大學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

侯巍巍

摘 要：大學(xué)美術(shù)課程旨在培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力和實(shí)踐操作能力。這門(mén)課程也隱含著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要契機(jī)，我們教師要結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，靈活組織各種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)大學(xué)美術(shù)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文提出幾點(diǎn)通過(guò)大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的具體做法，意在起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)教育;創(chuàng)新思維;大學(xué)生

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出的要求越來(lái)越高。大學(xué)美術(shù)課程旨在培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力和實(shí)踐操作能力。這門(mén)課程也隱含著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要契機(jī)，我們教師要結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，靈活組織各種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)大學(xué)美術(shù)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文提出幾點(diǎn)通過(guò)大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的具體做法，意在起到一定的參考作用。

1 從提升大學(xué)生的審美能力入手

作為一種美的藝術(shù)，不管是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作還是美術(shù)鑒賞，都需要學(xué)生具備一定的審美能力，大學(xué)生已是成人，他們的審美能力已經(jīng)得到一定程度的提升，但還需要進(jìn)一步增強(qiáng)。教師在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要使大學(xué)生對(duì)美擁有深刻的感悟和熱切的向往，進(jìn)而讓學(xué)生萌生創(chuàng)造美的意愿。要想學(xué)會(huì)欣賞美好的事物，關(guān)鍵在于大學(xué)生的心境，大學(xué)生要心胸開(kāi)闊，才會(huì)在周?chē)澜缰猩朴诎l(fā)掘美的事物。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美好的美術(shù)作品，使大學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生向往之情，增長(zhǎng)他們的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使他們具有創(chuàng)造美的可行性。事實(shí)上，大學(xué)美術(shù)教材中的美術(shù)作品都有著深刻的教育意義。我在日常教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常利用多媒體課件為學(xué)生介紹古今中外經(jīng)典的美術(shù)作品，包括西方的油畫(huà)、中國(guó)的水墨畫(huà)等，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在良好的氛圍中感受美好的事物，提高他們的審美情操。

2 引導(dǎo)學(xué)生探究美術(shù)作品

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維不可能是虛無(wú)縹緲的，要建立在大學(xué)生具有一定美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)世界。大學(xué)生已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的能力，所以我就為他們提供了自主探索的機(jī)會(huì)。比如在“千姿百態(tài)的美術(shù)作品”鑒賞課中，我在介紹了課件中法國(guó)雕塑家羅丹的《巴爾扎克》創(chuàng)作的背景之后，由學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生可用探究式方法分組寫(xiě)出作者的創(chuàng)作意圖，然后選派學(xué)生代表宣讀討論結(jié)果。一個(gè)小組代表在課堂上這樣說(shuō)道：“老師，同學(xué)們，大家好！我組觀摩此作品時(shí)感想很多，羅丹的作品大氣、灑脫、富有大師氣魄，不但這件作品精彩，前課中的《歐米哀爾》也十分大氣，從作品的創(chuàng)作意圖中可以看出，羅丹是一位階級(jí)感情十分明朗的雕塑家，也是一位極富同情心的藝術(shù)家，他的許多作品，如《加萊義民》和《思想者》等，都是為人民而吶喊的。他具有國(guó)際主義精神和民族自強(qiáng)精神，他的作品的表現(xiàn)手法夸張中有洗練的氣度，有一種一氣呵成的氣勢(shì)，讓人觀后久久不能忘懷。作品《巴爾扎克》是羅丹一生最得意的作品，其動(dòng)態(tài)選擇恰如其分，巴爾扎克夜間寫(xiě)作后的踱步情景，加上雕塑家大膽、夸張的表現(xiàn)手法，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出大文豪巴爾扎克的精神氣度?！睂W(xué)生發(fā)言后，我給予了適當(dāng)評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)過(guò)程發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，我予以了學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到我對(duì)他們的尊重和信任，他們也有意識(shí)地發(fā)揮自己的聰明才智，探索美術(shù)世界，在無(wú)形中形成了創(chuàng)新思維。

3 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)美術(shù)課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，教師不能將學(xué)生禁錮在教室中，為他們灌輸美術(shù)理論知識(shí)，這樣容易引起大學(xué)生的反感。要想培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手創(chuàng)作，使他們通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)所思所想，在良好的氛圍中增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維。我的做法就是經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生活動(dòng)，大學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，我沒(méi)有直接為學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而是讓他們拿出畫(huà)筆和畫(huà)紙走出校園進(jìn)行素描、寫(xiě)生，讓他們?cè)谶@樣的創(chuàng)作活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，描繪自己眼中的世界。學(xué)生對(duì)這樣的戶外實(shí)踐活動(dòng)非常感興趣，他們紛紛依照自己的所思所想，畫(huà)出眼前所見(jiàn)的事物。只要是學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作的作品，我都予以了肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得成就感。

總而言之，在新時(shí)期背景下，大學(xué)美術(shù)教育承擔(dān)著非常重要的教學(xué)任務(wù)，其中一個(gè)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)美術(shù)作品暢所欲言，并為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的空間，安排素描和寫(xiě)生活動(dòng)，釋放學(xué)生的活力，為他們形成創(chuàng)新思維提供有力的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吉布和林.基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的大學(xué)美術(shù)教育策略研究[J].美術(shù)教育研究，2016（3）：155.

[2] 焦海龍.試析大學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（4）：180.

[3] 王利.大學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].才智，2015（7）：37.

[4] 田雪.大學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科學(xué)，2014（9）：118.

[5] 張研.淺談大學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2014（9）：210.

[6] 陳澄.淺談大學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（23）：125-126.