?董 芳

農(nóng)村教育相對于城市教育而言存在著明顯的落后性，一方面是農(nóng)村教育資源不足，另一方面是農(nóng)村教育工作者的綜合水平不高。就現(xiàn)階段的分析來看，農(nóng)村教育對老師水平的依賴更強(qiáng)，所以要想全面性的提升農(nóng)村教育的綜合水準(zhǔn)，需要對老師的專業(yè)能力進(jìn)行顯著性提升。就農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，老師不僅僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，而專業(yè)性不強(qiáng)的老師是無法實(shí)現(xiàn)上述雙重目標(biāo)的，因此在教育教學(xué)中需要積極的利用有效的方法對老師的能力做提升?！熬砣胧健毙１窘萄袑蠋煹哪芰μ嵘兄匾膸椭?，所以做與之相關(guān)的分析研究現(xiàn)實(shí)價值巨大。

一、“卷入式”校本教研概述

從目前的分析來看，所謂“卷入式”校本教研，是指教研組圍繞一個主題，確定教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，并進(jìn)行課堂觀察、診斷的教研活動方式，這是沿著“實(shí)踐―反思―提高―再實(shí)踐”的思路螺旋上升的校本教研方式?？偟膩碇v，“卷入式”校本教研對老師的專業(yè)能力提升有重要的幫助，所以在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)校在教師能力提升實(shí)踐中運(yùn)用此方式，并取得了顯著的成績。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)能力分析

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中的價值顯著，其能力會影響具體的教學(xué)開展，而就目前的分析來看，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)能力包括三個方面：其一是教學(xué)內(nèi)容的解讀能力。教學(xué)內(nèi)容的解讀能力影響學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，所以這方面能力的強(qiáng)弱和學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成效掛鉤。其二是教學(xué)組織能力。教學(xué)環(huán)境對具體教學(xué)的影響也是顯著的，老師的組織能力較強(qiáng)，其提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境會更好。其三是總結(jié)與分析能力。老師的總結(jié)與分析能力能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的針對性輔導(dǎo)效果提升。

三、“卷入式”校本教研促進(jìn)老師專業(yè)能力提升的具體對策

“卷入式”校本教研確實(shí)能夠促進(jìn)老師的專業(yè)能力提升，不過要利用該種教養(yǎng)方式提升老師的專業(yè)能力，需要分為四個步驟，以下是具體的分析。

第一步是進(jìn)行研修準(zhǔn)備。校本教研不是一項單純的工作，其是一系列工作的綜合，所以在實(shí)踐中要想使教研獲得良好的結(jié)果，準(zhǔn)備工作是必須要做好的。就“卷入式”校本教研的具體分析來看，其準(zhǔn)備工作包括了多項內(nèi)容，比如研修主題的確定，上課內(nèi)容以及授課人員的確定，備課組的集體備課準(zhǔn)備，研修時間以及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)等。只有將準(zhǔn)備工作做充分，具體的校本教研開展才會有更堅實(shí)的基礎(chǔ)，最終的教研過程以及結(jié)果才能夠幫助老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力進(jìn)步。

第二步是聚焦課堂。“卷入式”校本教研中，聚焦課堂是研修的重要內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^課堂的聚焦，研修人員可以更加全面的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并對其進(jìn)行反思，另外，老師在課堂聚焦的時候帶著自己感興趣的問題關(guān)注課堂，并做好相應(yīng)的記錄，這可以為自己的授課改變等提供參考?？偟膩碇v，“卷入式”校本教研的最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的問題解決，提升老師自身的能力，所以重視課堂的聚焦，實(shí)現(xiàn)老師對他人的觀摩與自身的反思，這可以幫助老師做自我改善和提升。

第三步是主題研究?！熬砣胧健毙１窘萄械闹黝}研究包含的內(nèi)容也比較多，具體的有主題闡述、教研組評估、專家評估以及現(xiàn)場的互動提問等等，這些內(nèi)容的進(jìn)行會使主題討論更加的深入，在討論和交流中，參與研修的老師可以獲得更多的專業(yè)性理論，以此實(shí)現(xiàn)自我的成長。簡言之，主題研究是教研老師自我專業(yè)能力提升的重要過程。

第四步是整理再設(shè)計。該項工作主要是參與教研的老師在綜合分析教研過程的基礎(chǔ)上融合自身的想法做教學(xué)的再設(shè)計，以此解決教研實(shí)踐中的具體問題。簡單來講，整理再設(shè)計是老師教學(xué)實(shí)踐能力提升的重要過程。

四、結(jié)束語

綜上所述，老師的能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響顯著，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，老師的素質(zhì)普遍較低，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，所以積極的開展“卷入式”校本教研，以此來對老師的專業(yè)能力做促進(jìn)和提升意義顯著。