牛金山

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展具有重要作用。在學(xué)生幼年時(shí)開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展十分重要。文章從數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的啟示、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問(wèn)題、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用、反思與提問(wèn)等方面，探究新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);游戲教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;邏輯思維;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）29-0058-02

數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熱愛(ài)的游戲相結(jié)合，便產(chǎn)生了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)這種新興的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)不僅能讓學(xué)生樂(lè)于接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)能使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用變得更加容易;能將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與輕松愉悅的游戲相結(jié)合，不僅能活躍課堂教學(xué)氣氛，還能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，從而真正做到寓教于樂(lè)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)進(jìn)行探究。

一、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的啟示

數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字相關(guān)的抽象性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式呆板單調(diào)，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，以滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求。每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，家庭環(huán)境、知識(shí)接受能力等都會(huì)存在差異。這些差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)的能力參差不齊。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入到游戲中，使課堂教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)，更具有創(chuàng)造力和吸引力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生剛步入校園時(shí)，是培養(yǎng)其思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的黃金期，而采用游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。因此，教師要科學(xué)合理地采用游戲教學(xué)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，也存在一些潛在的問(wèn)題需要引起重視?，F(xiàn)階段游戲教學(xué)主要是偏向低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，天真活潑，在思維創(chuàng)造力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成方面相對(duì)容易。然而，在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，部分教師沒(méi)有做到對(duì)游戲進(jìn)行全面規(guī)劃和精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)致游戲教學(xué)不僅丟掉了傳授知識(shí)的初衷，還成了單純的娛樂(lè)，失去了游戲教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值和意義。不僅如此，部分教師在游戲教學(xué)的運(yùn)用上，同樣存在著一些問(wèn)題，往往是在游戲教學(xué)運(yùn)用一段時(shí)間后，又恢復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，這容易使學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)知心理發(fā)生變化，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要提高游戲教學(xué)效果，教師就要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策解決問(wèn)題，以充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，提高游戲教學(xué)成效。

三、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的運(yùn)用

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

游戲教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以提升游戲教學(xué)的目的性和針對(duì)性。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的方式，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的數(shù)學(xué)游戲。因此，游戲教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合以下三點(diǎn)。第一，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)思考其所能達(dá)到的教學(xué)效果，并將實(shí)現(xiàn)這一效果的措施落實(shí)到具體的游戲環(huán)節(jié)中;第二，逐漸以游戲教學(xué)取代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)，發(fā)揮游戲教學(xué)的重要作用;第三，教師應(yīng)根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2.提高游戲教學(xué)的針對(duì)性和目的性

要保證學(xué)生的思維能力和思維方式在游戲教學(xué)中得到不斷提升，不僅需要應(yīng)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，還需要提高教師的整體授課水平。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境、智力水平、性格特點(diǎn)等差異，會(huì)導(dǎo)致他們的接受能力有所不同。因此，教師應(yīng)做到因材施教，以提高游戲教學(xué)的針對(duì)性和目的性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。例如，在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的接受能力給予他們幫助和鼓勵(lì)，不僅要提升學(xué)生的邏輯思維能力，還要保證所有學(xué)生參與到游戲教學(xué)中來(lái)。在開(kāi)始游戲前，教師需要?dú)w納分析各類因素，設(shè)計(jì)相應(yīng)的細(xì)節(jié)，以保障游戲教學(xué)的順利開(kāi)展，使游戲教學(xué)的作用能夠充分發(fā)揮出來(lái)。游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是一種團(tuán)體活動(dòng)，在游戲的過(guò)程中，需要師生、生生之間進(jìn)行積極有效的互動(dòng)。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，提高游戲教學(xué)的針對(duì)性和目的性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍

和諧融洽的課堂氛圍是確保游戲教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往以灌輸?shù)姆绞綄?shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，課堂教學(xué)氛圍沉悶，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極采用游戲教學(xué)，以營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.數(shù)學(xué)游戲教學(xué)課堂的具體設(shè)計(jì)

第一，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材歸納出重點(diǎn)、難點(diǎn)，將其合理地融入游戲，要有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。第二，學(xué)生年齡、思維方式、接受知識(shí)的能力存在差異，因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上合理運(yùn)用傳統(tǒng)教具，有效提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的邏輯思維能力。 第三，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)遵循直觀性和趣味性的原則，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)成效。第四，要明確游戲教學(xué)的根本目的，應(yīng)將創(chuàng)新研究的重點(diǎn)放在如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂游戲化、如何組織并策劃好數(shù)學(xué)游戲。第五，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)還需不斷創(chuàng)新、優(yōu)化，以充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師將游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、反思與提問(wèn)

數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得與學(xué)生通過(guò)反思后的再創(chuàng)造關(guān)系密切，正是因?yàn)橛辛诉@種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才可以更輕松地將知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但這種反思的良好習(xí)慣往往需要后天的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持。因此，教師可以在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用提問(wèn)的方式設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，而絕大部分的引導(dǎo)取決于提問(wèn)，因此，在游戲教學(xué)中，教師要不斷探索，把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，加強(qiáng)提問(wèn)技巧，使學(xué)生能力培養(yǎng)更加高效。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在反思中了解數(shù)學(xué)思想、解題方法，并對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展具有重要作用。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中，能營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于捕捉游戲化教學(xué)的切入點(diǎn)、融合點(diǎn)和延伸點(diǎn)，激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理需求，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在覺(jué)醒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“游戲感”和“學(xué)習(xí)感”的對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升和思維發(fā)展，為學(xué)習(xí)更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

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