訓(xùn)練課結(jié)構(gòu)視域下的足球教練員與教師的研究分析

張招娣，張家振 ，劉才金，孫勤燕

足球是當(dāng)今世界第一大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我國是世界人口最多的國家，但我國的足球運(yùn)動(dòng)水平卻不容樂觀，進(jìn)入世界杯一直是運(yùn)動(dòng)員和球迷們的愿望所在。足球領(lǐng)域存在的問題根深蒂固，為了有效的改善我國的足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，近些年來，國家相繼出臺(tái)并實(shí)施了許多方針政策，如《全國青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)基本要求(試行)》、《全國青少年校園足球試點(diǎn)縣(區(qū))基本要求(試行)》、《中國足球改革發(fā)展總體方案》、《中國足球協(xié)會(huì)2020行動(dòng)計(jì)劃》《國家體育總局、教育部關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》(體青字〔2013〕12號(hào))、《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》(教體藝〔2015〕6號(hào))。要向從根本上改變我國足球的落后面貌，這不是一朝一夕能夠做到的，因此我國啟動(dòng)了“娃娃工程”，號(hào)召足球運(yùn)動(dòng)從娃娃抓起，而在與娃娃接觸過程中，足球教練員與體育教師的作用就顯得尤為重要了，但切不可眉毛胡子一把抓，要根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，來制定不同的訓(xùn)練方案和要求，這也就要求足球教練員和體育教師要清楚自己的角色。無論是體育課，還是足球訓(xùn)練課都由準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分構(gòu)成，但是不同的角色對(duì)課的各構(gòu)成部分要求不一樣，本文將以課的基本結(jié)構(gòu)為理論依據(jù)，進(jìn)而分析足球教練員與足球教師的不同之處。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 足球教練員

教練員簡(jiǎn)稱教練，起源于19世紀(jì)70年代初的美國，教練通過一定的策略對(duì)被教練者進(jìn)行心理和技術(shù)上的指導(dǎo)，挖掘他們的潛能，使他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域不斷提高并逐漸臻于完善?！?00年漢語新詞新語大辭典》認(rèn)為教練員是指從事教練、訓(xùn)練別人掌握某種技術(shù)的人員;《現(xiàn)代漢語大詞典》對(duì)教練員的解釋是指在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，直接對(duì)運(yùn)動(dòng)員的 思想、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、心理等進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的人員；《體育百科大全》則認(rèn)為教練員是指運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的人員，教練員須具有專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和較高的技術(shù)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)和訓(xùn)練方法，有為發(fā)展該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的志向，并對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想、身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和道德意志品質(zhì)等方面全面負(fù)責(zé)。盡管對(duì)教練員的概念沒有一個(gè)統(tǒng)一的說法，但都大同小異，概括起來教練員的特點(diǎn)主要有：有一定技術(shù)、從事相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)和給予隊(duì)員指導(dǎo)。教練員是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，是覺得運(yùn)動(dòng)員或者運(yùn)動(dòng)隊(duì)能否達(dá)到目標(biāo)、獲得成功的關(guān)鍵人物。教練員通過對(duì)隊(duì)員的正確指導(dǎo)。教導(dǎo)、引導(dǎo)、開導(dǎo)和激勵(lì)等，最大限度地調(diào)動(dòng)球員的主觀能動(dòng)性，充分挖掘球員的運(yùn)動(dòng)潛能，全面提高其綜合運(yùn)動(dòng)能力，把球隊(duì)凝聚為具有超強(qiáng)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，共同實(shí)現(xiàn)球隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)。因此，可將足球教練員定義為：在足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)和訓(xùn)練足球運(yùn)動(dòng)員的有較高理論知識(shí)和技術(shù)的人員。由此可知，足球教練員培養(yǎng)隊(duì)員的主要目的是為了進(jìn)行比賽，以競(jìng)技為目的。

1.2 足球體育教師

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，體育教師指的是教授體育相關(guān)知識(shí)的教師，這里的知識(shí)既包括理論知識(shí)，也包括技能知識(shí)，還包括引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，可將足球體育教師定義為：教授足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的教師。足球體育教師是為了培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生足球素養(yǎng)，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)與隊(duì)友團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并非是以獲取比賽的勝利為訓(xùn)練目的。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 訓(xùn)練課的培養(yǎng)目標(biāo)

課的培養(yǎng)目標(biāo)一般分為：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)是指通過課的學(xué)習(xí)，學(xué)生或者隊(duì)員能夠?qū)淌诘膬?nèi)容達(dá)到一定程度的認(rèn)識(shí)；情感目標(biāo)是指通過學(xué)習(xí)，學(xué)生或者隊(duì)員對(duì)教授的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣愛好；技能目標(biāo)是指通過學(xué)習(xí)，學(xué)生或者隊(duì)員能夠一定程度上掌握該技能。足球教練員與足球體育教師在課的培養(yǎng)目標(biāo)上會(huì)有較大的區(qū)別，因?yàn)榻叹殕T培養(yǎng)隊(duì)員的最終目的是為了獲取勝利，且隊(duì)員對(duì)足球運(yùn)動(dòng)都有強(qiáng)烈的興趣和深入的了解，因此，教練員在課的培養(yǎng)目標(biāo)上側(cè)重于技能目標(biāo)，使隊(duì)員熟練掌握技能并能應(yīng)用自如是教練員的最終目標(biāo)；足球體育教師的授課對(duì)象較教練員的授課對(duì)象更為普遍、混亂、興趣低，主要是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員是經(jīng)過層層選拔而來的，其運(yùn)動(dòng)技能水平基本一致，且男女隊(duì)員經(jīng)常分開訓(xùn)練，使得由性別導(dǎo)致訓(xùn)練困難減小，而足球課中的學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力、興趣、認(rèn)知等參差不齊，且男女共同上課，因此足球體育教師的授課培養(yǎng)目標(biāo)主要為認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)，低年級(jí)的以情感目標(biāo)為主。

2.2 訓(xùn)練課的準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分是足球課的第一步，其作用不容小視，準(zhǔn)備部分組織的恰當(dāng)合理，有利于使整個(gè)訓(xùn)練課變得更加有序，更重要的是通過熱身活動(dòng)能夠防止受傷，提高學(xué)習(xí)效果。足球體育教師一般將準(zhǔn)備部分分為：課堂常規(guī)和導(dǎo)入熱身兩部分，課堂常規(guī)又分為：集合整隊(duì)、點(diǎn)名報(bào)數(shù)、師生問好、檢查服裝和安排見習(xí)生，導(dǎo)入熱身分為：慢跑和徒手熱身操。足球教練員一般將準(zhǔn)備部分看作是熱身部分，主要分為無球熱身、有球熱身和游戲熱身。通過足球體育教師與教練員的準(zhǔn)備部分對(duì)比發(fā)現(xiàn)，體育教師比較注重課的組織紀(jì)律，教練員則側(cè)重于熱身的效率。究其原因是，體育教師在足球課中所教授的對(duì)象數(shù)量眾多，既包括每個(gè)班級(jí)的上課人數(shù)，也包括授課的班級(jí)數(shù)量，一般一個(gè)體育教師要教授5-10個(gè)班級(jí)的體育課，每個(gè)班的人數(shù)都多于40人，由此可知其教授的對(duì)象最少為200人；再者體育課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生體質(zhì)；最后，體育課中的學(xué)生對(duì)足球的興趣并不濃厚，且由于體育課中教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多，其不可能購買專業(yè)的足球裝備，因此體育教師則對(duì)服裝降低標(biāo)準(zhǔn)，穿著運(yùn)動(dòng)服裝即可。而教練員在授課時(shí)，隊(duì)員一般不超過30人，且一個(gè)教練員主要負(fù)責(zé)一個(gè)隊(duì)伍的訓(xùn)練，因此在課的準(zhǔn)備部分時(shí)，教練員一眼就能夠看出哪些隊(duì)員缺席，教練員的培養(yǎng)目標(biāo)是使隊(duì)員熟練掌握并在比賽中應(yīng)用所學(xué)技能，因此在整個(gè)準(zhǔn)備部分中，教練員主要圍繞實(shí)戰(zhàn)的需要出發(fā)來制定熱身活動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)員都是個(gè)性較強(qiáng)，不愿被約束的，因此教練員在準(zhǔn)備部分時(shí)也不會(huì)將內(nèi)容及形式安排的過于刻板。

2.3 訓(xùn)練課的基本部分

基本部分是足球課的重中之重，基本部分也是實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)的主要手段，基本部分的學(xué)習(xí)，也是學(xué)員掌握技能的關(guān)鍵。在對(duì)足球訓(xùn)練課的評(píng)價(jià)中，基本部分也是評(píng)價(jià)依據(jù)的主要指標(biāo)。足球體育教師一般將足球課的基本部分分為：導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、練習(xí)、學(xué)生示范和游戲，其中導(dǎo)入一般為提問和體驗(yàn)等；學(xué)習(xí)包括教師的講解示范及提示動(dòng)作的要領(lǐng)等；練習(xí)則主要為無球練習(xí)、有球練習(xí)或者無對(duì)抗練習(xí)到有對(duì)抗練習(xí)等。導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是為了提高學(xué)生對(duì)課堂新授內(nèi)容的興趣，同時(shí)也為了了解學(xué)生對(duì)足球相關(guān)知識(shí)的了解；學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是基本部分的重點(diǎn)，教師認(rèn)為講解示范的方法和技巧對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此在這一環(huán)節(jié)中，他們會(huì)將動(dòng)作進(jìn)行分解，以便學(xué)生的理解和練習(xí)；練習(xí)環(huán)節(jié)是教師將動(dòng)作分解后，學(xué)生先將分解動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，然后再將完整動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)的過程；學(xué)生示范主要是，教師將其認(rèn)為學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生拿來向大家展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)指缺，其主要目的是檢查學(xué)生對(duì)教授內(nèi)容的認(rèn)知水平，表揚(yáng)技能掌握良好的學(xué)生，以提高其積極性。

足球教練一般將基本部分分為：學(xué)習(xí)、練習(xí)和比賽，其中以練習(xí)和比賽為主。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教練員會(huì)淡化講解示范，將重點(diǎn)放于引導(dǎo)隊(duì)員自主探索動(dòng)作的正確方法，以此來加深隊(duì)員對(duì)動(dòng)作技能的理解，提高應(yīng)用效率；在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教練員很少將完整技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，他們認(rèn)為這會(huì)阻礙運(yùn)動(dòng)員對(duì)該技能使用的流暢性，他們主張通過多重復(fù)次數(shù)來幫助隊(duì)員熟練掌握該技術(shù)動(dòng)作；讓隊(duì)員在比賽中獲得勝利是教練員的最終目標(biāo)，教練員的所以工作都將圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，技術(shù)的熟練應(yīng)用、戰(zhàn)術(shù)的良好配合是在激烈對(duì)抗的實(shí)戰(zhàn)中磨合而來，因此，比賽也是教練員在足球課基本部分的重中之重。

2.4 訓(xùn)練課的結(jié)束部分

在實(shí)踐當(dāng)中，很多人都輕視甚至忽視結(jié)束部分，這是非常不科學(xué)的。學(xué)員在經(jīng)過基本部分的大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)之后，如果突然停止運(yùn)動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致肌肉長(zhǎng)期保持緊張狀態(tài)，得不到放松，進(jìn)而阻礙學(xué)員的成績(jī)提高，縮短其運(yùn)動(dòng)壽命。體育教師將足球課的結(jié)束部分分為放松、小結(jié)和回收器材。放松是運(yùn)動(dòng)對(duì)象由大負(fù)荷運(yùn)動(dòng)到平息狀態(tài)的重要過渡，能夠使機(jī)體慢慢恢復(fù)至正常狀態(tài)，也能夠使緊張的肌肉得到放松，使肌肉保持彈性；小結(jié)指的是教師對(duì)整個(gè)課的組織紀(jì)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。在結(jié)束部分中，足球教練員與教師基本一致，足球教練員在小結(jié)中傾向于隊(duì)員將練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)過程中遇到的問題進(jìn)行提問，將小結(jié)的主體交由隊(duì)員。

3 結(jié)論

3.1 結(jié)論

在當(dāng)今我國大力倡導(dǎo)發(fā)展足球的背景下，各省市區(qū)紛紛舉辦各式各樣的足球教練員培訓(xùn)班，參加培訓(xùn)人員多為學(xué)校在校體育教師，然而足球體育教師與足球教練員是完全不同的兩個(gè)角色，很多人將足球體育教師與教練員混淆，在制定訓(xùn)練課的內(nèi)容時(shí)，也部分彼此，這是將會(huì)嚴(yán)重阻礙我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。通過對(duì)足球課的培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)備部門、基本部分和結(jié)束部分的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，足球教練員側(cè)重于培養(yǎng)隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)技能，訓(xùn)練的內(nèi)容和形式圍繞獲得比賽勝利這一目的來展開；足球體育教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生通過足球運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)懂得遵守規(guī)則，以及提高身體素質(zhì)。