?顧方娟

在新出臺(tái)的語文課程指標(biāo)中提到，當(dāng)前最重要的是提升學(xué)生們閱讀的興趣，擴(kuò)展學(xué)生們的閱讀量和閱讀面。要想達(dá)到教育要求的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生們只進(jìn)行課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，不斷提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。要知道提升學(xué)生們的閱讀能力，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)迫在眉睫。本文就將針對(duì)如何對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀的有效指導(dǎo)進(jìn)行探討。

一、營(yíng)造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生想讀書

沒有良好的讀書環(huán)境，就很難提高學(xué)生們閱讀整本書的興趣。倘如我們都處于一個(gè)嘈雜的環(huán)境當(dāng)中，我們自然會(huì)被周圍的事物干擾，小學(xué)生們更是這樣，他們正處于一個(gè)好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)愛鬧的年紀(jì)，因此設(shè)置一個(gè)良好的讀書環(huán)境才能夠更好地讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生們的閱讀能力，拓展學(xué)生們的知識(shí)面。為了營(yíng)造一種良好的讀書氛圍，在學(xué)校進(jìn)行閱讀課時(shí)，教師們可以將教師布置成一個(gè)“迷你圖書館”，將學(xué)生們的課外的閱讀書籍安置在一個(gè)角落，形成“讀書角”，讓學(xué)生們處在一個(gè)充滿書的環(huán)境之中，自然就會(huì)提高學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想讀書的心理。

同時(shí)教師們還可以讓學(xué)生們充分利用黑板報(bào)，在黑板報(bào)上每天進(jìn)行更新，讓學(xué)生們每天輪流寫下自己喜歡的小短句或者名人名言，例如“讀書破萬卷，下筆如有神”等；另一方面課堂上營(yíng)造良好的讀書氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀不能夠僅僅局限于在學(xué)校里，家長(zhǎng)在家中同樣也要給孩子營(yíng)造相應(yīng)的良好的讀書氛圍，可以設(shè)置睡前家庭閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)陪同孩子一起進(jìn)行閱讀，為孩子的成長(zhǎng)和提升提供良好的環(huán)境。

二、開展有趣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生愛讀書

興趣是學(xué)生們最好的老師，現(xiàn)在的大多數(shù)的學(xué)生都被手機(jī)、電腦所吸引，并不能進(jìn)行課外的有效閱讀，若教師們強(qiáng)行給學(xué)生們留下課外閱讀的任務(wù)，學(xué)生們也很難保質(zhì)保量的完成，因此學(xué)生們只有增強(qiáng)了自己的讀書的興趣，才能夠開心的讀書，全身心的投入到書籍當(dāng)中，逐漸提高自己的讀書能力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，存在著很多的學(xué)生對(duì)讀書有著排斥的心理，這時(shí)教師們就應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，抓住學(xué)生們的興趣所在，通過各種方式方法來提高學(xué)生們的閱讀興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀。

比如一方面教師們?cè)谡n堂上進(jìn)行一篇課文的講解時(shí)，從文章的作者入手，讓學(xué)生們了解到作者所處的時(shí)代背景以及整篇課文的成形是作者在什么樣的心態(tài)下所寫出的，讓學(xué)生們對(duì)課文產(chǎn)生興趣，學(xué)完之后有一種意猶未盡的感覺，從而有可能產(chǎn)生進(jìn)行更多知識(shí)了解的心理，這時(shí)教師們就能夠順?biāo)浦?，向?qū)W生們推薦一些相關(guān)的書籍，幫助學(xué)生們進(jìn)行更好的理解，提高學(xué)生們的閱讀興趣。另一方面，教師們可以定期組織開展讀書會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)前期教師們可以讓學(xué)生們?nèi)我獍l(fā)揮，和同學(xué)們相互交流自己喜歡的書籍；在后期，教師們就可以指定相關(guān)的閱讀主題，讓學(xué)生們圍繞指定的主題進(jìn)行整本書的閱讀，提高學(xué)生們的閱讀興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

三、傳授學(xué)生們閱讀方法，讓學(xué)會(huì)生會(huì)讀書

學(xué)生們僅僅產(chǎn)生了閱讀的興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師們幫助學(xué)生們高質(zhì)量地完成一本書的閱讀，讓學(xué)生通過整本書的閱讀有所收獲，精神有所提高。因此在教學(xué)過程中還要注意幫助學(xué)生們進(jìn)行有效地閱讀，讓學(xué)生們掌握相關(guān)的閱讀方法。一方面幫助學(xué)生們更好更快地理解整本書所表達(dá)的內(nèi)涵，同時(shí)也要幫助學(xué)生們發(fā)散思維，讓學(xué)生們邊閱讀邊思考。比如在閱讀時(shí)，就可以采用速讀法和精讀法。速讀就是讓學(xué)生們對(duì)所讀的整本書籍進(jìn)行快速的瀏覽，從快速的瀏覽中找到關(guān)鍵的信息，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)信息的快速處理。而精讀法就是對(duì)書籍當(dāng)中重要的篇章或者段落進(jìn)行仔細(xì)閱讀，體會(huì)和感悟其中所蘊(yùn)含的思想感情，要求學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)做到手口腦并用。

良好的閱讀習(xí)慣幫助學(xué)生更好地理解和掌握，有助于學(xué)生們更好地提高自己的文化素養(yǎng)。在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，教師們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，讓學(xué)生們對(duì)一些自己喜歡的或者難以理解的語句或者段落進(jìn)行標(biāo)注，一邊閱讀以便進(jìn)行思考，同時(shí)完成整本書的閱讀之后，還可以通過寫讀后感的方式，讓學(xué)生們發(fā)表自己的感想，提高自己的表達(dá)能力。在學(xué)生們進(jìn)行閱讀筆記的基礎(chǔ)之上，教師們可以在課堂中開展閱讀交流，對(duì)一些閱讀情況好、摘錄或者讀后感寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在課程的改革之下，提高學(xué)生們的課外閱讀興趣，讓學(xué)生們拓展閱讀面是當(dāng)下一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。進(jìn)行課外閱讀，不僅能夠讓學(xué)生們開拓眼界，更能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。教師們應(yīng)該采取各種措施，為學(xué)生們營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，幫助提高學(xué)生們的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。