江蘇省蘇州市張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃 艷

隨著教育理念的不斷滲透，班主任也意識(shí)到“家庭”與“學(xué)校”在教育管理中具有同等價(jià)值，因此，班主任也積極促進(jìn)“家校合力”的構(gòu)建，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的管理工作以及學(xué)生的教育工作中。那么如何進(jìn)行管理策略的優(yōu)化，才能夠真正促進(jìn)家校教育共同體的構(gòu)建，提升教育合力呢？

一、提高家長(zhǎng)認(rèn)知，促使家長(zhǎng)做好榜樣

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，也是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中最依賴的人，同時(shí)家長(zhǎng)的行為也會(huì)在潛移默化中影響著學(xué)生。但是，從目前學(xué)生的家庭生活來(lái)看，存在部分家長(zhǎng)不注重自身的行為舉止、無(wú)法為學(xué)生做好榜樣的現(xiàn)象，這嚴(yán)重制約了學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，為了促進(jìn)家校合力共建，讓學(xué)生可以在家庭中獲得積極的影響，班主任也應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)對(duì)自身作用價(jià)值的認(rèn)知，從而讓家長(zhǎng)發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生在模仿家長(zhǎng)行為中，逐步形成良好的行為習(xí)慣。

例如，進(jìn)行文明有禮行為習(xí)慣的教育，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)具有重要作用，但是，許多家長(zhǎng)因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)所需要做的就是為學(xué)生提供優(yōu)越的生活，而忽略了自身文明有禮行為對(duì)學(xué)生的影響，最終導(dǎo)致的結(jié)果常常是制約了學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的生成。因此，班主任可以積極利用家長(zhǎng)會(huì)等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)知自身文明有禮行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響，提高對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)知程度，使家長(zhǎng)能夠從自身出發(fā)，督促自己為學(xué)生做好榜樣。同時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)的行為舉止進(jìn)行糾正，讓家長(zhǎng)能夠以身作則，從而為學(xué)生做好榜樣。

顯而易見(jiàn)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任可以通過(guò)有效的策略安排，提高家長(zhǎng)對(duì)自身價(jià)值的重視，讓家長(zhǎng)發(fā)揮好榜樣的力量，從而與學(xué)校合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)建有效方式，激發(fā)家長(zhǎng)參與熱情

家長(zhǎng)的參與熱情在很大程度上影響著家校合力共建的效果，而突出家長(zhǎng)在教育管理當(dāng)中的地位和價(jià)值，則能有效地激發(fā)家長(zhǎng)的參與熱情。那么，創(chuàng)建家長(zhǎng)委員會(huì)無(wú)疑是眾多家校共建策略中最能體現(xiàn)家長(zhǎng)地位的形式。在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任可以通過(guò)創(chuàng)建家長(zhǎng)委員會(huì)的形式，突出家長(zhǎng)的地位和價(jià)值，從而激發(fā)家長(zhǎng)參與教育管理的熱情。

在實(shí)際開(kāi)展家校合力共建工作中，班主任可以組織學(xué)生家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)以集體的形式參與到班級(jí)管理的工作當(dāng)中。如在針對(duì)班級(jí)中文化建設(shè)的問(wèn)題中，班主任就可以組織家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮其效用價(jià)值。班主任可以為家長(zhǎng)委員會(huì)提供平臺(tái)，為家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流創(chuàng)建條件，隨后，班主任為家長(zhǎng)委員會(huì)擬定“班級(jí)文化建設(shè)”的討論主題，為家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行討論提供方向。緊接著，班主任組織家長(zhǎng)委員會(huì)成員進(jìn)行自主交流，并讓家長(zhǎng)代表將委員會(huì)討論的結(jié)果反饋給班主任，使得班主任能夠盡快了解家長(zhǎng)委員會(huì)針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的討論結(jié)果，從而提高班級(jí)文化建設(shè)的效率。同時(shí)，在家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行討論的過(guò)程中，班主任也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⑴c，當(dāng)家長(zhǎng)的討論出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任可以發(fā)揮自身的價(jià)值，促進(jìn)討論的順利進(jìn)行，從而提高家校合力共建的效果。

從上述案例中可以看出，在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任可以通過(guò)建立家長(zhǎng)委員會(huì)，提高家長(zhǎng)在班級(jí)教育管理中的地位，從而不斷激發(fā)家長(zhǎng)參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生在家長(zhǎng)和學(xué)校雙方的合力下，更好地得到成長(zhǎng)。

三、應(yīng)用即時(shí)通訊，優(yōu)化家校共建形式

從進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，也使得當(dāng)前社會(huì)步入信息時(shí)代，而在現(xiàn)代技術(shù)資源支持下促進(jìn)家校合力共建，班主任也應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)代即時(shí)通訊技術(shù)，優(yōu)化班主任與家長(zhǎng)之間的溝通形式，打破傳統(tǒng)形式，班主任與家長(zhǎng)之間進(jìn)行面對(duì)面交流的途徑，從而拉近班主任與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，促使班主任與家長(zhǎng)之間就學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)溝通，從而提高家校共建的效率。

以傳統(tǒng)形式下班主任與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通的形式來(lái)說(shuō)，只有“家長(zhǎng)會(huì)”和“家訪”。而無(wú)論是讓家長(zhǎng)到學(xué)校中去了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況的“家長(zhǎng)會(huì)”，還是讓教師到學(xué)生家庭中的“家訪”，對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)的要求都比較高，因此降低了家校共建的效率。但是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、微信、QQ等即時(shí)通訊軟件的產(chǎn)生，有效地改善了家長(zhǎng)與班主任之間的溝通形式。班主任可以利用微信、QQ等即時(shí)通訊軟件，將學(xué)校的放假時(shí)間、上下課時(shí)間、課程的具體安排等內(nèi)容，第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠?qū)彝ド钸M(jìn)行及時(shí)地安排，從而配合學(xué)校開(kāi)展管理工作。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以將家庭生活中的變化等內(nèi)容，與班主任進(jìn)行溝通，讓班主任能夠針對(duì)學(xué)生的情況，開(kāi)展個(gè)性化的班級(jí)管理工作，從而提高家校合力的效果。

不難看出，現(xiàn)代技術(shù)資源的發(fā)展為家校合力共建優(yōu)化了形式，在促進(jìn)家校共建的過(guò)程中，班主任要積極發(fā)揮現(xiàn)代即時(shí)通訊技術(shù)的價(jià)值，搭建家長(zhǎng)與班主任之間的溝通路徑，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與班主任的有效溝通。

總而言之，構(gòu)建家校教育共同體，提升家長(zhǎng)資源在學(xué)生成長(zhǎng)中的價(jià)值，促使家校合力發(fā)揮應(yīng)有作用，并不是在一次家長(zhǎng)會(huì)，或者幾次家長(zhǎng)與班主任的溝通中就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過(guò)程。因此，在開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)采取有效的家校構(gòu)建策略，促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校教育管理工作中，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，形成有力的屏障，促進(jìn)學(xué)生在家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校等多方關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，更好地成長(zhǎng)。