?譚麗霞

班級是學(xué)生人生成長中的“第二個(gè)家”。隨著現(xiàn)代社會(huì)民主化、信息化的高速發(fā)展，青少年的個(gè)性化更加鮮明，需求也越來越多樣化。依據(jù)馬斯洛的需求層次論，新時(shí)代的學(xué)生對成長“環(huán)境因子”的要求也越來越高。因此，構(gòu)建有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展的班級文化氛圍，是學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的綠色動(dòng)力。

筆者在近年的德育工作中發(fā)現(xiàn)，“五小活動(dòng)”可成為班級文化建設(shè)的一個(gè)有效載體。

“五小活動(dòng)”是根據(jù)團(tuán)中央、教育部、全國少工委聯(lián)合印發(fā)的《少先隊(duì)改革方案》部署，由全國少工委下發(fā)通知，以少先隊(duì)社團(tuán)和大、中隊(duì)為單位，創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”中的主要活動(dòng)內(nèi)容，即開展“紅領(lǐng)巾小健將”足球和體育游戲等活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小百靈”歌詠活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小書蟲”讀書活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動(dòng)。

“五小活動(dòng)”對班級文化建設(shè)的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、“五小活動(dòng)”讓德育更接地氣

在班級文化建設(shè)中德育無處不在，但德育工作要真正觸動(dòng)學(xué)生心靈、保證實(shí)效性并非易事，需要合適的載體和平臺(tái)。要找一個(gè)既可植入德育又易于被青少年接受的載體，“五小活動(dòng)”就是一個(gè)很好的選擇?！拔逍』顒?dòng)”充分體現(xiàn)立德樹人、全面發(fā)展的教育方針，為班級提供有效德育手段，推動(dòng)班集體的建設(shè)?！凹t領(lǐng)巾小健將”中的足球和體育游戲，內(nèi)涵著團(tuán)結(jié)、合作、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、拼搏等道德品質(zhì)。“紅領(lǐng)巾小百靈”中的歌詠和舞蹈、美術(shù)、曲藝、戲劇等多種美育活動(dòng)，最富情感化，能動(dòng)情怡性，促進(jìn)道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為。“紅領(lǐng)巾小書蟲”讀書活動(dòng)的德育內(nèi)容是極為豐富的，尤其是組織學(xué)生閱讀愛國主義教育類的圖書?！凹t領(lǐng)巾小創(chuàng)客”是在勞動(dòng)和科技基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造，和一絲不茍、堅(jiān)毅有恒、不怕困難和挫折、勇于創(chuàng)新等品質(zhì)緊緊相伴。“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的工作崗位，培養(yǎng)自主精神和責(zé)任心。

二、“五小活動(dòng)”引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“五小活動(dòng)”以學(xué)生喜愛的社團(tuán)活動(dòng)、小組活動(dòng)、班級活動(dòng)等集體活動(dòng)形式，創(chuàng)造性地開展體育、藝術(shù)、閱讀、科創(chuàng)、公益實(shí)踐等健康有益、積極向上、特色鮮明、形式靈活的活動(dòng)，它將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和班級文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生很容易在某一個(gè)方面找到自己的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)，主動(dòng)融入班集體，發(fā)揮自己所長，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的共同發(fā)展。如：“紅領(lǐng)巾小主人”活動(dòng)可讓學(xué)生自主選擇合適自己的崗位服務(wù)：“衛(wèi)生崗”“綠化崗”“環(huán)保崗”“禮儀崗”“孝敬崗”“尊師崗”“互助崗”和“文體崗”……學(xué)生總能從中找到符合自己個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，“五小活動(dòng)”讓班級學(xué)生人人可為、多元發(fā)展、健康成長。

三、“五小活動(dòng)”促進(jìn)班級文化建設(shè)特色發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色”。“五小活動(dòng)”包含著相當(dāng)廣闊的領(lǐng)域，有著豐富的內(nèi)容，能為班級文化建設(shè)提供多種載體，讓班級從中找到適合自己的發(fā)展路徑，形成獨(dú)具特色的班級文化建設(shè)“生長點(diǎn)”。如：“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”活動(dòng)可面向?qū)W生開展創(chuàng)意畫、小發(fā)現(xiàn)、小設(shè)計(jì)、小制作、小發(fā)明等創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造比賽和成果展示活動(dòng)，發(fā)展班級科創(chuàng)特色文化；“紅領(lǐng)巾小健將”活動(dòng)可面向?qū)W生開展足球、籃球、羽毛球、跳繩和其它學(xué)生喜愛的體育游戲等活動(dòng)，發(fā)展班級體育特色文化；“紅領(lǐng)巾小書蟲”活動(dòng)可面向?qū)W生開展讀書分享會(huì)、讀書游園會(huì)、讀后感征文、圖書漂流、繪本名著故事展演等活動(dòng)，發(fā)展班級書香特色文化；“紅領(lǐng)巾小主人”活動(dòng)可面向?qū)W生開展愛心義賣、愛心慰問、班級執(zhí)勤服務(wù)、班級活動(dòng)策劃組織等志愿服務(wù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展班級公益、實(shí)踐特色文化；“紅領(lǐng)巾小百靈”活動(dòng)可發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)好歌、唱好歌，開展班歌比賽，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)班級特色自主創(chuàng)編新歌。書香特色、體育特色、藝術(shù)特色、科創(chuàng)特色、志愿服務(wù)特色……

四、“五小活動(dòng)”助力班級文化建設(shè)長效發(fā)展

“五小活動(dòng)”為班級文化建設(shè)長效發(fā)展提供了有效平臺(tái)?！凹t領(lǐng)巾小百靈”班歌、紅歌比賽，“紅領(lǐng)巾小健將”體育節(jié)活動(dòng)，“紅領(lǐng)巾小書蟲”詩詞大會(huì)、故事展演，“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”科技創(chuàng)新比賽、創(chuàng)意制作展覽，“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)等活動(dòng)可以每周、每月、每學(xué)期開展，為學(xué)生搭建常態(tài)鍛煉、展示的平臺(tái)，也為班級文化建設(shè)搭建長效發(fā)展的有效平臺(tái)?！拔逍』顒?dòng)”為班級文化建設(shè)長效發(fā)展提供了有效的激勵(lì)途徑。學(xué)生持續(xù)發(fā)展，才能帶動(dòng)班級文化建設(shè)長效發(fā)展?？梢栽凇拔逍』顒?dòng)”中評選體藝小明星、閱讀小博士、科創(chuàng)小達(dá)人、服務(wù)小標(biāo)兵等“五小”達(dá)人和頒發(fā)優(yōu)秀小組/小社團(tuán)等集體榮譽(yù)，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，助力班級文化建設(shè)長效發(fā)展?！拔逍』顒?dòng)”還為班級文化建設(shè)提供了深化發(fā)展的空間。探究適合長期開展的內(nèi)容和形式，才能助力班級文化建設(shè)長效發(fā)展。如：可讓學(xué)生圍繞“五小活動(dòng)”內(nèi)容，自主組建5個(gè)小組或小社團(tuán)，利用每天10分鐘的班會(huì)時(shí)間，展示小組、小社團(tuán)風(fēng)采。每天展示一個(gè)小組或小社團(tuán)：周一展示“紅領(lǐng)巾小健將”，周二展示“紅領(lǐng)巾小百靈”……一周五天剛好展示完五項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和特長每周輪換參與不同的小組、小社團(tuán)展示，讓班級人人可為、常態(tài)可為。

全班動(dòng)員，全員參與，“五小活動(dòng)”可調(diào)動(dòng)和激發(fā)班集體活力，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，促進(jìn)營造良好的班級文化氛圍，健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)和自我完善的能力，是班級文化建設(shè)的一個(gè)有效載體。