王雷 云南大學(xué)體育學(xué)院

2013年河南省人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：河南省共1.906億人口，少數(shù)民族僅占1.38%。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是我國(guó)民族文化的瑰寶，研究河南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入校園，有利于民族文化的傳播、發(fā)展，有利于少數(shù)民族體育的弘揚(yáng)、傳承。

一、河南省少數(shù)民族體育的發(fā)展近況

以往調(diào)查研究中的教師資源顯示：我省高?，F(xiàn)有的民族傳統(tǒng)體育教師隊(duì)伍中，有碩士學(xué)歷者為60.7%，基本滿足國(guó)家規(guī)定。但在現(xiàn)有的任課教師中，以講師、助教為主；教授比例僅9.4%，是制約我省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展的瓶頸因素。同時(shí)，教師群體中存在學(xué)歷較高但專業(yè)技能不強(qiáng)；或?qū)W歷較低卻專業(yè)技能高的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)致在教師上課時(shí)，學(xué)生不能很好的信服授課教師，限制教學(xué)水平的提升。課程資源顯示：雖然我省高校都開(kāi)展了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程，但是課程中存在的器材利用不合理、省內(nèi)的大學(xué)與大學(xué)之間無(wú)法資源共享、高校對(duì)課程的設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題。

河南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程，在中小學(xué)的開(kāi)展也不順利。一是學(xué)生能參與的項(xiàng)目非常少，很多具有民族特色的項(xiàng)目走到了社會(huì)文化邊緣，幾近失傳；二是學(xué)生一般利用課外時(shí)間參與，在校參與比例非常小。三是應(yīng)試教育帶來(lái)的影響。由于現(xiàn)代社會(huì)高競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷性，家長(zhǎng)、學(xué)生們以考取一個(gè)好學(xué)校為目標(biāo)。以趣味性為主的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在應(yīng)試教育中處于尷尬的位置。盡管老師們很歡迎將這些體育運(yùn)動(dòng)引入校園，學(xué)生們對(duì)少數(shù)民族體育活動(dòng)有很強(qiáng)的積極性。但是由于事實(shí)的限制，老師們將更多的關(guān)注放在學(xué)生的考試成績(jī)，而學(xué)生沒(méi)有資本投入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)中去。綜上，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在河南省的推廣情況不容樂(lè)觀。

二、少數(shù)民族體育進(jìn)校園

(一)進(jìn)入導(dǎo)向

將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入校園時(shí)，需要有正確的文化價(jià)值觀為導(dǎo)向。引入正確的文化價(jià)值觀，是學(xué)校目前體育教學(xué)中能引入的正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，有極度緊要的文化指導(dǎo)作用。如果，人們不能引入正確的文化價(jià)值觀，那么少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的引進(jìn)就不能實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生身體、傳播民族文化、促進(jìn)民族融合的目的。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育流傳到現(xiàn)在，包含了關(guān)鍵的地域文化價(jià)值觀：一是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是從少數(shù)民族日常生產(chǎn)、勞動(dòng)中演變而來(lái)，具有鮮明的民族性、傳統(tǒng)性，有深厚的少數(shù)民族文化底蘊(yùn)，能夠起到健體娛樂(lè)的作用。二是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是從少數(shù)民族的祭祀、婚喪等大事中演變而來(lái)，體現(xiàn)了少數(shù)民族對(duì)美好生活的向往，是少數(shù)民族人們精神上的寄托。

(二)進(jìn)入路徑

可以利用中小學(xué)的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行改編：一是，將少數(shù)民族中的武術(shù)項(xiàng)目如太極拳、查拳、彈腿、徒手拳、雞拳、洪拳、花拳等，改編為陽(yáng)光大課間時(shí)能用的武術(shù)操；二是可以將少數(shù)民族的花鼓舞、擺手舞、蘆笙舞等舞蹈類項(xiàng)目改編為陽(yáng)光大課間時(shí)能用的民族健身操，替換現(xiàn)有的廣播體操。將具有民族特色的體育項(xiàng)目操舞化，既可以吸引學(xué)生在大課間時(shí)做操的興趣，起到鍛煉身體的目的，同時(shí)還能用這些具有民族特色的操舞來(lái)傳播少數(shù)民族文化。

除了在中小學(xué)能夠進(jìn)行的大課間活動(dòng)外，在校園體育課上，也可以通過(guò)將跳竹竿、打秋千、曲棍球、狩獵、偷營(yíng)等這些帶有娛樂(lè)性質(zhì)的游戲類體育項(xiàng)目，引入學(xué)生的體育課程教學(xué)當(dāng)中。這些項(xiàng)目具有很強(qiáng)的健身性、娛樂(lè)性、觀賞性，能夠吸引更多參與到學(xué)生體育課程中，起到鍛煉身體，傳播文化的目的。除了校園體育課程外，在大校園的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，也可以引入少數(shù)民族體育中的競(jìng)技項(xiàng)目，如：押加、且李西、拌跤、珍珠球等，這些項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)的要求不高，所需器材簡(jiǎn)單易得，在增加運(yùn)動(dòng)會(huì)趣味性的同時(shí)，也能引領(lǐng)更多學(xué)生參加到校運(yùn)會(huì)中。

另外，在環(huán)境寬松、學(xué)生可自由支配時(shí)間較多的大學(xué)校園里，學(xué)校還可以根據(jù)各民族的節(jié)日風(fēng)俗、時(shí)日的不同，通過(guò)舉辦少數(shù)民族體育文化節(jié)的方式，將如：潑水節(jié)、那達(dá)慕節(jié)、拋繡球、搶親等具有民族特色的節(jié)日慶典活動(dòng)引入校園，吸引學(xué)生對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的關(guān)注。

三、建議

1.河南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教師資源短缺，是限制省內(nèi)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的瓶頸因素。加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族體育教師師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，要求我們?cè)谠黾咏處煍?shù)量的同時(shí)，還要注意教師素質(zhì)的提高。做到學(xué)歷與教學(xué)能力的統(tǒng)一，教師能使學(xué)生信服，便于更好的展開(kāi)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程。

2.由政府出面，舉辦省、市、縣(區(qū))級(jí)少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育的興趣與熱愛(ài)。利用少數(shù)民族體育賽事的傳播，既可以利用少數(shù)民族文化來(lái)豐富人民的文化生活，也可以對(duì)少數(shù)民族體育競(jìng)賽起到傳播效力，還可以對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目起到施行效用。

3.可以通過(guò)少數(shù)民族體育課程的開(kāi)設(shè)，來(lái)幫助其傳播、發(fā)展。

4.學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況、教學(xué)理念，在對(duì)學(xué)校、學(xué)生的需求進(jìn)行合理、系統(tǒng)的評(píng)估后，適當(dāng)從少數(shù)民族較多的地區(qū)與少數(shù)民族體育開(kāi)展較好地區(qū)，引入或自己設(shè)計(jì)少數(shù)民族體育教材與少數(shù)民族體育課程資源，促使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。