微課模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析構(gòu)建

朱邦園

(安徽省滁州市實驗小學(xué) 安徽 滁州 239000)

隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上教育發(fā)展的步伐，在信息化高速發(fā)展的背景下，小學(xué)英語的課堂也引入了微課的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了很大的改變。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)緊隨時代發(fā)展的步伐，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)的方式，跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮。英語是一門語言類學(xué)科，不但要重視學(xué)生詞匯的認(rèn)知和積累，更要把培養(yǎng)學(xué)生的語言能力放在教學(xué)的重要位置。微課在小學(xué)英語課堂中的滲透使課堂增添了很多的活力，微課教學(xué)模式已經(jīng)是教育發(fā)展的必然，小學(xué)英語教師必須重視微課的創(chuàng)新和應(yīng)用。

1.微課的概念及優(yōu)勢

微課指的是教師對某一門課程中的某個知識點有針對性的進(jìn)行講解的網(wǎng)絡(luò)視頻課程，是對視頻、圖片、文字和音頻的綜合運用。微課和傳統(tǒng)課堂的差異在于，微課不會受限于空間以及時間，它能夠隨意暫停、重復(fù)播放，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和掌握情況靈活的調(diào)整課堂的進(jìn)度，這種方式可以有效地促進(jìn)教學(xué)活動的開展，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。微課的時間一般情況不會超過十分鐘，且內(nèi)容短小精悍，有著很強的針對性，學(xué)生通過微課能夠直觀的了解教師的講課內(nèi)容。微課的交互性很強，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以搜到很多名師的課程內(nèi)容。而且微課制作程序十分簡單，教師通過手機就能錄制視頻。

2.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

創(chuàng)建英語課堂學(xué)習(xí)平臺。不同學(xué)生由于成長環(huán)境等各方面的不同，對知識的接受能力也有很大的差異。小學(xué)英語教師在微課的制作過程中要考慮到不同學(xué)生的具體情況，對內(nèi)容進(jìn)行合理的挑選，建設(shè)微課庫。學(xué)生看完視頻后，教師可以提出教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幾個問題，隨后和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，利用這種教學(xué)方式，教師可以很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如，教師在進(jìn)行《What’s this》這部分內(nèi)容的講授時，可以先給同學(xué)展示一個情景視頻，學(xué)生在觀看的過程中學(xué)會了幾個物品的英文發(fā)音，隨后教師再讓學(xué)生之間互相提問，在這個過程中了解句式的用法，以及如何用英文表述一些生活中常見的事物，如書包(backpack)、電腦(computer)、電話(telephone)等等，通過這種方式，學(xué)生能夠很好的參與到學(xué)習(xí)中去，有效的掌握所學(xué)知識。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)習(xí)英語提供條件。微課有一個很強的優(yōu)勢就是可以通過視頻來有效的吸引小學(xué)生的注意力，因此小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候必須重視微課的視頻功能，為小學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。比如教師在講授《Happy birthday！》這部分內(nèi)容的時候，可以給學(xué)生播放一些慶祝生日的視頻，讓學(xué)生能夠切身的去體會，這種教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并表達(dá)新詞匯和新句式。又如在教學(xué)《What do you want to do》時，教師先講解題目的含義，再告訴學(xué)生這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓他們學(xué)會用英語來表達(dá)職業(yè)。教師在進(jìn)行視頻的錄制時可以添加一些日常生活中常見的職業(yè)，如醫(yī)生(doctor)、教師(teacher)、司機(driver)等等，隨后組織學(xué)生互相提問和回答，通過這種方法幫助學(xué)生了解并掌握職業(yè)的英語表述方式。

重視難點問題。傳統(tǒng)的英語課堂耗時長而且教學(xué)內(nèi)容繁冗，而小學(xué)生注意力集中的時間很短，因此很難進(jìn)行高效的教學(xué)。而微課就可以很好地彌補這種缺陷。微課耗時短，只反映某個教學(xué)環(huán)節(jié)，有著很強的針對性，突出了教學(xué)的難點和重點，這種方式可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行有效的消化和吸收，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升。教師要根據(jù)具體的教學(xué)情況，適時地播放一些緊密聯(lián)系課程的視頻，幫助學(xué)生解決難點問題。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中推行微課的教學(xué)方式是教育發(fā)展的必然趨勢，這種教學(xué)模式可以彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂的缺陷，其內(nèi)容短小精悍，針對性強，主題鮮明，深受教師和學(xué)生的歡迎。但是小學(xué)英語微課教學(xué)的應(yīng)用目前還不夠成熟，仍需要長期的實踐和探索。小學(xué)英語教師要在教學(xué)過程中不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，積極的引入微課的教學(xué)方式，并對其進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和補充，對教學(xué)的重點和難點進(jìn)行全面的分析探究，整合利用各種教學(xué)資源，利用微課的優(yōu)勢有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對英語真正的產(chǎn)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望通過本文的探究，能夠?qū)πW(xué)英語課堂微課的運用能夠提供一定的借鑒。