侯典云

(遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)第二小學 遼寧 盤錦 124000)

小學語文教學作為學生啟蒙階段的重要教學內容，對學生未來的發(fā)展有著積極的影響，提高課堂教學的有效性是當前新課程改革的重要教學目標。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，也是當前小學教育教學的重要內容，是提高學生思想文化修養(yǎng)，促進學生精神成長和實現(xiàn)學生和諧發(fā)展的關鍵。文章針對如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，構建小學語文有效課堂進行了深入的分析。

1.如何培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)

培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的，是需要緩慢開展的循序漸進的過程，在培養(yǎng)學生語文理論知識和基本技能的基礎上，幫助學生逐漸形成良好的學習習慣和能力，尤其是對語文知識的實際運用能力，才能真正實現(xiàn)小學語文教學的價值。教師必須積極轉變教學方式，強化對學生的思維及綜合能力的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。

1.1 明確教學目標。當前的小學語文課堂，教師往往都是以向學生傳遞語文知識為目的，這并不是最終的學習目標，而是需要通過這些使學生具備實踐性和綜合性較強的基礎知識，從而深挖其內涵，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教師在準備教材和教案的過程中，必須明確教學目標，注重學生語文實踐能力和思維能力的強化。

1.2 培養(yǎng)學生的語感。小學語文教師在實際教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的語感。掌握良好的語感，對于小學生的語文閱讀非常重要，有利于幫助學生更好地感受和體會語境和語義，從而構建良好的語言能力。

1.3 培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師必須將學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為語文教學的指導思想和行為方式。積極引導學生在課堂學習中領悟核心素養(yǎng)下的價值觀和思維方式。

2.培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的小學語文有效課堂的構建

2.1 重視學生語言能力的培養(yǎng)，提高課堂教學有效性。在小學階段的教育教學中，生字詞的認識和學習是重要內容，漢字的學習不僅是基礎的知識，也是學生構建系統(tǒng)的語文知識并加以實際應用的重要基礎。也就是說學生語言知識的構建過程離不開漢字的學習，以及漢字間的相互搭配等，這些都是小學語言能力提升的基礎條件。教師在實際的教學過程中，要不斷強化小學生漢字及其應用能力的培養(yǎng)，以此提高學生的核心素養(yǎng)。例如教學《美麗的小興安嶺》時，除了幫助學生把握生字、詞語，還要引導學生通過字詞感受小興安嶺的美景，激發(fā)學生對祖國大好河山的向往之情，進而給予學生良好的情感熏陶，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

2.2 強化閱讀教學，培養(yǎng)學生的思維能力，提高課堂教學效率。閱讀教學是小學語文教育教學的重要內容之一，是鍛煉學生思維能力的重要方式和途徑，教師要積極引導學生通過閱讀去感受作者想要表達的思想情感。以情境創(chuàng)設、小組合作學習等教學方式，為學生打造一個輕松、活躍的閱讀氛圍，幫助學生自主閱讀、自主探索，促使其形成獨特的思維閱讀方式，強化學生的思維能力。同時，教師要注意教授學生良好的閱讀方法，引導其大膽地進行討論和聯(lián)想，以培養(yǎng)小學生的想象力，提高其思維能力和創(chuàng)造力。

2.3 強化學生的審美能力，滲透道德教育，提高課堂教學效率。培養(yǎng)學生的審美能力，強化道德教育，是培養(yǎng)正確價值觀念，提升學生人格魅力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要內容，因此，教師要積極挖掘教材內容，陶冶學生情操，以課文為載體，讓學生感受文章的美，塑造學生美好的心靈。例如在古詩詞教學中可以有效運用古詩詞的優(yōu)美意境，強化學生的審美實踐鍛煉，提高學生的審美能力，培養(yǎng)其正確的價值觀。另外，滲透德育教育也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師要積極在課文教學中滲透我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，增強小學生的民族認同感和民族凝聚力。如以講故事的方式，穿插我國古代人民的智慧故事、寓言故事等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

2.4 學生應積極參與實踐活動與課堂交流。對于學生來說應該在語文課堂上積極回答問題，多與同學交流，結合同學的想法與解決問題的方法轉換到自己的學習當中，同時學會轉換思維，不要一直用固定的思維去解決問題。要注重自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，在小學語文教育教學中，教師要積極轉變自身的教育觀念，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，強化學生的語言能力、審美能力、思維能力，提高學生的思想道德品質，激發(fā)學生的學習興趣，保證課堂教學的有效性，促進學生的全面、和諧發(fā)展。