☉朱 晨

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)融入到各行各業(yè)中，并發(fā)揮著越來越重要的作用。至此，在小學(xué)階段的課程體系中，也相繼開設(shè)了信息技術(shù)這一課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為其全面發(fā)展助力。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，為了將學(xué)科價(jià)值充分的展現(xiàn)出來，教師也可以致力于創(chuàng)客教育的實(shí)施，以此來增強(qiáng)教學(xué)效果，使教育目標(biāo)得以逐步落實(shí)?；诖?，本文將以此為話題，對(duì)創(chuàng)客教育的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

一、積極轉(zhuǎn)變教育觀念及角色

所謂的創(chuàng)客教育就是指，將互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)的一種新型的教育方式，創(chuàng)客是指，擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新理念的一類人，其根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)等，在一定技術(shù)的支持下，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成有用的東西，是教師在信息技術(shù)教學(xué)中的理想選擇之一。但是，從目前的實(shí)際情況上看，創(chuàng)客教育并沒有在信息技術(shù)教學(xué)中得到廣泛性的應(yīng)用，大部分的家長(zhǎng)、教師都將全部的精力放置在學(xué)生語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的成績(jī)上，對(duì)于信息技術(shù)抱有著一個(gè)可有可無的態(tài)度，就更加談不上創(chuàng)客教育的應(yīng)用。

至此，在創(chuàng)客教育的引導(dǎo)下，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要積極地轉(zhuǎn)變自身對(duì)于信息技術(shù)的傳統(tǒng)思想、理念等，并要在教學(xué)中秉持著創(chuàng)新的教育思想、觀念，將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性等，使教學(xué)質(zhì)量、效率達(dá)到預(yù)期。

例如，在新的時(shí)代背景下，身為一名信息技術(shù)教師，一定要不安于現(xiàn)狀，積極地完善自我，努力、主動(dòng)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)等，并樹立終身學(xué)習(xí)這一理念，在課堂中為學(xué)生提供更多的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)需求得以滿足，將自身的教育魅力發(fā)揮到最大。此外，教師也可以參與到教育培訓(xùn)中，及時(shí)地獲取一些創(chuàng)新的教學(xué)理念、方法等，便于在后續(xù)教學(xué)中的應(yīng)用，不斷地提升學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)意識(shí)，將提升學(xué)生信息素養(yǎng)這一目標(biāo)真正的落到實(shí)處。

二、設(shè)置科學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)施創(chuàng)客教育的過程中，教師也應(yīng)充分的增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，應(yīng)保障其與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，只有這樣才能讓學(xué)生獲取到更加新穎、創(chuàng)新的知識(shí)，將創(chuàng)客教育的內(nèi)涵、價(jià)值、效用等展現(xiàn)出來。

另外，信息技術(shù)這一課程本身也具有著較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，教師在實(shí)踐教學(xué)中一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，以此來跟隨住時(shí)代的發(fā)展腳步，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展而助力。

例如，教師可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，摒棄一些不必要的知識(shí)，加入一些創(chuàng)新、實(shí)踐性的內(nèi)容等，這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)的實(shí)效性大大增強(qiáng)。比如，近些年來，PS技術(shù)受到了大家的關(guān)注，教師就可以將這部分內(nèi)容的講解融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，將創(chuàng)新教育這一目標(biāo)落到實(shí)處。

三、注重教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性

針對(duì)于信息技術(shù)這一課程而言，其本身就具有著較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力有著很高的要求。但是，從目前的實(shí)際情況上看，部分教師在實(shí)踐教學(xué)中，由于受到了應(yīng)試教育所帶來的影響，過于注重知識(shí)的講解、練習(xí)，很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，難以促使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升，將該學(xué)科放置在一個(gè)形同虛設(shè)的位置上。

因此，在創(chuàng)客教育的導(dǎo)向下，在教學(xué)中，教師一定要充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生去主動(dòng)的獲取知識(shí)、了解世界等，在一些實(shí)踐操作中切實(shí)的提升其的實(shí)踐能力，使其收獲更多。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)為學(xué)生留有一部分時(shí)間，來讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)來開展實(shí)踐，以在凸顯學(xué)生主體性的同時(shí)，使教學(xué)的開放性、創(chuàng)新性、實(shí)效性得以增強(qiáng)，使教育效果達(dá)到預(yù)期。

例如，在講解“計(jì)算機(jī)繪制”這一技能的過程中，課堂前的10—15分鐘，教師可以為其講解一些理論知識(shí)、操作要領(lǐng)，并以聯(lián)機(jī)演示的方式，讓學(xué)生直觀的掌握、明確操作流程，為后續(xù)的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)；而在之后的15—30分鐘之間，教師就可以為學(xué)生預(yù)留一些開放空間，讓其利用自己之前獲取的知識(shí)、技能，來在計(jì)算機(jī)上繪制一幅畫，繪制的內(nèi)容可以讓學(xué)生自主選擇，為其預(yù)留出較寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間，使其的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以持續(xù)、順利地開展下去；而在最后的10分鐘時(shí)間，教師就可以讓學(xué)生展示自己的繪畫成果，以此來強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心、成就感等，使其的學(xué)習(xí)趣味得以增強(qiáng)，將創(chuàng)客教育、創(chuàng)新教育的效用展現(xiàn)出來。在這樣的教學(xué)模式下，可以更好的展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使其在操作中更加積極、主動(dòng)等，將其從原本的被動(dòng)地位中解救出來，使其獲取到更好的進(jìn)步、發(fā)展。

再例如，為了將創(chuàng)客教育的導(dǎo)向性發(fā)揮到最大，教師在實(shí)踐教學(xué)中，也可以結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，對(duì)教學(xué)形式、方式加以創(chuàng)新，以此來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其的學(xué)習(xí)效果得以顯著性的強(qiáng)化。比如，游戲是小學(xué)生最喜愛的形式之一，在練習(xí)打字的過程中，教師就可以將金山打字這一軟件引入進(jìn)來，讓學(xué)生在掌握基本的打字技能之后，適當(dāng)?shù)耐嬉恍┐蜃钟螒?，減弱其在打字練習(xí)中的乏味感、枯燥感，這樣不僅強(qiáng)化了其對(duì)鍵盤的熟悉程度、操作能力，也使其的學(xué)習(xí)趣味大大增強(qiáng)，使教學(xué)效果得以升華。但是，在此過程中，教師也應(yīng)注意，讓學(xué)生在玩游戲中做到有“度”，切不可過于沉迷、依賴等，以免對(duì)其的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響，造成適得其反的效果。

綜上所述，小學(xué)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將創(chuàng)客教育有目的、有意識(shí)地引入其中，是尤為必要的。在此模式下，不僅有助于教師教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，對(duì)于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)也有著非常大的作用，使教學(xué)更高質(zhì)、更高效等，將學(xué)科價(jià)值盡顯出來。雖然，從目前的實(shí)際情況上看，創(chuàng)客教育在教育領(lǐng)域中還未得到大規(guī)模的使用，但我相信，只要在大家的集體努力下，一定能改善這一情況，為創(chuàng)客教育的應(yīng)用、推廣助力。