[5]

合理完善的教師激勵(lì)制度是民辦高?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的必要條件和有力保障。對(duì)于民辦高校教師激勵(lì)意識(shí)落后和教師激勵(lì)制度不完善的問題要高度重視，從教師戰(zhàn)略性激勵(lì)、績(jī)效考核激勵(lì)和科研激勵(lì)入手完善教師激勵(lì)機(jī)制。民辦高校之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是師資力量的競(jìng)爭(zhēng)，只有制定合理的激勵(lì)措施才能吸引高質(zhì)量的教師留住高質(zhì)量教師，從而提高民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力和效益，成為高水平的民辦高校。

參考文獻(xiàn)：

[1]王義寧，張湘?zhèn)?新制度主義社會(huì)學(xué)視角下民辦高校教師管理制度的建構(gòu)[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017，17（4）：1-6.

[2]王和強(qiáng)，顧曉琳，趙暉.民辦高校青年教師專業(yè)發(fā)展路徑的探索與實(shí)踐[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）.

[3]侯紅梅，李晏墅.我國(guó)民辦高校期權(quán)激勵(lì)的法理基礎(chǔ)和政策建議[J].黑龍江高教研究，2018（2）：30-33.

[4]張炳燦.論人力資源管理中的“戰(zhàn)略性激勵(lì)”[J].化工管理，2018.

[5]劉燕，柳海民.科研激勵(lì)制度對(duì)高校教師科研行為的影響[J].中國(guó)高?？萍?，2017（4）：29-31.

基金項(xiàng)目：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“民辦高校教師職業(yè)成長(zhǎng)戰(zhàn)略研究”（編號(hào)：2017GJJG346）主持人：張一江

作者簡(jiǎn)介：張一江（1976-），華北理工大學(xué)輕工學(xué)院人事處處長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)槿肆Y源管理;王旭（1993-），華北理工大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與管理。

*通訊作者：張利芳（1982-），副教授，華北理工大學(xué)輕工學(xué)院工程學(xué)院副部長(zhǎng)，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。