?張宇平

隨著教育改革不斷的變化，越來越多的教師在教學(xué)的過程中更加注重用良好的方法來引導(dǎo)學(xué)生們提高自身的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)大綱的要求，教師們越發(fā)的注重用更加有效的方法來去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考提高同學(xué)們的興趣，而非是傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法。用這樣的教學(xué)方式，不僅僅能夠讓同學(xué)們在遇到問題時養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣，還能夠讓同學(xué)們更加深刻地去理解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的知識內(nèi)容，更能夠適用于培養(yǎng)同學(xué)們在生活中獨立思考的能力。接下來我們就從小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為基礎(chǔ)出發(fā)，探索在教學(xué)的過程中如何能夠更加有效地對他們進(jìn)行引導(dǎo)。以期望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一些幫助。在課改標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師們應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改正和補充，在教學(xué)的過程中可以通過更加有效的引導(dǎo)方式來讓同學(xué)們能夠更自主地去探索問題，在了解問題的過程中不斷地認(rèn)識到自己的缺點和不足。以此為基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)的過程中不斷的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在同學(xué)們學(xué)習(xí)到知識的同時，還提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用“有效引導(dǎo)”的意義

隨著課程改革的不斷進(jìn)行，要求教師們在教學(xué)的方式上也要發(fā)生一些改變。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，同時也是非常考驗邏輯思維的一門學(xué)科。所以對于小學(xué)生而言想要學(xué)好數(shù)學(xué)是比較難的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中想要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們可以通過一些其他的輔助的辦法來增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣來減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。讓同學(xué)們能夠更加自主地去喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能夠更加進(jìn)一步的去提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高了數(shù)學(xué)成績。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效引導(dǎo)策略

(一)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛 教師在課堂互動的過程中，應(yīng)該對同學(xué)們進(jìn)行積極向上的正向引導(dǎo)，讓同學(xué)們在課堂中成為課堂的主角，能夠發(fā)揮出自己的主動思考的能力。同時還應(yīng)該在教學(xué)的過程中構(gòu)建出數(shù)學(xué)的知識框架，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加的一目了然，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的課程規(guī)定中明確要求，小學(xué)的教學(xué)課堂應(yīng)該是一個民主的教學(xué)范圍。民主而寬松的教學(xué)范圍并不是一味的讓同學(xué)們沒有規(guī)則的去寬松，而是由老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓同學(xué)們在課堂過程中能夠規(guī)范自己的行為。使得課堂的整個進(jìn)行顯得輕松，愉快并且高效。例如，教師在講周長和邊長的時候，可以在課堂的過程中，準(zhǔn)備一些不同形狀的物品圖片來讓同學(xué)們?nèi)ネㄟ^物品圖片來了解圖片中的圖形的周長邊長。還可以引導(dǎo)同學(xué)們對學(xué)校周邊例如籃球場、運動場、乒乓球臺等地方的周長進(jìn)行一個粗略的估計。從而讓同學(xué)們更能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，營造出更加輕松愉悅的課堂氛圍。

(二)引導(dǎo)學(xué)生積極思考 最為有效的教學(xué)方法是能夠讓同學(xué)們積極地去探索，能夠讓同學(xué)們的內(nèi)心主動地去想要了解知識的方法。所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該充分地認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體。教師的作用是通過思維方式引導(dǎo)的模式讓同學(xué)們能夠在思考和動手的過程中不偏離正確的方向。所以教師在教學(xué)的過程中，更多的應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過不斷的練習(xí)和反復(fù)理解來形成一個固定的思維方式。教師通過不斷的提問來讓同學(xué)們進(jìn)行一些自己的思考，思考過后再去為同學(xué)們講解提出參考的答案，讓同學(xué)們鍛煉自己解決問題的能力，不斷的去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考。

(三)重視學(xué)生的錯誤，并通過引導(dǎo)的方式進(jìn)行糾正 由于受到年齡以及心智的影響，小學(xué)生們通常在思考和動手的過程中會存在著一定的不足。從而導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤。當(dāng)錯誤出現(xiàn)的時候，教師不應(yīng)該忽視錯誤。往往忽視錯誤，能夠?qū)е逻@位同學(xué)甚至全班同學(xué)延續(xù)這樣的錯誤。正確的做法應(yīng)該是教師及時采取有效引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生們認(rèn)識并糾正其錯誤。但同時我們應(yīng)該注意的是在糾正錯誤的時候，應(yīng)該充分地保證同學(xué)的信心不會受到打擊。而是要幫助他們建立起勇敢地面對錯誤及困難的信心。在指出錯誤后要進(jìn)行一步步細(xì)致的講解和推導(dǎo)，并找到犯錯的原因。這樣不僅能夠讓同學(xué)們更深刻的記住這個錯誤，同時還能夠培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)z查自己的能力。

(四)提供多樣性的學(xué)習(xí)機(jī)會 由于小學(xué)生們具有其年齡小，認(rèn)識不足的特點，小學(xué)的課堂應(yīng)該充分的理解并將這些特點融入到教學(xué)設(shè)計的過程中。在教學(xué)課堂中去融入更多的有趣的，能夠跟現(xiàn)實結(jié)合起來的事例。在課堂安排的過程中可以因材施教，充分地利用課堂中的環(huán)境來對數(shù)學(xué)進(jìn)行講解。比如在講解長方形正方形時，可以充分的利用教室的天花板來講解什么是直角?；蛟谥v解數(shù)字時通過身邊的同學(xué)和朋友來了解數(shù)字的魅力。這樣不僅僅更加的具有趣味性，同時更加提升了同學(xué)們關(guān)注周邊的能力，讓同學(xué)們擁有更加多樣性的學(xué)習(xí)機(jī)會。

(五)采取多種方式集中學(xué)生的注意力 小學(xué)的學(xué)生們通常還處于好動的階段，也許在上課的過程中不能全神貫注的集中精力來聽課。針對這樣的問題，教師應(yīng)該選用合適的方式來去吸引同學(xué)的注意。例如當(dāng)老師在上課的過程中發(fā)現(xiàn)一個不認(rèn)真聽課的同學(xué)，這時可以讓他來去讀一段內(nèi)容或問他一個問題。通過引導(dǎo)的方法來讓同學(xué)將注意力集中到自己的身上，并且維護(hù)學(xué)生的自尊心。而且，還可以通過其他更加有趣的方式，比如這個時候讓同學(xué)上來跟其他的小朋友一起進(jìn)行一個情景模擬的表演等等，用多種多樣的方式來充分的系統(tǒng)全部的注意力，以保證同學(xué)們聽課的效率。

在小學(xué)教學(xué)的課堂中掌握良好的教育方式，能夠讓同學(xué)們增加更多的學(xué)習(xí)樂趣，同時也能讓教師更好地維持課堂紀(jì)律。所以教師在教學(xué)的過程中更加應(yīng)該堅持以同學(xué)們?yōu)楸镜慕逃砟?。充分地尊重學(xué)生是課堂主體這一事實，通過一些更為有效的方法，來讓同學(xué)們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高課堂效率，以此來全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。