基于學科核心素養(yǎng)的中學思想政治教學策略研究

蘇醒

【摘要】近幾年，具備核心素養(yǎng)成為企業(yè)對人才的基本要求。在高中階段對學生進行思想政治教學可以提升學生的綜合素質，推進人才培養(yǎng)的有效實施，促進學生的全面發(fā)展。當前學校對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生解決問題和探究思考能力的提升，為學生的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。

【關鍵詞】學科素養(yǎng);中學思想政治;教學策略

基于學科素養(yǎng)的高中思想政治教學，立足于學生的個人未來發(fā)展和成長，對學校提出了培養(yǎng)學生個人能力和思想品格的要求，可以讓學生對課堂教學的知識進行整理并質疑，也可以進行合作和探討，促進學生認知能力的提升。政治在高中學科中占有重要地位。在對學生進行政治課教學的時候，不僅要提升學生掌握知識的能力，而且要培養(yǎng)和提升學生的學科素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，才能迎合當今社會對人才的需求。

一、基于核心素養(yǎng)的中學思想政治教學的必要性

核心素養(yǎng)是從綜合素養(yǎng)中提煉的，能夠促進學生解決問題能力的提升。學生只有具備了核心素養(yǎng)才能提升對突發(fā)事件的處理能力，提升生活質量[1]。高中課程改革已經(jīng)進行了一段時間，但是由于一些因素的影響，思想政治教學仍然以應試為核心。因為教學質量是以學生的升學率來衡量的，所以學校和教師將主要精力放在應試上，并沒有對學生的核心素養(yǎng)給予相應的重視，在教學過程中只注重給學生講解課本知識，忽略了學生的核心素養(yǎng)和綜合素質的提升。這就導致學生對核心素養(yǎng)的認知和了解減少，削弱了學生對一些問題的解決能力，對學生的未來發(fā)展造成負面影響。

思想政治教師除了要對學生的學習進行監(jiān)督，還要對學生的生活進行了解，并選擇合適的教學方式對學生進行引導。這對于培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)有著非常重要的作用。教師除了教授給學生基本知識，還要培養(yǎng)學生對社會的適應能力，推進學生思想品德素質的提升。

二、高中政治學科中學生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）讓學生產(chǎn)生正確的政治認同

由于我國是社會主義國家，因此在高中思想政治教學中對學生進行社會主義教育是非常有必要的。在高中政治課堂中，首先要使學生對我國的意識形態(tài)進行深入認識，然后通過進行政治形態(tài)的一些教育讓學生對我國社會政治產(chǎn)生認同。需要明確的是，要讓學生對國家的意識形態(tài)保持尊重和信仰，對我國的社會政治認同就是對中國共產(chǎn)黨擁護，堅持中國共產(chǎn)黨的正確領導，堅持馬克思主義。

（二）對高中生的理性和公共素養(yǎng)進行培養(yǎng)

理性作為一種優(yōu)秀品質，既可以促使學生對美好生活進行追求，也可以促使學生對自身價值的存在意義作更加深刻的認識和理解，提升學生的境界，使學生對一些事物不盲目跟從。所以在高中思想政治教學中，教師要加強對學生理性的培養(yǎng)和正確引導，促使學生對自身產(chǎn)生正確的認識，并將理性的價值發(fā)揮到最大。高中思想政治內(nèi)容具有豐富性和廣泛性，其中不僅包含政治、經(jīng)濟知識，而且包含社會、生活和文化知識[2]。所以在高中政治教學中對學生進行公共素養(yǎng)的教學非常重要。

人不能完全脫離社會。在高中政治教學中，教師需要將培養(yǎng)學科素養(yǎng)作為重心，滲透公共素養(yǎng)，使學生的綜合素質得到顯著提升，為學生今后的學習、生活打下堅實的基礎。在高中思想政治教學中進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是對學生法制意識的培養(yǎng)，可以提升學生法律素養(yǎng)，促進國家和社會的發(fā)展和進步。高中生是國家和社會發(fā)展的重要基石。教師只有對學生的法律意識進行有效的培養(yǎng)，才能降低青少年的犯罪率，保證社會的和諧發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下高中思想政治學科的教學策略

（一）整合教學資源，提升課堂的多面性

高中思想政治學科屬于一門綜合性學科，與其他學科有很大的差別，其綜合性表現(xiàn)在教學目標多樣化、教學內(nèi)容多樣化、教學資源多樣化等。高中思想政治學科的內(nèi)容決定了對綜合性教學資源的使用需求，像跨學科資源、當下的時政要點、傳統(tǒng)的教學資源等，這些都被運用到當下的思想教學當中。只有對綜合性資源加以有效利用，才可以提升學生的綜合素質，促進學生核心素養(yǎng)的有效提升。另外，高中思想政治在教學手段上具有綜合性。教師在課堂教學中可以采用情境體驗、案例探究等方式促使學生自主學習和合作學習。

（二）創(chuàng)設教學情境，營造合作型課堂

在高中思想政治教學中，學生在閱讀信息時會產(chǎn)生一些問題和疑惑。教師在進行解答的時候需要對問題進行分類，將其分為普通型問題和特殊型問題。教師在課堂教學中需要營造相應的氛圍，提升學生參與教學的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生善于提出問題和解決問題，并對學生進行正確的引導[3]。不同的學生對同一個問題的思考方式不同，所以教師在教學時需要尊重學生的差異性，尊重學生的個性，促進學生的共同發(fā)展。在進行小組劃分時，需要合理劃分小組結構，實現(xiàn)導向性和開放性的結合，提升學生在小組中的參與度。教師在教學過程中要對學生進行適時的引導和幫助，構建活動性實踐課堂，通過對課堂資源的開發(fā)來開展實踐活動，充分利用教學資源提升學生的探究能力，提升學生的綜合素質和核心素養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，在高中政治教學中對學生進行素質教育，不僅可以提升學生在社會中的適應能力，而且能提升學生的核心素養(yǎng)，有積極的教學作用。學生核心素養(yǎng)的提升，有利于正確“三觀”的形成，也有利于教學效率的提升推動高中思想政治教學目標的順利實現(xiàn)。思想政治教師應該對課堂教學目標進行完善和創(chuàng)新，在教學中對學生的興趣進行捕捉，提高學生對思想政治課堂教學的正確認識，提升學生對課堂的興趣，促進課堂教學質量的提升，提升學生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]余婭.高中生思想政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略——基于重慶市A中學高中生思想政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的調(diào)查[J].西部素質教育，2018，4（06）：56-57.

[2]齊剛，閻海英.學科味道與核心素養(yǎng)——以2016年山東省高中思想政治優(yōu)秀課例展評活動為例[J].思想政治課教學，2017（03）：22-25.

[3]劉森.基于學科核心素養(yǎng)的英語教學——2018 TESOL中國大會帶來的思考[J].教師教育研究，2018，30（05）：56-60.