張健堅 東莞理工學(xué)校

在中職學(xué)校中，體育類課程的教學(xué)內(nèi)容體系是否完善、科學(xué)，教學(xué)方式方法是否得當(dāng)，符合學(xué)生的發(fā)展模式，并且貼近體育教學(xué)的人才要求，在教學(xué)考核評價方面是否嚴格按照相對應(yīng)的規(guī)則和要求，在教學(xué)成果方面是否按照一定的指標(biāo)來控制教學(xué)質(zhì)量等等方面，都影響著教學(xué)過程推進。同時，在中職師資隊伍建設(shè)的重點也是要不斷提高和加強老師們的素質(zhì)，這也體現(xiàn)了中職重視以人為本的特色，并積極地開展教學(xué)改革，不斷的提高籃球課程質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該從體育教學(xué)的實際情況出發(fā)，不斷地挖掘和指出該課程在師資力量建設(shè)中存在的一些問題。

一、新形勢下中職學(xué)校籃球課堂中存在的問題

隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校也越來越重視取得高質(zhì)量的教學(xué)成果。中職學(xué)校和老師都希望提高體育課堂的效率和質(zhì)量，避免給學(xué)生造成太多的壓力，同時也希望將教學(xué)資源進行有效地利用，進一步地完成教學(xué)目標(biāo)。目前來看，中職籃球教學(xué)中還存在著一些問題，課程改革是一個漫長的過程，許多傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法仍然沒有得到改變。

(一)教學(xué)方法單一

在教學(xué)課堂上往往都是老師來充當(dāng)主體，學(xué)生往往充當(dāng)被動的一方。很多時候老師都是在唱獨角戲，師生之間并沒有進行有效的互動，在課堂上并沒有營造出積極熱情的活動氛圍。同時有些老師沒有仔細研究過教學(xué)方法，采取一些比較枯燥單調(diào)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)或者運動起來就沒有興趣。

(二)學(xué)生對籃球課程興趣不高

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。

中職學(xué)生缺乏對籃球的興趣，原因有以下兩個方面：一方面，中職學(xué)生由于一些原因，比如其他考試學(xué)科作業(yè)比較多，無視體育教師的教學(xué)，另一方面有時候體育課會被等其他課程所占用，學(xué)生們接觸體育學(xué)習(xí)的時間短，頻率低，學(xué)生漸漸地就會失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師在籃球教學(xué)上開展改革需要考慮的重點問題。

(三)教學(xué)方向不明確

方向指引著道路，如果方向是錯誤的，那么所做的一切就會徒勞無功。中職學(xué)校應(yīng)該要清楚地認識到這個問題：在強調(diào)理論教學(xué)的同時，也不能忽視應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)。二者是缺一不可，相輔相成的。許多老師在課程上只是一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)某個實踐動作，而缺乏籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練。中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)人才的方向應(yīng)該是要符合新時期的人才要求。體育改革最終就是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(四)設(shè)計與實際情況脫離

體育教學(xué)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方向目標(biāo)決定了教學(xué)設(shè)計如何進行設(shè)計，人才培養(yǎng)方案是圍繞著學(xué)生進行。對于籃球教學(xué)而言，在進行設(shè)計時就應(yīng)該要首先考慮學(xué)生是否具有一定的打籃球基礎(chǔ)，是否有掌握了一定的理論知識。但在現(xiàn)實中，部分老師僅僅是從設(shè)計者出發(fā)，而沒有從學(xué)生出發(fā)。許多老師在進行本課程的教學(xué)設(shè)計時，沒有從本校的實際出發(fā)，而是照搬其他學(xué)校的教學(xué)設(shè)計，將其它學(xué)校的人才培養(yǎng)方案直接變成自己的。學(xué)生是否有一定的籃球理論知識基礎(chǔ)，比如打籃球時的一些規(guī)則。前期是否有一個教學(xué)分析，是順利推動教學(xué)過程的開展的重要前提。只有對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有一個清晰的了解，明白每個學(xué)生的不足，才能夠因材施教，在實踐教學(xué)中減少籃球教學(xué)中理論部分的重復(fù)講解或者遺漏。

(五)訓(xùn)練實踐不足

隨著教育改革的不斷推進，許多學(xué)校和老師也逐漸重視起了體育的作用，但在具體的實施中還存在著一些不足和問題。第一個方面是籃球時間的長短。由于正常的教學(xué)時間有限，所以老師在安排學(xué)生進行籃球訓(xùn)練時往往會受到其他時間的限制?；@球訓(xùn)練的時間往往會比理論知識的時間短，而且經(jīng)常會出現(xiàn)籃球訓(xùn)練的時間會被其他教學(xué)任務(wù)所占據(jù)。這樣一來，籃球訓(xùn)練的時間就會大大的縮短。其次是如何進行籃球的問題。有些老師采取的是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行籃球訓(xùn)練，而有些教師采取的是讓學(xué)生自由地進行籃球訓(xùn)練，老師不會帶領(lǐng)。采取自由訓(xùn)練的方法，雖然可以節(jié)約正常的教學(xué)時間，老師可以充分的利用課堂時間來進行教學(xué)任務(wù)。但是由于部分學(xué)生的籃球水平還不夠成熟，很容易遇到一些問題。綜上可觀，在體育課堂上進行籃球訓(xùn)練的時間是非常有限的。

二、新形勢下中職學(xué)校籃球教學(xué)的改革路徑

在中職學(xué)校中，體育教師要想解決這些問題，要不斷提高自身的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變自己固有的觀念，不斷學(xué)習(xí)新方法，始終將學(xué)生放在課堂的第一位，走進學(xué)生，以學(xué)生為本。同時學(xué)校也要在教學(xué)管理中不斷提高水平，為老師，學(xué)生營造一個良好的體育教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)階段，籃球教學(xué)中存在的問題是需要多方共同努力去解決的，這樣新形勢下的體育改革才能取得更顯著的成就。

(一)以學(xué)生為本，與學(xué)生進行積極的交流

老師在上課時不能只把自己作為課堂上的主角，學(xué)生也應(yīng)該要成為課堂上的主角。師生之間要進行有效的互動，老師要及時與學(xué)生進行溝通交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，通過學(xué)生的教學(xué)動態(tài)來改進自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

比如在課堂上，老師可以與學(xué)生多互動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行提問，需要注意的是，老師及時地對學(xué)生進行點評和建議。要給學(xué)生創(chuàng)造一種良好，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠比較自在開心地參與到互動中，真正發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。比如，老師可以和學(xué)生一起進行籃球?qū)崙?zhàn)，在比賽中將技能無形中教授給學(xué)生，讓一些籃球基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能夠在老師的帶領(lǐng)下不斷提高自己籃球基礎(chǔ)，重拾對籃球課的信心和興趣，在籃球訓(xùn)練中不斷提高自己的身體素質(zhì)。

(二)教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進

教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，內(nèi)容要由淺入深，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)和實戰(zhàn)緩沖的過程。

以運球這個內(nèi)容為例，運球?qū)τ跊]有打過籃球?qū)W生來說可能是一個完全陌生的內(nèi)容，而老師作為課堂上的引導(dǎo)者，不能故作高深的，給他們講述一些特別專業(yè)的術(shù)語，應(yīng)該要對他們采用比較基礎(chǔ)的教學(xué)方法，另外籃球也是一種比較輕松娛樂的課程，所以在講述時，老師要由淺入深地進行教學(xué)。與籃球相關(guān)的運動員或者賽事是一種非常容易能夠理解內(nèi)容的方式，而且容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在講解過程中穿插一些籃球明星的事跡，課后也可給學(xué)生分享一些精彩的籃球比賽視頻，讓學(xué)生們感受籃球的魅力。

(三)對時間進行合理安排，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在開展籃球教學(xué)時，首先就要引起學(xué)生們對籃球課的興趣。興趣是孩子們學(xué)習(xí)課程的重要原因。當(dāng)學(xué)生對籃球有了一定的興趣，那么當(dāng)老師不再進行主動的帶領(lǐng)任務(wù)時，學(xué)生們也能夠充分地利用課間的時間進行籃球訓(xùn)練。老師在開展籃球教學(xué)時應(yīng)該要運用多種形式多樣的方法進行教學(xué)，充分地發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生成為課堂上的學(xué)習(xí)主體。比如在開展籃球訓(xùn)練時，老師可以讓學(xué)生們組隊去實戰(zhàn)，讓學(xué)生們在比賽的過程中充分發(fā)揮主動性。另外，老師可以開展籃球主題活動，舉辦籃球比賽，讓學(xué)生在比賽中不斷的加強對籃球的理解和提高籃球?qū)崙?zhàn)能力，提高對籃球課程的興趣。采取微課程的教學(xué)方法也是一個比較有用的教學(xué)方法，老師可以放一些與籃球有關(guān)的視頻，讓孩子們在課余時間也可以充分的教學(xué)視頻來進行學(xué)習(xí)。值得注意的是，老師在開展籃球教學(xué)的同時，學(xué)校也應(yīng)該要重視籃球教學(xué)的作用，在完成老師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分地給予教師實行籃球教學(xué)的時間，合理地減輕教師的教學(xué)任務(wù)。

(四)考核方法過于傳統(tǒng)

當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完一學(xué)期的籃球教學(xué)后，教師對他們進行籃球考核?；@球考核成績往往作為判定學(xué)生訓(xùn)練優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，但這種考核方法是非常狹隘的。老師在考核時要不僅要設(shè)定一個統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)是要基于所有人的素質(zhì)基礎(chǔ)，其次又要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)設(shè)定不同的考核內(nèi)容，比如根據(jù)前鋒，中鋒，后衛(wèi)的不同要求，設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。

對籃球的理解緩慢，所以在某一個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后暫時跟不上，如果僅僅使用這種評價方法，那么就會對一些學(xué)生產(chǎn)生消極影響。比如一些同學(xué)，他的考核成績比較差，那他在這種考核方法下就會顯得比較被動，對自己的籃球?qū)W習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，久而久之可能就會對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生抵抗以及厭惡情緒。教學(xué)考核應(yīng)該是讓同學(xué)們可以在考核中發(fā)現(xiàn)自己的問題，但考核方式過于陳舊，傳統(tǒng)的話，只會打擊同學(xué)們對籃球?qū)W習(xí)的積極性和熱情。

(五)合理的團隊組建

籃球是一個團體項目。每個人都是不同的個體，自身都有不同的性格和能力，所以在進行團隊組合的時候。老師應(yīng)該要有一定的組織和引導(dǎo)，幫助每個團隊都能有比較合理的陣容。比如誰負責(zé)指揮領(lǐng)導(dǎo)，誰負責(zé)輔助等等，這些問題都需要同學(xué)們處理好。當(dāng)同學(xué)們遇到問題，老師也要及時給予幫助。

三、結(jié)論

為了發(fā)揮好籃球教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的積極作用，學(xué)校和教師應(yīng)該要在實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，促進教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。