?朱春菁

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的重要組成部分，拼音教學(xué)作為最基礎(chǔ)的教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。拼音教學(xué)對(duì)小學(xué)低年級(jí)段有著重要的基石作用，拼音是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的窗口，只有順利通過(guò)拼音關(guān)學(xué)習(xí)漢字才會(huì)有了一定的基礎(chǔ)，有利于小學(xué)生閱讀能力的提升和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)感和提升素養(yǎng)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的小學(xué)生有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容養(yǎng)成良好的拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成功的體現(xiàn)。拼音教學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，在小學(xué)拼音教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取科學(xué)合理的教學(xué)手段促進(jìn)拼音教學(xué)的質(zhì)量。

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是恒古以來(lái)的真理，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，拼音學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕而易舉。小學(xué)生處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，對(duì)于字詞的發(fā)音和誦讀有一些困難，拼音教學(xué)可以很好的解決這一困境，在認(rèn)識(shí)了大量的拼音后，掌握了拼音構(gòu)成的一般規(guī)律，小學(xué)生就可以投入到閱讀環(huán)節(jié)和階段的學(xué)習(xí)中。在拼音教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)趣味性的拼音教學(xué)導(dǎo)入，拼音教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以及改進(jìn)教學(xué)方式等相關(guān)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與拼音學(xué)習(xí)的興趣和積極性。實(shí)現(xiàn)小學(xué)生拼音教學(xué)的基礎(chǔ)功能和基石作用。

例如，在學(xué)習(xí)六個(gè)韻母的拼音教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)兒歌改變的方式引導(dǎo)學(xué)生投入到"a、o、e、i、u、u"的韻母學(xué)習(xí)中，朗朗上口的兒歌小學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單：太陽(yáng)公公起的早，小朋友沒(méi)有睡懶覺(jué)，小剛張嘴a，a，a，同學(xué)們跟老師一起讀a，a，a。公雞已經(jīng)起床了。張嘴叫著o，o，o，同學(xué)們跟老師讀o，o，o。大白鵝在水中游，它的形狀像e，e，e，跟著老師e，e，e。教師在兒歌教學(xué)中來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是一種切實(shí)可行的教學(xué)手段，通過(guò)熟練的朗讀和記憶，小學(xué)生可以熟練的掌握這六個(gè)單韻母的寫(xiě)法和讀法，小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。

二、聯(lián)系生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)情境

拼音教學(xué)和學(xué)習(xí)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要結(jié)合相關(guān)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，聯(lián)系小學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)創(chuàng)設(shè)拼音學(xué)習(xí)的情境，是極為高效的一個(gè)教學(xué)模式。拼音教學(xué)過(guò)程是小學(xué)生語(yǔ)言積累和能夠獲取知識(shí)的過(guò)程，更是體會(huì)漢語(yǔ)語(yǔ)言魅力的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效的情境創(chuàng)立大大推動(dòng)了進(jìn)程。

拼音教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)，加之傳統(tǒng)的拼音教學(xué)只是簡(jiǎn)單的引讀和抄寫(xiě)的過(guò)程，教學(xué)氛圍呆板質(zhì)量低下。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，把拼音教學(xué)融入到小學(xué)生的日常生活中，通過(guò)合理有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的質(zhì)量，促進(jìn)拼音教學(xué)的順利開(kāi)展以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力提升有著事半功倍的效果。

例如，在拼音教學(xué)中引入充滿生活氣息的事例，可以促進(jìn)親自學(xué)習(xí)的進(jìn)展。像在拼音“h”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)生活問(wèn)題：生活中的那些物體和“h”相似，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力和觀察力來(lái)回答。經(jīng)過(guò)短暫的思考，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)椅子和“h”極為相似，有了主觀的感悟?qū)W習(xí)變得很容易。在講解拼音“p-a-pa”的過(guò)程中，教師可以先引著學(xué)生來(lái)讀一下這個(gè)拼音，在通讀后讓大家給自己鼓鼓掌。緊接著教師可以拋出問(wèn)題：大家鼓掌的聲音是不是跟拼音“papapa”很像?。繉W(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，拼音的讀法也很大的掌握了。

三、利用課外時(shí)間，采取科學(xué)合適游戲教學(xué)

游戲是小學(xué)生的天性，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)挠螒蚪逃顒?dòng)可以促進(jìn)拼音教學(xué)的開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文課堂并不僅僅是拼音教學(xué)的唯一平臺(tái)，它需要從日常生活中一點(diǎn)一滴的小事中進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是教育游戲。通過(guò)有效的課外活動(dòng)，融合拼音教學(xué)的一般方法，可以提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。把游戲貫穿到拼音教學(xué)中是有效的教學(xué)方法之一，讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程中發(fā)掘拼音學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，小學(xué)生的心情也會(huì)變得積極主動(dòng)。在拼音內(nèi)容的初步教學(xué)和強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中，采取游戲教學(xué)法是十分高效的教學(xué)方法，有利于小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)。

例如，在拼音教學(xué)中的游戲活動(dòng)和課堂的相統(tǒng)一可以促進(jìn)拼音教學(xué)。像在“漢字拼讀”教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)“找朋友”的游戲方法來(lái)進(jìn)行，教師為小學(xué)生分發(fā)標(biāo)有聲母和韻母的帽子，教師把需要拼讀的詞大聲朗讀出來(lái)，讓小學(xué)生自己組合為正確的拼音，在游戲過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷思考拼音拼讀的一般規(guī)律和正確方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與拼音教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了拼音課堂的質(zhì)量。

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)生的拼音教學(xué)對(duì)于學(xué)生整個(gè)階段的學(xué)習(xí)都有著重要意義。