用“晶亮之星”開(kāi)展多彩語(yǔ)文課堂

張?jiān)霰?/p>

◆摘 ?要：“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特而又其妙的個(gè)體，雖然他們能在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)不同、學(xué)習(xí)結(jié)果不同，但他們每一個(gè)人都是語(yǔ)文課堂上獨(dú)一無(wú)二的“明星”。要想讓每一位學(xué)生在語(yǔ)文課堂上收獲快樂(lè)、收獲自信、收獲成長(zhǎng)，構(gòu)建多彩語(yǔ)文課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師就必須把握學(xué)生特點(diǎn)，用“晶亮之星”，輔助語(yǔ)文教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多彩課堂;“晶亮之星”

習(xí)近平書記曾說(shuō)“讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，這是習(xí)近平書記的教育觀，也是我國(guó)新課改下的主流教育觀。俄國(guó)文學(xué)泰斗列夫托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”;奧格斯特·馮史勒格曾說(shuō)“在真實(shí)的生命，每樁偉業(yè)都有信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步”。這都從側(cè)面表達(dá)，要想讓學(xué)生們學(xué)好知識(shí)、在知識(shí)的海洋中暢游，教師必須湊個(gè)學(xué)生的興趣與自信入手，讓學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我，教育才能夠有效開(kāi)展。

為達(dá)到這樣的教育目的，筆者積極在語(yǔ)文教學(xué)課堂上開(kāi)展“晶亮之星”活動(dòng)。既實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的豐富，又實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的發(fā)展。

一、什么是“晶亮之星”？

“晶亮之星”是我校為響應(yīng)習(xí)近平總書記“讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”教育觀的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度入手培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷豐富中發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處、規(guī)避學(xué)生的短處，讓學(xué)生能夠多向度發(fā)展，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

集體到語(yǔ)文教學(xué)課堂上，“晶亮之星”主要表現(xiàn)為學(xué)生在語(yǔ)文農(nóng)科城學(xué)習(xí)中所養(yǎng)成的表達(dá)能力、情感能力、書寫能力等等。具體劃分為“五星級(jí)”，分別為表達(dá)之星、書寫之星、朗誦之星、寫作之星、讀書之星。

二、“晶亮之星”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的作用

將“晶亮之星”引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮活力。

首先晶亮之星的出現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相輔相成，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更發(fā)展能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)有著積極作用。其次晶亮之星改變了語(yǔ)文課堂上的教學(xué)模式，為達(dá)到“晶亮之星”的培養(yǎng)要求，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，單一的灌輸式教學(xué)方法逐漸被新式教法所取代。此外，晶亮之星也有效改變了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制，它關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，這有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)效率顯著提升。

三、用“晶亮之星”開(kāi)展多彩語(yǔ)文課堂的對(duì)策

教師要想利用“晶亮之星”打造多彩語(yǔ)文教學(xué)課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師就必須從多角度變革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引入晶亮之星

小學(xué)語(yǔ)文教師要想利用“晶亮之星”推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中引入“晶亮之星”。首先小學(xué)語(yǔ)文教師必須正確認(rèn)識(shí)“晶亮之星”概念，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和差異特征，化大班化教學(xué)為特殊差異性教學(xué)，這樣才能夠從綜合的角度審視學(xué)生，符合素質(zhì)教育的教學(xué)要求，而非從應(yīng)試教育的角度審視學(xué)生。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晶亮之星”，讓每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與評(píng)選晶亮之星。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們急需教師的鼓勵(lì)，很希望得到認(rèn)可。因此教師要利用語(yǔ)文課程導(dǎo)學(xué)階段，為學(xué)生強(qiáng)調(diào)“晶亮之星”的存在，讓學(xué)生能夠以晶亮之星為目標(biāo)，積極主動(dòng)參與語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)。其三，小學(xué)語(yǔ)文教師必須深化自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法，在參與調(diào)研與培訓(xùn)中心不斷實(shí)踐和改革“晶亮之星”，這樣才能夠從理論層次推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升語(yǔ)文能力

晶亮之星的評(píng)選關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，包括學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力、審美能力、閱讀能力、書寫能力等等。而傳統(tǒng)的灌輸式教法完全側(cè)重教材的傳導(dǎo)和學(xué)生的分值，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)并不到位。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要想在語(yǔ)文教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)“晶亮之星”的評(píng)選，就必須創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式。

這就要求教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的三維目標(biāo)，從學(xué)生的能力發(fā)展找尋教學(xué)切入點(diǎn)。利用新式教法契合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

如在開(kāi)展小學(xué)人教版四年級(jí)《桂林山水》課文教學(xué)時(shí)，為提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠從文章描寫中走入美輪美奐的桂林山水一方天地。教師可采用情境教學(xué)法實(shí)施課程教學(xué)，利用影音視頻來(lái)為學(xué)生直觀展示桂林山水之美景，學(xué)生既能夠有效理解課文，又能夠提升自身的審美能力。

3.開(kāi)展多彩活動(dòng)，提供發(fā)展舞臺(tái)

為豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)“晶亮之星”的評(píng)選、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)可延伸語(yǔ)文教學(xué)課堂，為學(xué)生提供知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的舞臺(tái)。這就要求語(yǔ)文教師創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的形式，以趣味活動(dòng)實(shí)施課程教學(xué)。

如教師在開(kāi)展小學(xué)人教版五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》時(shí)教師可開(kāi)展“誰(shuí)是小護(hù)士”趣味活動(dòng)，讓學(xué)生們針對(duì)不同的疾病情境做出行為活動(dòng)，角色扮演活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)。再如小學(xué)語(yǔ)文教師要想從生活實(shí)踐中搜索寫作素材，教師則可帶學(xué)生參與植樹(shù)活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，從學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)入手讓學(xué)生寫作，能夠達(dá)到較好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

4.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)置評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)

如何評(píng)選出“晶亮之星”呢？這要求教師改革以分值為基礎(chǔ)的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“積分評(píng)價(jià)”，分別是日常學(xué)習(xí)情況、比賽情況以及學(xué)生發(fā)展情況。這能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中、活動(dòng)中發(fā)展自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又能夠?qū)崿F(xiàn)“過(guò)程性評(píng)價(jià)”與“結(jié)果性評(píng)價(jià)”、“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”的三者結(jié)合，能夠從全方位看待學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

鼓勵(lì)與愛(ài)在教學(xué)中并行、驕傲與成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中并行?！熬Я林恰弊屨Z(yǔ)文課堂成為趣味海洋，也讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為積極的活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師必須充分認(rèn)識(shí)“晶亮之星”的教育價(jià)值，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中利用“晶亮之星”，實(shí)現(xiàn)多彩教學(xué)。

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