基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究

董黎明

（內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)哈達(dá)道小學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

應(yīng)試教育的束縛和制約，導(dǎo)致課堂教學(xué)創(chuàng)新受阻，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能得到有效的提高。再加上，一些一線的教育者，始終沉浸在落后的教學(xué)方法中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本上是一致的，在很多的情況下，不采用評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，沒有做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生不愿參與課堂活動(dòng)，在課堂上，喪失說話和表達(dá)的權(quán)利，學(xué)生的思維不能得到有效地拓寬，不能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)這些實(shí)際的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足教學(xué)實(shí)際，從各個(gè)方面觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)的判斷，指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，去親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，從而獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

下面，以具體的教學(xué)案例為研究?jī)?nèi)容，就如何對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，談一談如下做法：

一、在合作學(xué)習(xí)中開展小組評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

不同階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，有著明顯的導(dǎo)向特征，許多的問題解決，不是僅僅依靠個(gè)人的力量，就能實(shí)現(xiàn)的，而小組合作學(xué)習(xí)的效果，也很明顯。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合作小組，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)提出自己的看法，讓學(xué)生思維在交流中，實(shí)現(xiàn)碰撞，汲取各自的優(yōu)勢(shì)，讓方法更科學(xué)、更合理，評(píng)價(jià)更全面、更深刻。比如在進(jìn)行《小數(shù)乘整數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容中，教師組織小組互動(dòng)活動(dòng)，出示例題，以小組合作的行為完成，在此過程中，要對(duì)于各小組出現(xiàn)的簡(jiǎn)便算法，給予肯定和指導(dǎo)，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生在鼓勵(lì)下，理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算，能熟練進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算。

二、在探究新知中運(yùn)用語言評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

語言是最關(guān)鍵的評(píng)價(jià)手段，對(duì)于學(xué)生而言，是最具感召力。因?yàn)橹挥羞\(yùn)用溫暖、貼心的鼓勵(lì)性語言，學(xué)生的斗志和意識(shí)才會(huì)得到最好的釋放，而學(xué)生內(nèi)心的期盼，才能真正得到實(shí)現(xiàn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語言，從不同的角度，運(yùn)用不同的語言，對(duì)學(xué)生在表現(xiàn)，給予必要的表揚(yáng)和贊賞，要做到面面俱到，真心實(shí)意地贊美學(xué)生，而不是流于形式、虛情假意。比如在進(jìn)行《2、5、3的倍數(shù)特征》的教學(xué)內(nèi)容中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，并對(duì)于學(xué)生說出的錯(cuò)誤數(shù)字，進(jìn)行科學(xué)地分析，而不是避而不談。如果學(xué)生能說出“2的倍數(shù)是偶數(shù)”這樣的話語時(shí)，教師除了點(diǎn)頭表示認(rèn)可外，還要用“你的探索、總結(jié)能力很不錯(cuò)，值得表揚(yáng)！”，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行5、3的分析。

三、在開放氛圍中實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

開放、共享、和諧，是目前新課標(biāo)對(duì)各學(xué)科教學(xué)提出的要求。只有打造出寬松自由的課堂氛圍，學(xué)生的思想才會(huì)熱情奔放，才能切實(shí)感受到知識(shí)的美好，學(xué)習(xí)的樂趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化和突出表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的作用，構(gòu)建一個(gè)開放的評(píng)價(jià)體系，不僅自己鼓勵(lì)學(xué)生，還要提倡生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成良好的評(píng)價(jià)氛圍，促使學(xué)生的正面行為得到支持，讓學(xué)生彼此欣賞，找到學(xué)習(xí)的自信，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，尋求個(gè)人的自我發(fā)展，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的提高。比如在進(jìn)行《因數(shù)和倍數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以采用“找朋友”的活動(dòng)，讓學(xué)生自己找尋例題中的倍數(shù)和因數(shù)，對(duì)于表述正確、全面的答案，老師帶頭，全班性地鼓掌，給予客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互相鼓勵(lì)、表揚(yáng)中，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法，讓學(xué)生的思維更加地廣闊，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正地提升。

總的來說，表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，其實(shí)質(zhì)就是一種激勵(lì)性的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到這一策略運(yùn)用的必要性，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況，結(jié)合以上有效的教學(xué)方法，積極地開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，以尊重學(xué)生為前提和基礎(chǔ)，改進(jìn)和完善教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)對(duì)教學(xué)行為、方式進(jìn)行反思，做出正確地判斷和總結(jié)，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引著學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。