☉周春霞

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)科目的重要組成部分，已經(jīng)越來(lái)越受到學(xué)校、師生乃至家長(zhǎng)的關(guān)注。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，此時(shí)我們需要不斷對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行改革，才能為國(guó)家輸送更多的優(yōu)秀人才。當(dāng)然，在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，首先是要結(jié)合課程目標(biāo)和中小學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性和重要意義分析

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中關(guān)乎人才培養(yǎng)的重要組成部分，在每一次的教材改革中，都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課本中的教材內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)理念進(jìn)行更新，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家培養(yǎng)人才目標(biāo)的要求。但是，數(shù)學(xué)較為抽象具體，小學(xué)生剛開(kāi)始接觸，不免會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)科艱澀難懂，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，甚至有的學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)研究的重點(diǎn)課題就是怎樣才能把這種具有較高抽象性和邏輯性的科目有效地教授給小學(xué)生。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也要隨之而變，怎樣才能順利推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展也是當(dāng)前需要研究的重要課題。因此，我們需要改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，這不僅可以推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利、科學(xué)的開(kāi)展，還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，提升教學(xué)效果。當(dāng)然，只有通過(guò)創(chuàng)新，才能讓更多的學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。因此，我們要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律和新課改教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，立足教學(xué)實(shí)際和學(xué)生主體，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的路徑和策略簡(jiǎn)析

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，涉及的方面很多，主要包括教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐等，所以為了提高創(chuàng)新的實(shí)效性，我們不能忽視任何一方面。

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新 教學(xué)理念的創(chuàng)新主要是對(duì)傳統(tǒng)的只重視教學(xué)知識(shí)，而忽視學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的理念進(jìn)行改革和調(diào)整。從廣義來(lái)講，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們除了要應(yīng)新時(shí)代的要求，傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念和技能之外，還要注重學(xué)生邏輯思考能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重培養(yǎng)小學(xué)生的探究和科學(xué)精神，也不能忽視德育的教學(xué)。從狹義的教學(xué)理念方面，教學(xué)理念創(chuàng)新將傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)地去探究、思考，獨(dú)立的解決問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)理念來(lái)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新 情境教學(xué)模式、問(wèn)題導(dǎo)向模式、任務(wù)探究模式、趣味游戲模式、小組合作模式以及基于現(xiàn)代信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂模式都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要嘗試。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，上述模式是把學(xué)生作為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，更能提升教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)，情境教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，更有利于學(xué)生理解和接受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率和教學(xué)效果。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“乘法”這一章節(jié)時(shí)，教師可以借用生活情境法，“買(mǎi)菜生活情境”，白菜6毛一斤，一棵白菜有3斤，那么，買(mǎi)一顆白菜要花多少錢(qián)？亦可以采取“我是小小售貨員”的角色扮演情境，讓學(xué)生扮演生活中常見(jiàn)的角色，對(duì)加、減、乘、除進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。下面我再講一下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)交互技術(shù)，教師可以提前把重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制成視頻，讓學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行理解和復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，把教材中內(nèi)容錄制成預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課后習(xí)題的指導(dǎo)等，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)組織定式，讓課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性也會(huì)更高。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，小學(xué)生是第一次接觸分?jǐn)?shù)，再加上分?jǐn)?shù)本身就具有抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)困難，所以教師可以在課程開(kāi)展之前，聯(lián)系實(shí)際生活錄制課堂預(yù)習(xí)視頻，便于學(xué)生理解和接受。在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算之前，教師也可以提前錄制好視頻幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化和理解。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在當(dāng)前的教學(xué)中并沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用，但是這種模式的教學(xué)效果是相當(dāng)不錯(cuò)的，教師可以進(jìn)行深入的挖掘。

（三）教學(xué)手段的創(chuàng)新 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新，主要指把先進(jìn)的教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課堂中。其中最為常見(jiàn)的有多媒體教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)交互技術(shù)，PPT課件已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)最為常用的教育技術(shù)了。教學(xué)手段的創(chuàng)新主要包含兩個(gè)方面。首先，就是對(duì)現(xiàn)有的多媒體技術(shù)進(jìn)行在升級(jí)，換句話說(shuō)，就是豐富PPT課件的元素，除了一些基本的文字、圖表、圖片之外，教師還可以適當(dāng)?shù)奶砑勇曇?、圖像，對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“圓柱、圓錐和球”這一章節(jié)時(shí)，教師在制作課件時(shí)，可以通過(guò)鏈接的形式，把立體圖形的透視、轉(zhuǎn)換等以動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，也可以鏈接這些圖在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，這種方式不僅可以活躍課堂氛圍，還可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。其次，教學(xué)手段的創(chuàng)新還在于在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，較為常見(jiàn)的有“作業(yè)APP”，這可以簡(jiǎn)化教師的工作，學(xué)生也可以及時(shí)的通過(guò)APP解決自己的問(wèn)題，通過(guò)類似APP教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，教師也可以讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)的了解到自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)。同時(shí)，新型教學(xué)手段的應(yīng)用還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資料，比如說(shuō)趣味性的數(shù)學(xué)故事等，這不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要涉及的內(nèi)容有很多，本篇文章主要介紹了教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐等方面的創(chuàng)新，在具體的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)自身的需要嘗試更多的方式，從不同的角度對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還需要提高自己的教學(xué)能力，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。