?季晶晶

學生是學習的主體，是課堂的主人。在當前的小學語文教學過程當中，很多教師并沒有全面地調動學生的主體作用，突出學生的主體地位，而是采用傳統(tǒng)的教學模式，讓學生長期處于一種被動的接受狀態(tài)。為了能夠實現學生素質的提升，培養(yǎng)學生各方面的綜合能力，調動學生的學習積極性，我們應當認識到學生主體的作用，并在課堂上采用恰當的教學策略來實施教學，發(fā)揮學生的主體精神，打造出高效、有趣的語文課堂。

一、營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

針對小學生們來說，他們自身具有比較獨特的一些特點。如小學生們容易受到情緒的影響，好奇心重等等。小學生們在課堂的表現有一個非常經典的現象，那就是注意力總是不夠集中。對于這種情況，我們要結合學生的實際興趣愛好，在課堂教學的過程當中營造出輕松愉快的課堂氛圍，先讓學生從心理上樂于接受語文課堂的教學。然后在此基礎之上，教師可以結合教學內容以及學生的實際特點，找到合適的切入點來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的加持下主動地對語文知識進行探索和研究。具體來說，我們可以利用多種載體來營造愉快的課堂氛圍，比如說一些有趣的游戲活動、情節(jié)豐富的小故事、直觀形象的多媒體畫面、教師激情幽默的教學語言等等，只要能夠調動學生的積極性，后續(xù)的教學過程就能夠達到事半功倍的效果。

例如我在帶領學生學習《天鵝的故事》這篇課文時，在課堂上利用多媒體來創(chuàng)設情景，組織學生感受天鵝的形象。首先，我利用課件出示出一組天鵝的圖片，啟發(fā)談話：在你的心中，天鵝是一種怎樣的動物？對于這個問題，大家各自都有不同的看法，有的學生認為天鵝是美麗高雅的，有的學生認為天鵝是高傲的，也有的學生認為天鵝是純潔高貴的……經過了簡單的探究之后，課堂的氛圍已經變得十分的活躍。于是我就此導入本節(jié)課的內容：今天我們學的課文講的就是一個關于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文之后，我們會對天鵝有另外一番深刻的認知，它絕對不僅僅是我們想象中的那么簡單。

二、引導自主學習和探究，拓展學生的語文思維

在小學語文課堂教學當中調動學生的積極性，除了要有輕松愉快的課堂氛圍之外，教師對于學生的引導也是十分重要的。教學的過程實際上就是教師和學生通過互動來完成任務的一個過程。在這個過程當中，教師應當全面發(fā)揮自身引導者的作用，組織學生進行自主學習和探究，拓展學生的語文思維，讓學生在學習的過程中收獲更多，進而增強學習的動力，讓學生樂學、愛學。現代教育更加注重發(fā)展學生的個性，課堂教學也是如此，只有包容學生的個性，給予學生更多的自由，才能夠讓學生逐步投入到學習活動當中去，說自己想說的話，學自己想學的內容。

以《讀書莫放“攔路虎”》這篇課文為例，課文內容直白，淺顯易懂。五年級的學生已經擁有了一定的自主閱讀能力，于是在教學過程當中我為大家提出與讀書相關的要求，引導學生自主閱讀：1.閱讀中不添字，不漏字，不讀錯字。2.用較快的速度閱讀全文，一邊閱讀一邊思考這篇課文的主要內容，并將自己覺得值得勾畫的句子圈出來。3.看看課文是從哪幾方面講清楚這個內容的，并在書上做出簡單的批注。4.在學生小組內簡單的交流，看自己的意見與他人的意見是否相同。我對于學生提出的這些要求，實際上是在悄悄地引導學生怎樣讀課文，怎樣把課文讀懂，怎樣在快速閱讀當中抓住重點詞句概括主要內容。這樣的教學方式既能夠給予學生充分的時間和空間進行自主學習，又能夠讓學生按照正確的方向來不斷地提高自身的能力。

三、培養(yǎng)學生的審美情趣，熏陶學生的道德情操

在素質教育不斷推進和發(fā)展的今天，我們不僅要培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的語文水平，更要重視學生的全面發(fā)展，促進學生德智體美和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美情趣，熏陶學生的道德情操。眾所周知，在小學語文教材當中，很多語文課文都能夠培養(yǎng)學生的情趣和道德情操。這些課文或是介紹了美麗的山河風景，或是蘊藏了一些為人處事的道理，文章當中有很多美好的人、美好的心靈、美好的景物以及美好的感情。小學生們的情感往往是容易激發(fā)的，為了能夠保持學生的積極性，從道德情操以及審美情趣方面喚起學生對美的向往，教師可以對教學內容進行深入的挖掘，因勢利導，潛移默化的熏陶和感染學生。

《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者用飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史和光輝的成就。這首詩歌語言凝練，蘊含了作者強烈的愛國之情，并且擁有節(jié)奏美和韻律美。于是在組織開展教學時，我根據這首詩歌的特點以及學生的實際情況，引導學生在讀這首詩歌的過程當中領悟作者想要表達的思想感情，并在學習詩歌的基礎之上說一說自己心目當中祖國是什么樣的，激發(fā)學生內心熱愛祖國的思想感情。為了能夠保持學生的學習積極性，我在教學過程當中運用了多種教學手段來實施教學。如利用慷慨激揚的話語來向學生進行語言的引導，利用多媒體課件展示出與詩歌相關的圖片，讓學生再次感受祖國的強大和繁榮等等。

總而言之，語文對于小學生們來說是一個非?；A，同時也是一門非常重要的學科。在教學過程當中，我們只有保持學生對于學習的積極性，才能夠更好地發(fā)揮學生的主體作用，推動課堂教學的發(fā)展，實現學生學習與教師教學的雙贏。