吐爾洪·黑力力 新疆喀什大學(xué)體育學(xué)院

一、高校田徑引入體育游戲的重要性

(一)激發(fā)大學(xué)生參與體育活動的興趣

大學(xué)階段的學(xué)生有著旺盛的精力、活潑好動。他們有著較強的好奇心理，對感興趣的活動會積極參與，不感興趣的則采取敷衍態(tài)度，喜歡愉快和諧的活動氛圍?；趯W(xué)生的這些心理特征，想要提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，就需要結(jié)合大學(xué)生心理特征，將他們所喜歡的體育游戲有效融入到實際教學(xué)中去，以此去滿足大學(xué)生的心理需求，體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)理念。大學(xué)生會在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，主動且積極開展探索活動，思維得以發(fā)展和創(chuàng)新。而體育游戲所具備群體性、動態(tài)性、趣味性、創(chuàng)造以及競爭性特點，可以有效的調(diào)節(jié)大學(xué)生的這種心理及生理的技能狀態(tài)。

(二)提高田徑教學(xué)效率

田徑運動有較強的技術(shù)性要求，因此在訓(xùn)練的過程中難免會出現(xiàn)運動損傷的問題，為了減少學(xué)生在運動的過程中受到損傷，這些年高校教師一直運用講解、示范、練習(xí)的方式開展教學(xué)活動，這樣的方式雖然能夠有效降低運動事故的發(fā)生，但是課堂沉悶、枯燥的環(huán)境對教學(xué)的有效性造成了一定的影響。主要是因為教師為了學(xué)生更好的掌握動作技能，在講解示范的過程中反復(fù)練習(xí)，久而久之會產(chǎn)生消極的情緒。而體育游戲的有效融入，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)活動的積極性，發(fā)揮出課堂主體的作用，在輕松愉快的游戲中掌握相關(guān)的動作技能。

(三)貫徹落實新課改要求

新課標(biāo)中指出，體育要樹立健康第一的思想，重視學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無法滿足當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展的需要，從健康心理上分析，學(xué)生被動的參與教學(xué)過程，他們感覺不到學(xué)習(xí)的快樂；傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生的心理感受被忽視，只注重項目技能的掌握忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等。學(xué)生被動參與教學(xué)當(dāng)中，對所學(xué)知識掌握并不透徹，導(dǎo)致課堂學(xué)完課下忘的問題，無法實現(xiàn)終身意識培養(yǎng)的目標(biāo)。而人一旦對某項事物感興趣，才會使學(xué)習(xí)和掌握的知識不容易忘掉。因此教師應(yīng)堅持以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展特點和實際水平，選擇利于他們發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢，創(chuàng)新田徑教學(xué)的新局面。

二、體育游戲在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用

(一)注重體育游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與活動的動機

田徑項目的內(nèi)容和教學(xué)的方式從小學(xué)到大學(xué)一直沒有太大的變化，就其項目自身來講，教材內(nèi)容相對單調(diào)，如果教師僅僅依靠教材內(nèi)容備課，只注重學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，則很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在實際教學(xué)中，教師需要將教材內(nèi)容與體育游戲有機融合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)捏w育游戲，合理利用游戲中的趣味性特點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。比如在30米短跑訓(xùn)練中，教師可以設(shè)置‘30米迎面接力’‘你抓我救’等游戲訓(xùn)練學(xué)生的速度，激發(fā)他們參與活動的動機，通過這些趣味性的小游戲，避免傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的重復(fù)練習(xí)。另外需要注意的是，教師要掌握好游戲的尺度。體育游戲是為了提高教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的一種輔助教學(xué)手段，在實際應(yīng)用中不能喧賓奪主，避免因忘乎所以而忽視了技能的掌握以和運動損傷的發(fā)生。教師要全面把控游戲過程，在合理的時間對學(xué)生進(jìn)行降溫。比如在‘30米迎面接力’進(jìn)行了20分鐘之后開展智力通關(guān)小游戲，讓學(xué)生‘靜一靜’，使其身心都得到休息。也可以在暫停的空間講授動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生鞏固知識等。

(二)運用體育游戲的群體性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識

體育游戲具備群體性特點，正常情況下需要全員參與其中。而合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神、合作意識以及人際交往能力的有效方式，同時這些也是大學(xué)生進(jìn)入社會之后所需要的技能。在實際教學(xué)中，教師要充分利用體育游戲的這一特征，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的團(tuán)隊精神。比如在標(biāo)槍教學(xué)中，標(biāo)槍扎地不穩(wěn)、引槍不直、方向容易偏等都是常見的問題。為了強化學(xué)生的擲標(biāo)槍相關(guān)動作水平，教師可以利用小組扎環(huán)比賽的方式，提高學(xué)生的團(tuán)體意識，在平整的沙坑中用標(biāo)槍畫出10環(huán)射擊靶子，學(xué)生三到六人為一組，從10米距離開始，要求是標(biāo)槍擲出后需要在沙坑中站住，否則無效。投擲的環(huán)數(shù)可累計，環(huán)數(shù)最多者為勝利。勝利小組可以向失敗小組提出要求，比如唱首歌等。當(dāng)學(xué)生擲不到沙坑時，可在原地投擲的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，教授學(xué)生助跑投擲技術(shù)。利用這種方式，不僅能夠提高投擲項目的安全性和趣味性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

(三)運用體育游戲的競爭性，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

有人的地方就有競爭，如何在競爭的環(huán)境中保持積極向上的心態(tài)，不怕苦難敢于拼搏是大學(xué)生必備的品質(zhì)。而培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會競爭也是新課改的內(nèi)容之一。比如在跨欄跑項目中，該項目不僅需要學(xué)生具備良好的速度、彈跳力、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，還需要具備勇敢堅強的意志。在教學(xué)中教師可以先將欄架上的橫木換成橡皮筋，將欄架設(shè)為最低點，在教學(xué)活動開展前組織學(xué)生開展‘障礙跑’比賽游戲，消除個別恐欄學(xué)生的心理障礙。游戲結(jié)束之后把橡皮筋換成橫木，繼續(xù)障礙跑比賽，逐漸增強學(xué)生的自信。在游戲第三遍時，給學(xué)生提出不能碰欄、不能側(cè)繞的要求。在游戲結(jié)束之后讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟出跨欄跑需要的速度、協(xié)調(diào)、過欄后身體積極下壓等要點，學(xué)生感悟之后教師開展講解和示范。當(dāng)學(xué)生掌握一定的要點，教師可以利用100米跨欄跑比賽，展開小組競爭，利用劉翔發(fā)揮榜樣作用，鼓勵學(xué)生去拼搏。比賽之后指出學(xué)生的不足，幫助他們改正，不斷完善技能水平。通過這種方式營造自由快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，身心素質(zhì)都得到全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也有較好的提升。

三、總結(jié)

田徑是體育課程中的基礎(chǔ)課程，但是由于教學(xué)方式的單一性和枯燥性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效率無法提升。為改變這一現(xiàn)象，將體育游戲融入到田徑教學(xué)當(dāng)中，可以有效增加教學(xué)的趣味性豐富課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生在游戲的過程中完成不同項目的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。