游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張海波

摘 要在當(dāng)前信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用的大背景下，我國教育要想做到與國際接軌也必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的無限積極性，使學(xué)生具備一定的自我探究欲望，并以此為基礎(chǔ)改善教學(xué)模式，逐漸提升我國的信息技術(shù)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)人才的信息化發(fā)展。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，教學(xué)活動(dòng)除了要具有靈活性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)之外，還需要具備一定的趣味性。小學(xué)生由于心智尚未成熟，相較于死板的教學(xué)活動(dòng)，更熱衷于各種各樣的游戲，因此信息技術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該要注重游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，使小學(xué)生做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

關(guān)鍵詞游戲教學(xué)法;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0084-01

由于自身獨(dú)有的趣味性與教育價(jià)值，游戲教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育工作者普遍使用的一種教學(xué)方法，尤其是在義務(wù)教育階段。游戲教學(xué)法的使用不但可以有效提高學(xué)生的課堂參與積極性，還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助小學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐可以得知，游戲教學(xué)法在小學(xué)階段主要應(yīng)用于語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目，并未在信息技術(shù)教學(xué)中得到良好的使用。基于此，文章將以小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科為對(duì)象，針對(duì)游戲教學(xué)法在該科目的應(yīng)用展開研究。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）使教學(xué)活動(dòng)具有趣味性的特點(diǎn)。顧名思義，游戲教學(xué)法最為主要的也是最基本的特點(diǎn)就是趣味性。具有一定趣味性的教學(xué)活動(dòng)不但可以有效提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度，還可以轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。就像在學(xué)習(xí)“鍵盤輸入”的相關(guān)課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓小學(xué)生覺得死板、無趣，而應(yīng)用了游戲教學(xué)法之后小學(xué)生既感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，又在游戲中輕而易舉地掌握了鍵盤的相關(guān)輸入，感受到了學(xué)習(xí)的成就感。

（二）促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)我國素質(zhì)教育的發(fā)展也給予了充分的關(guān)注。在這樣的社會(huì)背景下，新課程改革也對(duì)我國義務(wù)教育的發(fā)展提出了更高、更加嚴(yán)格的要求。教師除了要注重教學(xué)行為的完善之外，還需要具備創(chuàng)新思維，有意識(shí)地去打破傳統(tǒng)觀念對(duì)教學(xué)行為的束縛。游戲教學(xué)法的應(yīng)用則需要教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)等現(xiàn)實(shí)情況，并以此為理論依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新研究，這樣在一定程度上可以有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，還可以有效提高小學(xué)信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）注重信息技術(shù)與日常游戲的融合研究。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐研究可知，雖然小學(xué)信息技術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠做到有意識(shí)地應(yīng)用游戲教學(xué)法，但是在信息技術(shù)與日常游戲的融合方面卻存在著一定的問題。教師雖然使用了游戲教學(xué)法，但是游戲卻是相對(duì)獨(dú)立的，并沒有貼近學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，反倒浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生只是一味地在做游戲，也沒有將學(xué)習(xí)的注意力放到信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師一定要注重二者之間的有機(jī)融合，使游戲教學(xué)法發(fā)揮出最大的教育價(jià)值。以小學(xué)生經(jīng)常接觸到的游戲工具“七巧板”為例，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)七巧板的應(yīng)用往往是獨(dú)立的，與信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并無關(guān)聯(lián)。因此，為了提高游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果，教師可以將七巧板“融入”至計(jì)算機(jī)之中，借助計(jì)算機(jī)的軟件，令學(xué)生的游戲行為通過計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，以此來幫助小學(xué)生熟練掌握教學(xué)軟件的使用方法。通過這樣的方式，教師不但優(yōu)化了教學(xué)行為，使課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新性、多樣性，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的融合發(fā)展，可謂一舉雙得。

（二）注重游戲教學(xué)與信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的融合。當(dāng)前，為了實(shí)現(xiàn)人才的綜合發(fā)展，教育部門除了重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度外，還越發(fā)重視小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。尤其是在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)與操作技巧后，勢必需要一定的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐，這樣才可以真正幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。然而，與其他學(xué)齡段的學(xué)生不同，小學(xué)生自身具有著注意力難以長時(shí)間集中、對(duì)一成不變的學(xué)習(xí)方式容易產(chǎn)生厭煩等特點(diǎn)，因此小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)中同樣可以應(yīng)用游戲教學(xué)法，利用趣味性更高的游戲來吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作充滿好奇。例如，在初級(jí)的指法教學(xué)中，小學(xué)生很容易枯燥的充分練習(xí)極容易產(chǎn)生厭煩心理，最終導(dǎo)致指法實(shí)踐練習(xí)無法獲得較為良好的練習(xí)成果。此時(shí)，教師可以將一些打地鼠、警察抓小偷等小游戲融入至指法練習(xí)之中，這樣學(xué)生既對(duì)實(shí)踐練習(xí)充滿學(xué)習(xí)的積極性，又在趣味性較高的游戲中完成了實(shí)踐練習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不僅會(huì)影響到小學(xué)生的身心健康發(fā)展，還會(huì)對(duì)未來的素質(zhì)教育帶來影響。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該在明確了游戲教學(xué)法積極意義的基礎(chǔ)上，把游戲教學(xué)法融入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使我國信息技術(shù)教學(xué)能更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王擎欣.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的探究和實(shí)踐[J].課程教育研究，2017（12）：154.