張冬梅

【摘要】核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)[1]。如何發(fā)揮好中職德育課的重要作用，更好地培育學(xué)生的核心價值觀，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和踐行社會主義核心價值觀，促使中職學(xué)生全面健康成長是研究者探討的主要問題。

【關(guān)鍵詞】中職德育課;培育;社會主義核心價值觀

一、引言

黨的十九大報告提出要“培育和踐行社會主義核心價值觀”[2]?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》明確提出要“加強職業(yè)院校德育工作，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)在要求是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要，是推動現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的強大精神動力”[3]。在中職德育課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，順應(yīng)了時代背景和課程改革的形勢，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是中職學(xué)校堅持立德樹人的根本任務(wù)。

二、中職德育課培育社會主義核心價值觀的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生將社會主義核心價值觀和職業(yè)精神有機(jī)融合

教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕 6號）指出，要“把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合”，“重視培養(yǎng)崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實等職業(yè)精神和‘匠人精神”，“引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)理想”。[4]社會主義核心價值觀倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這與中職學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)具有較高的契合度。在中職德育課中培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，能使中職學(xué)生更加深刻地理解職業(yè)精神的內(nèi)涵，有利于提高中職學(xué)生的職業(yè)道德水平，加深中職學(xué)生的職業(yè)情感，幫助中職學(xué)生樹立健康向上的職業(yè)理想，引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠實守信的職業(yè)情感，從而使中職學(xué)生全身心地投入到職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉中，畢業(yè)后可順利適應(yīng)工作崗位職責(zé)，滿足企業(yè)需求，為社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

當(dāng)代中職學(xué)生是國家未來建設(shè)和發(fā)展的重要力量，因年齡結(jié)構(gòu)偏小、心智尚不成熟，他們的價值觀正處在形成和發(fā)展階段，對諸多不良價值觀的辨別力和抵抗力明顯不足，極易受到外來文化思潮和價值觀念的影響，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，切實發(fā)揮社會主義核心價值觀在中職學(xué)生價值觀形成中的導(dǎo)向作用，引領(lǐng)中職學(xué)生的精神追求和奮斗目標(biāo)、行為規(guī)范，幫助中職學(xué)生自覺樹立正確的價值觀和道德觀、職業(yè)觀。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容既包含國家層面“富強、民主、文明、和諧”的價值目標(biāo)，又包含社會層面“自由、平等、公正、法治”的價值取向，還包含個人層面“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值準(zhǔn)則，[5]在中職德育課中培育學(xué)生的社會主義核心價值觀能夠使當(dāng)代的中職學(xué)生自覺將個人價值準(zhǔn)則與國家價值目標(biāo)、社會價值取向融合，不斷汲取國家和社會發(fā)展的正能量，實現(xiàn)自身的全面健康發(fā)展。

（三）培養(yǎng)中職生良好的思想品德與行為習(xí)慣，更好適應(yīng)新時代中國特色社會主義發(fā)展的需要

社會主義核心價值觀的政治性和意識形態(tài)色彩決定了中職德育課教學(xué)不同于其他學(xué)科形式的教學(xué)。在中職德育課中培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，能有效地將政治理論知識接受與道德品性養(yǎng)成緊密結(jié)合，當(dāng)前我國社會處于全面轉(zhuǎn)型時期，社會環(huán)境復(fù)雜多變，文化日益多樣化，影響著青少年價值觀的形成[4]。而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使中職生獲得信息的渠道日益增多，也給他們提供了更多的價值選擇。中職生作為社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，他們的思想狀況和價值選擇決定著我國新時代社會主義事業(yè)建設(shè)的成敗。因此，必須加強對中職生價值觀的引領(lǐng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣，樹立正確的價值取向，更好適應(yīng)新時代中國特色社會主義發(fā)展的需要。

三、社會主義核心價值觀融入中職德育課的主要對策

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為社會主義核心價值觀的培育提供前提條件

中職的德育課教材內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，抽象，邏輯性強，現(xiàn)實生活具體，生動，豐富多彩。教師在教學(xué)的過程中不能單純依靠教材進(jìn)行教學(xué)，否則不僅會限制學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，而且會使課堂教學(xué)變得無聊與乏味。因此，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求合理豐富教學(xué)內(nèi)容，除了規(guī)定教材外，適當(dāng)增加能夠反映社會主義核心價值觀的內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)實際將社會主義核心價值觀生動活潑地融入進(jìn)去，讓學(xué)生掌握基本知識的同時將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心。另外，根據(jù)大綱要求及學(xué)校的實際情況編訂適合培育學(xué)生社會主義核心價值觀的校本教材，充分發(fā)揮校本教材的重要作用，使社會主義核心價值觀的培育落到實處。通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，編訂校本教材為社會主義核心價值觀的培育提供前提條件。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，利用新媒體技術(shù)傳播社會主義核心價值

中職德育課程承載著知識傳授和價值觀培育的重任，德育課教師要把社會主義核心價值觀融入德育課堂中，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，將新媒體技術(shù)引入課堂。一方面，要創(chuàng)設(shè)必要的技術(shù)環(huán)境條件、民主平等的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開啟學(xué)生心智，觸碰學(xué)生心靈，增強德育課開展社會主義核心價值觀的吸引力與感染力，通過多媒體技術(shù)圖文并茂、聲畫一體、生動多樣的形式傳播社會主義核心價值觀。另一方面，通過微信、QQ、微博等多媒體平臺與學(xué)生互動交流，給學(xué)生以正確的輿論引導(dǎo)，及時占領(lǐng)學(xué)生的思想道德陣地，讓中職德育課堂教育適應(yīng)新媒體環(huán)境，真正跨入信息世界。

（三）提高德育教師的素養(yǎng)，教師要以身作則，立德樹人

中職德育課教師是中等職業(yè)學(xué)校社會主義核心價值體系教育的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，他們作為學(xué)生踐行社會主義核心價值體系的楷模，發(fā)揮著示范、表率作用，傳遞著正能量，德育教師自身素養(yǎng)的提高能在更大程度上提高教育的效果。中職學(xué)校要加強對中職生的社會主義核心價值觀教育，就應(yīng)重視教師隊伍的建設(shè)。為此，德育教師首先要保持清醒的思想政治意識和正確的信仰，對美好的政治思想始終充滿信心和向往，這樣才能潛移默化地帶給學(xué)生樂觀的政治態(tài)度，提升學(xué)生的道德認(rèn)知。其次，應(yīng)具備基本的素質(zhì)與修養(yǎng)，更要始終秉持著以身作則、立德樹人的信念與作風(fēng)，在平時的教學(xué)中以身作則，為學(xué)生樹立一個很好的榜樣，潛移默化地影響和激勵學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。再次，學(xué)校要大力加強師德師風(fēng)建設(shè)，制定師德考核一票否決制，將師德考核結(jié)果直接與教師績效考核、職稱晉升、崗位聘任掛鉤，引導(dǎo)教師帶頭堅定理想信念，帶頭堅守教書育人的職業(yè)操守，切實增強教書育人的使命感和榮譽感，做中職生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（四）完善德育評價機(jī)制，為中職德育課培育學(xué)生社會主義核心價值觀提供質(zhì)量保障

完善中職學(xué)校德育評價機(jī)制主要是完善對學(xué)生德行的評定機(jī)制。這既是提高中職德育課培育學(xué)生社會主義核心價值觀的質(zhì)量保障措施，也是進(jìn)一步提高中職學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的客觀需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的內(nèi)在要求。因此，必須加大力度督促中職學(xué)校積極完善評定辦法，全面落實對學(xué)生的品德評定工作要求。把中職學(xué)生在德育課程考試中展現(xiàn)的道德認(rèn)知水平與其在德育教學(xué)實踐中和實習(xí)實訓(xùn)期間的職業(yè)道德行為表現(xiàn)情況結(jié)合，作為中職學(xué)生的品德評定的重要內(nèi)容和評優(yōu)評獎等的重要依據(jù)，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀和德育教學(xué)對學(xué)生形成正確價值觀的積極引導(dǎo)作用。

四、結(jié)束語

總之，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。在中職德育課中培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，促使中職生理解和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是一項長期、艱巨的系統(tǒng)工程，需要全方位多元化共同努力。正如習(xí)近平總書記所說：“核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念?！盵1]中職學(xué)校德育教師更應(yīng)該不斷拓寬教育渠道，豐富教育載體，深入、全面地引導(dǎo)中職學(xué)生為建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而努力學(xué)習(xí)，努力使自己成為高素質(zhì)勞動者和專業(yè)技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].新華網(wǎng)，2014-05-04.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].新華社，2017-10-18.

[3]教育部，國家發(fā)展改革委，財政部，等.教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》的通知[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（18）：50-59.

[4]孫德魁，胡佳.社會主義核心價值觀融入中職德育課教學(xué)的實踐對策探究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2017（01）：60-67.