摘要：平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重中之重，同時(shí)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。平面構(gòu)成主要是研究設(shè)計(jì)元素在二維空間中的構(gòu)成原理和形成規(guī)律，其對(duì)藝術(shù)發(fā)揮起著決定性的作用。本文將深入分析平面構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的必要性，旨在為廣大藝術(shù)從業(yè)者提供有效的建議。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)教學(xué)

一、平面構(gòu)成的基本要素

平面的構(gòu)成主要有三大要素，即點(diǎn)、線、面。其中，點(diǎn)是平面構(gòu)成中最小的基本元素，其與面之間是一個(gè)相互比較的狀態(tài)，其最主要的功能是表明位置并進(jìn)行聚集，從而構(gòu)成能抓住人眼球的平面元素，三點(diǎn)成直線。基于此，點(diǎn)是構(gòu)成線和面的基礎(chǔ)；而線則需要位置、方向、長(zhǎng)度三個(gè)要素來確定，并通過特殊的排列組合，呈現(xiàn)出視覺上的三維立體效果。最后，點(diǎn)的聚集形成線，線的聚集形成面，三者間是遞進(jìn)式的生命模式，共同構(gòu)成平面設(shè)計(jì)。

二、平面構(gòu)成對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的必要性分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，教師可以通過向?qū)W生展示完整性與設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的平面構(gòu)成作品實(shí)物，向?qū)W生展示平面構(gòu)成對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響。這樣可以使學(xué)生更直觀、更真實(shí)地感受到平面構(gòu)成所能創(chuàng)造的具有獨(dú)特性的美，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣，激發(fā)學(xué)生潛在的設(shè)計(jì)愿望。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是抽象的，而平面結(jié)構(gòu)可以將過于抽象的藝術(shù)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的設(shè)計(jì)元素，學(xué)生通過對(duì)點(diǎn)、線、面的學(xué)習(xí)，可以很好地為接下來的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)此，教師在教授平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面的基本原理時(shí)，可以以專業(yè)設(shè)計(jì)資料中的廣告標(biāo)牌設(shè)計(jì)，或其他具有標(biāo)志性的設(shè)計(jì)作品為案例，從這些作品的點(diǎn)、線、面的應(yīng)用過程和創(chuàng)作方向，與學(xué)生進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，使學(xué)生在記憶深處對(duì)平面構(gòu)成與藝術(shù)創(chuàng)作形成緊密的聯(lián)系。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，不但要對(duì)教師講解的理論知識(shí)融會(huì)貫通，還應(yīng)結(jié)合自身的感情經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)作目的和方向進(jìn)行融合與感悟，以使創(chuàng)作出的藝術(shù)作品更具有層次感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是在平面上利用創(chuàng)意和設(shè)計(jì)將抽象的圖形進(jìn)行改變并創(chuàng)作的過程。在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，學(xué)生必須跳出實(shí)物本身所固有的形狀和規(guī)律，敢于打破常規(guī)，勇于挑戰(zhàn)自我，只有在這種情況下，才能突破自我，不斷獲得藝術(shù)創(chuàng)作靈感與創(chuàng)新能力。藝術(shù)創(chuàng)作的過程需要調(diào)動(dòng)人體的所有感官來對(duì)腦中形成的抽象創(chuàng)作靈感進(jìn)行雜糅與拆分，最終在平面上呈現(xiàn)出具有視覺沖擊力、可以引起人共鳴的平面結(jié)構(gòu)作品。好的作品不僅需要想象力，還需要足夠的創(chuàng)作力來構(gòu)建作品的平面結(jié)構(gòu)與色彩渲染，這就要求學(xué)生熟練掌握與藝術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)，不斷地深入學(xué)習(xí)，在提高其自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，反復(fù)練習(xí)，唯有如此才能提高自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

三、平面構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）注重藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性

平面構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施，是先以理論知識(shí)作為切入點(diǎn)，然后用實(shí)踐訓(xùn)練來鞏固理論知識(shí)。課堂教學(xué)效果直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的有效性。因此，教師要注重藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性，合理安排有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，利用通俗易懂的方式使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到相應(yīng)的理論知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到理論知識(shí)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的重要性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)

不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不同的，且學(xué)生間存在個(gè)性的差異，這些因素均會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響。因此，教師在教學(xué)課程安排上，就應(yīng)制訂與課堂教學(xué)配套的練習(xí)方案，加強(qiáng)師生間的溝通交流，以便教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排有針對(duì)性的訓(xùn)練。

（三）建立多元化的作品評(píng)價(jià)方式

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生有著重要影響，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的課題訓(xùn)練進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以快速點(diǎn)破學(xué)生的疑惑，為學(xué)生后期個(gè)人風(fēng)格的樹立指引方向。因此，教師應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)方式，并從多角度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行分析，及時(shí)找出學(xué)生課題訓(xùn)練作品中存在的問題，進(jìn)而整合班級(jí)進(jìn)度，將容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納、總結(jié)，以此來調(diào)整接下來的教學(xué)進(jìn)度與方向。

四、結(jié)語

綜上所述，平面構(gòu)成是一門基礎(chǔ)的藝術(shù)課程，其在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的滲入，使藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式有了新的突破，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，并更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及拓展性思維。

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（作者簡(jiǎn)介：隋昊，男，碩士研究生，魯迅美術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：視覺傳達(dá)<展陳設(shè)計(jì)>）（責(zé)任編輯 劉月嬌）