楊文勝 陽江市實驗學校

一、前言

體育舞蹈課程是在音樂的伴奏下，有節(jié)奏的舒展身體各個部分，并從人體解剖學及生理特征來塑造不同難度的動作造型。體育舞蹈是一種可以表達出不同情感且自娛自樂的體育項目，它既可以增強體質(zhì)，也可以用來進行競技。隨著社會的不斷進步，體育舞蹈以其能塑造體型、提高身體機能、強身健體的特點而愈發(fā)受到人們的推崇。

近年來，大部分中小學也意識到了開設(shè)體育舞蹈教學的重要性，將體育舞蹈納入了學校的體育課程中。但由于體育舞蹈在我國發(fā)展的還不夠成熟，還存在著些許問題，導(dǎo)致我市中小學因為種種問題未能開設(shè)體育舞蹈，使得我市中小學難以全面的推廣體育舞蹈。在當前的機遇下，亟需抓住問題的根源，找到一條對全面推廣我市中小學體育舞蹈課程的可操作性強的實施方法。

(一)研究目的

體育舞蹈在國內(nèi)的出現(xiàn)始于上世紀80年代初，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，體育舞蹈也經(jīng)歷了一個發(fā)展緩慢到飛速發(fā)展的階段，現(xiàn)如今已成為我國新興的體育項目，豐富了我國人民的精神生活。

在學校的推廣上，從2003年起，我市的各大中小學便連續(xù)參加我國公開舉行的體育舞蹈競賽，其體育舞蹈的水平完全可以稱之為中上流。“少年強則國強”，青少年是我國體育舞蹈發(fā)展的基石。

(二)文獻綜述

對體育舞蹈教育的推廣和應(yīng)用來說，教材的重要性不言而喻，目前主流的體育舞蹈教材多為介紹體育舞蹈動作，以及對體育舞蹈的理論講解等。

由黃式茂編著的《青少年體育舞蹈教學指導(dǎo)》則是偏向于介紹青少年體育舞蹈的理論內(nèi)容，在此書中首先對青少年所學習的體育舞蹈進行分類和總結(jié)，之后對體育舞蹈這一框架下的內(nèi)容進行詳細的理論闡述。該書翔實的理論內(nèi)容，對于體育舞蹈教師掌握技巧和方法提供了一定依據(jù)。

雷娟娟在《中小學體育舞蹈教育存在的問題及對策》一文中曾提出，中小學的體育舞蹈教育對中小學生的意義非凡，可以從小，從基礎(chǔ)層面灌輸給學生們鑒賞美，培養(yǎng)他們追求美的意愿，同時對于社會體育舞蹈的推廣也具有十分重大的意義。

二、我市中小學體育舞蹈課程內(nèi)容與特點

通過對我市中小學的調(diào)研分析，可知目前我市中小學的體育舞蹈課程內(nèi)容可分為三部分。

第一，基本知識。體育舞蹈雖然是形體舞蹈，但掌握基本的舞蹈理論知識仍舊是掌握該舞種的一個前提條件，體育舞蹈對技術(shù)性要求較高，有自己的運動規(guī)律，舞種也比較多，因此現(xiàn)階段我市的中小學都開展了體育舞蹈基本知識課程的學習，以此來提高學生的運動技能、音樂修養(yǎng)和表現(xiàn)力，讓同學能掌握體育舞蹈基本知識，正確面對體育舞蹈學習過程中所遇到的各種困難。

第二，形體訓練。通常教師會選擇合適的音樂讓同學們練習，先培養(yǎng)學生的韻律感，以此來激發(fā)學生的表現(xiàn)力，讓學生在一個相較良好的環(huán)境中進行嚴格教學訓練，跟隨著音樂展示身體的美，從而達到教學的效果，提高學生的審美能力。

三、我市中小學體育舞蹈課程存在的主要問題

(一)教育行政部門重視不夠

國內(nèi)體育舞蹈的組織是非盈利性的，也并沒有納入普及教育的課程中，因而我市的教育行政部門并不重視體育舞蹈是否能在中小學中推廣，也忽視了開設(shè)體育舞蹈課程給學生帶來的益處。也正是由于教育行政部門的不重視，讓體育舞蹈發(fā)展沒有一個長遠規(guī)劃和發(fā)展目標，沒有統(tǒng)一科學的教學大綱，更沒有教學質(zhì)量評定機制，而且也使得其在競賽方面還存在空白的地方。由于教育行政部門并沒有很重視體育舞蹈的推廣，導(dǎo)致體育舞蹈甚至沒有一個規(guī)模較大的專業(yè)教師培訓機構(gòu)，很多學校的體育舞蹈教師沒有達到標準就去給學生上課，教學質(zhì)量較差。

(二)高質(zhì)量教師資源匾乏

在新時代的發(fā)展下，我市大部分學校都開設(shè)了體育舞蹈課程，開始廣泛的招聘體育舞蹈教師，但之前在我市并沒有什么人選擇體育舞蹈這個專業(yè)，而且缺乏大規(guī)模的專業(yè)體育舞蹈教師培訓機構(gòu)，導(dǎo)致高質(zhì)量教師資源匱乏。體育舞蹈專業(yè)性要求較高，是一項技術(shù)性較強的運動，這也意味著對教師的要求比較高，不經(jīng)過長期的系統(tǒng)性的訓練是難以達到教學基本水平要求的。

(三)場地、設(shè)施簡陋，經(jīng)費嚴重不足

有相當一部分師生都對體育舞蹈的教育場地和設(shè)施表示不滿，還有些師生認為在這樣的環(huán)境下進行教學和學習還不如停止體育舞蹈課程。在調(diào)查中，開設(shè)了體育舞蹈課程的學校中，少部分學校場地嚴重不足，沒有固定體育舞蹈教學場所的，標準的舞場更是少之又少，通常學校都是綜合來使用健美操房、籃球館、操場等場地，經(jīng)常變更教學的地點，這使體育舞蹈課程受到了很大的影響。

(四)缺乏統(tǒng)一編寫的教材

目前的體育舞蹈教材沒有統(tǒng)一定版，尤其缺乏青少年教育專版，專業(yè)教師在進行教學時大多依憑自身教學經(jīng)驗來進行教學，對青少年身心的適應(yīng)性有差距，因此為保證青少年能夠享有正常的體育舞蹈訓練，便需要有一份統(tǒng)一的舞蹈教材來進行指導(dǎo)，規(guī)范教學內(nèi)容。

四、我市中小學全面推廣體育舞蹈課程的途徑

(一)我市中小學體育舞蹈課程目標體系及課程設(shè)置

要進一步的在我市中小學中推廣體育舞蹈，就要有一個完善的課程設(shè)置。除了設(shè)置體育舞蹈課程外，必須要健全學校智育、德育和美育的課程安排設(shè)置，實現(xiàn)各個課程與體育舞蹈課程的統(tǒng)籌安排。這樣才能保證學生的全面發(fā)展，也只有這樣才能保證學生有足夠的課余時間來學習體育舞蹈，不會讓學生因為來自學業(yè)和家長的壓力導(dǎo)致半途而廢的情況。同時通過普及教育提供的教育經(jīng)費，能夠有效對當前體育舞蹈不完善的條件進行改善。

(二)我市中小學體育舞蹈課程教學方法與手段

1.多種手段提高學習興趣

作為一項新興起的體育運動，體育舞蹈融合了體育、音樂、舞蹈、服飾、文藝、人體的形態(tài)等，其中包括生理學、美學等多學科內(nèi)容，通過長期的習練體育舞蹈，可以對中小學生起到藝術(shù)熏陶、提高審美等多方面的作用，要想提高學生的學習興趣，首先就要讓同學們了解和認識體育舞蹈，并借助書本、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等讓同學們感受體育舞蹈的美與益處，并且在課堂上注意和學生們的互動，可以通過游戲與競爭的方式來激發(fā)學生們的興趣與好勝心，從而讓他們沉浸如體育舞蹈的魅力之中，由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。

2.重視教師的感染力

教師對教學質(zhì)量的影響體現(xiàn)在方方面面，通過自身的感染力與專業(yè)素養(yǎng)，可以在保證教學效果的前提下，深化學生們的審美觀與價值觀，透過體育舞蹈去體會到其深處的內(nèi)涵。因此在體育舞蹈教學當中，教師的素養(yǎng)與感染力是極其重要的，著裝與妝容方面要精致得體，動作方面要干練有美感，通過靜態(tài)與動態(tài)的綜合感官，直接為學生們傳達美的觀念，如此才能保證課堂的教學氛圍。其次，在教學當中還需要教師有豐富的教學手段，僅僅是死板的示范是不行的，要注意與學生之間的互動。

3.加強在職教師培訓，提升體育舞蹈教師素養(yǎng)

教師當屬教學活動當中的主導(dǎo)者，其地位和重要性不言而喻，通過教師的專業(yè)素養(yǎng)與言傳身教，在對學生教學的過程中可以起到良性的推進作用，因此教師應(yīng)不斷完善自我素養(yǎng)和道德水平，以素養(yǎng)與道德來激勵和影響學生。

4.加強硬件設(shè)施建設(shè)，改善教學環(huán)境

場地設(shè)施、設(shè)備和器材是體育舞蹈教學的必要條件。良好的教學環(huán)境不僅可以提高教學質(zhì)量和效果，而且對提高學習興趣和積極性具有重要作用。由于我市大部分中小學的設(shè)施設(shè)備不能滿足體育舞蹈教學的需要，有關(guān)主管部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加大對體育舞蹈的支持力度，加大投入，改進教學設(shè)施，增加教學設(shè)備。逐步改善教學條件，滿足學生的學習愿望，與時俱進。體育舞蹈課程的建設(shè)，如體育舞蹈教室的建設(shè)和音響設(shè)備的增設(shè)，應(yīng)具有特殊的用途。

五、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

在全文的寫作上，通過對我市中小學進行調(diào)查，了解我市中小學推廣體育舞蹈現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其全面推廣中存在問題和影響因素，并對此進行研究分析，揭示我市中開展體育舞蹈的現(xiàn)狀和特點，并有針對性的提出對應(yīng)解決對策，提出我市中小學全面推廣體育舞蹈課程的實施途徑。

(二)建議

第一，明確完善我市中小學體育舞蹈課程目標體；第二，提高教師素質(zhì)，全面推廣中小學體育舞蹈課程。

目前來說，切實可行的途徑是讓教育行政部門重視中小學體育舞蹈課程的開設(shè)，增強體育舞蹈的師資力量，加大體育舞蹈硬件設(shè)施和經(jīng)費投入，進一步制定統(tǒng)一的教材，同時還要讓學生深入了解體育舞蹈，多種手段提高學生學習興趣，提高教師教學感染力。具體實施方案如下：(1)對當前師資隊伍中的教師安排外出培訓，去其他地方學習先進技能與課堂理念；(2)長期或者短期聘請高精尖舞蹈教師來進行培訓和教學；(3)經(jīng)常舉辦培訓交流會議或座談會，加強師資隊伍內(nèi)部的溝通和互相學習能力。