傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析

王建 山東省青島實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)也越來(lái)越受到學(xué)校教育的重視，然而傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的發(fā)展要求，所以隨著新課改的實(shí)施和改進(jìn)，解決傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)本身所存在的弊病的新的中學(xué)體育教學(xué)誕生，新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)的不斷實(shí)施與完善也在逐漸的提高學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)。實(shí)際上新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)是保留了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的致命缺陷的新的教學(xué)模式。

一、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中的缺陷常見(jiàn)

(一)教學(xué)手段上的陳舊

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)模式主要有兩種：一種是室內(nèi)教學(xué)，老師在教學(xué)講述一些基本的體育知識(shí)或者講述著一些國(guó)內(nèi)外的重大體育活動(dòng)與賽事；一種是室外教學(xué)，室外教學(xué)是老師往往會(huì)通過(guò)讓學(xué)生不斷的重復(fù)練習(xí)做操來(lái)度過(guò)上課時(shí)光或者是講述一些考試項(xiàng)目的要領(lǐng)，比如說(shuō)50米、實(shí)心球、仰臥起坐等等。然而僅僅靠著有限的室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求的，而且泰國(guó)無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容指只會(huì)使學(xué)生在面對(duì)體育課時(shí)更加排斥，好的說(shuō)不定是請(qǐng)假逃避，嚴(yán)重的則直接逃課也是有可能的，所以有趣新穎的教學(xué)模式也是一種改變現(xiàn)狀的方式。

(二)教學(xué)理念的片面

我國(guó)中學(xué)的教育形式受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不管是學(xué)校老師家長(zhǎng)還是學(xué)生自身都沉浸在考試成績(jī)的魔咒里，只看得到考試成績(jī)這一項(xiàng)，忽視了其他副課的重要性比如音樂(lè)美術(shù)體育。就連學(xué)校的課程安排都無(wú)視了音樂(lè)體育美術(shù)這些課，可以說(shuō)學(xué)生在學(xué)校的影響下也不會(huì)多看中這些科目，除了一些特長(zhǎng)生。而本身在學(xué)生的認(rèn)知下體育課有的也只是跑步，太累了，很多學(xué)生也從心底的厭惡上體育課。而且在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中老師總是教授一些無(wú)聊的體育基礎(chǔ)知識(shí)，一切的教學(xué)都是由老師一人完成的，而忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生沒(méi)有參與課堂教學(xué)，老師的教學(xué)效率低，也無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到學(xué)生的身體素質(zhì)。

(三)教學(xué)內(nèi)容的陳舊

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，很多體育老師在剛開(kāi)始的上課前大多都會(huì)向同學(xué)講述體育的作用，而在這個(gè)過(guò)程中老師往往會(huì)將其作用夸大，給予學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)的龐大目標(biāo)，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)其抱有很大的期望，但往往在看不到一點(diǎn)成效時(shí)，學(xué)生又會(huì)很快地放棄，失去對(duì)體育的興趣。而且反而會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有完成既定目標(biāo)而喪氣失落。老師的不切實(shí)際的目標(biāo)不僅沒(méi)有因引起學(xué)生的一時(shí)興趣而提高學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，反而違反了體育課教學(xué)的基本要求，是不予以支持的無(wú)效措施。另一方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)實(shí)在是無(wú)趣，除了練習(xí)體育項(xiàng)目還是練習(xí)，一點(diǎn)變化都沒(méi)有，讓學(xué)生們實(shí)在無(wú)法激起對(duì)體育課的興趣，慢慢的學(xué)生會(huì)選擇逃避體育課，慢慢的也就成為一種習(xí)慣了。還有因?yàn)榻虒W(xué)思想的陳舊是的學(xué)校在體育方面的資金投入很少，體育器材也沒(méi)有，很多時(shí)候都是七八個(gè)人共用一個(gè)，或者自己準(zhǔn)備，在這想的情況下即使老師想要開(kāi)展一些新穎的課程也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

二、新課改下的中學(xué)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)

新課改實(shí)施后，已經(jīng)明確指出學(xué)校的體育教學(xué)藝以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為目的，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅沒(méi)有使得學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且還會(huì)限制學(xué)校為改變現(xiàn)狀而做出的創(chuàng)新措施。因而新課改下的中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其改變了傳統(tǒng)以老師為教學(xué)主體的現(xiàn)狀，突出了學(xué)生的主體性。新課改下的中學(xué)體育教學(xué)完善了學(xué)校的教學(xué)模式，也促進(jìn)了學(xué)生的體育發(fā)展。

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生主體性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂往往以老師為教學(xué)中心，老師只顧自己講，學(xué)生也無(wú)法融入課堂。而新課標(biāo)理念下的中學(xué)體育教學(xué)則著重突出了學(xué)生的主體性，要求老師將課堂交于學(xué)生，更多地讓學(xué)生去展示自我，這不僅讓學(xué)生融入課堂，也提高學(xué)生的交流能力。在新課改下的體育教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師將更多的注意力放在學(xué)生的身上，而學(xué)生也有了更多的機(jī)會(huì)去交流和表達(dá)。既引起學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高教學(xué)效率，也加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的相互理解。

(二)走出室內(nèi)課堂，脫離古板教學(xué)

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育正如之前所講有兩種教學(xué)模式室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)，室內(nèi)教學(xué)講述的是枯燥無(wú)聊的體育知識(shí)，而室外教學(xué)也是古板無(wú)趣，老師也只是一遍又一遍地重復(fù)講述一些體育項(xiàng)目的技巧或注意事項(xiàng)，然后就是實(shí)踐，這樣的實(shí)踐也不過(guò)是跑跑步，到底哪里錯(cuò)了人太多老師也注意不過(guò)來(lái)。而新課改下的體育教學(xué)則更注重滿足學(xué)生的需求，通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，例如，拔河比賽、踢毽子、青蛙跳跳等群體游戲。群體游戲既增加了學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，拉近學(xué)生之間的距離，使他們體會(huì)團(tuán)體的作用，也拉近了學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生在喜歡上課的同時(shí)也喜歡上老師。在充滿樂(lè)趣的課程中，既提高的教學(xué)效率，也提高學(xué)生身體素質(zhì)。

(三)課堂信息的多元化與多樣性

新課改下的中學(xué)體育教學(xué)的室內(nèi)課堂很大程度利用了多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方式來(lái)提升教學(xué)的樂(lè)趣性，通過(guò)播放一些精彩的體育賽事來(lái)吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)老師也通過(guò)使用PPT來(lái)進(jìn)行只是教學(xué)，在PPT中插入一些有趣圖片教學(xué)，更加引人注意，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容教學(xué)的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)存在著許多弊端，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段的體育教學(xué)發(fā)展要求了，而新課改下的中學(xué)體育教學(xué)的出現(xiàn)則是為了最大程度上的解決這些問(wèn)題，重視學(xué)生主體性作用，提高體育教學(xué)水平，從而大大提升學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)。當(dāng)然新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)也不可能是完美的，他也存在著許多問(wèn)題，雖然這些問(wèn)題現(xiàn)在起還不明顯，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)也沒(méi)有多大影響，但隨著時(shí)代的發(fā)展，這些問(wèn)題的影響會(huì)越來(lái)越大，成為一個(gè)新的需要解決的重點(diǎn)，所以還需要在國(guó)家、政府以及學(xué)校的共同支持下，解決問(wèn)題，發(fā)展教學(xué)。