打開創(chuàng)作之窗，提高寫作能力——淺析小學語文作文教學策略

江蘇省鹽城市濱?？h界牌鎮(zhèn)中心小學 陸雅南

在小學作文教學中，教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生對作文教學產(chǎn)生興趣，主動投入到寫作學習中，通過自主探索和教師的指導掌握寫作方法，提高他們的寫作能力。在培養(yǎng)學生的寫作能力時，教師要加強寫作訓練，設計多樣化的訓練環(huán)節(jié)，讓學生提高運用語言的能力，掌握寫作方法，使他們能更好地進行作文創(chuàng)作，實現(xiàn)高效的小學作文教學。

一、結合趣味環(huán)節(jié)進行寫作，激發(fā)寫作興趣

在傳統(tǒng)的小學作文教學中，教師只局限于作文課堂上對學生進行寫作教學和寫作指導，在有限的寫作時間中，學生由于缺乏寫作素材，很難對寫作產(chǎn)生興趣。隨著素質(zhì)教育的進行，教師在開展小學作文教學時要結合新的教學理念，利用趣味環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，讓他們在作文教學中體會到樂趣，主動進行課堂和課外的寫作學習，提高他們的寫作能力。例如，在作文教學的一開始，教師可以設計趣味環(huán)節(jié)，如猜謎語、做互動小游戲等，使課堂氛圍活躍起來之后，讓學生針對趣味環(huán)節(jié)的經(jīng)過和體會進行寫作。有了寫作素材之后，學生會認真分析寫作思路、作文結構等，有條例、有重點地完成寫作，實現(xiàn)小學作文教學的高效進行。

二、結合想象進行寫作，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學作文教學中，要讓學生根據(jù)作文要求確定獨特立意的作文主題和寫作內(nèi)容，教師要讓學生結合想象進行寫作。在想象過程中，學生的思維不受限制，他們可以根據(jù)作文主題進行自由的想象，結合不同的角度想象出生動的、有創(chuàng)造性的內(nèi)容。在寫作過程中，學生把想象到的內(nèi)容轉變成語言，寫出富有新意的作文。例如，在作文教學中，為了激發(fā)學生的想象力，教師可以給學生布置以下作文題目：《50年之后的我》《我發(fā)明了……》《太陽消失之后》《電腦中的神秘世界》等題目。這些題目能夠充分激發(fā)學生的想象力，他們根據(jù)自己掌握的知識和經(jīng)歷進行想象。在想象的基礎上寫作，學生寫出來的作文豐富多彩、富有創(chuàng)造性，有助于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

三、加強寫作訓練，掌握寫作方法

在小學作文教學中，教師要設計多樣化的寫作環(huán)節(jié)，使學生通過寫作訓練提高運用語言的能力，掌握有效的寫作方法，使他們寫出來的作文條例清晰、內(nèi)容生動，有效提高他們的寫作能力。

1.說作文訓練

在小學作文教學中，培養(yǎng)學生的語言表達能力，可以讓他們靈活運用掌握的語言進行寫作。在寫作訓練中，教師要加強說作文的訓練，給出學生作文要求，讓他們通過分析確定要說的主題和內(nèi)容，結合思考用流利的語言表達出來。通過說作文的訓練，可以大大提高學生構思作文的能力，讓他們在選擇作文素材、確定寫作思路方面的能力大大提高。

2.片段寫作訓練

在小學作文教學中，教師在進行寫作訓練時要采用由淺入深的教學原則，通過片段寫作訓練來提高學生運用語言的能力。片段寫作篇幅較短，可以讓學生很快完成寫作，他們能從寫作中體驗到成就感，有利于激發(fā)寫作積極性。學生掌握了片段寫作方法后，可以順利進入整篇作文的寫作中，通過寫作訓練提高他們的寫作能力。

3.觀察寫作訓練

小學生在寫作過程中，遇到的困難很大一部分是缺少寫作素材。在作文教學中，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察意識，讓他們掌握觀察的順序和方法，用心觀察生活中的人和物，掌握被觀察事物的特點。在寫作時，學生能把觀察到的內(nèi)容寫出來，增加他們的寫作素材，提高他們的寫作主動性。

4.仿寫作文訓練

在小學寫作教學中，教師對寫作方法的詳細講解取得的效果遠遠不如學生通過仿寫進行學習的效果。在仿寫過程中，學生能夠深入思考，分析仿寫部分的寫作結構、寫作方法等，順利完成仿寫作文。例如，在教學《趙州橋》時，教師可以讓學生認真探究課文中對趙州橋的描寫，掌握描寫的順序，然后進行仿寫，寫一種自己熟悉的建筑。通過仿寫，學生能夠掌握課文中的寫作順序，并運用到寫作中，掌握寫作方法。

四、閱讀與寫作相結合，提高寫作能力

閱讀是學生接觸知識、理解知識、積累知識的有效途徑和方法。在小學作文教學中，要提高學生的寫作能力，離不開閱讀環(huán)節(jié)。通過閱讀，學生能夠拓寬知識面，從書中獲得更多的經(jīng)歷和生活認知、生活感受，他們可以把閱讀中掌握的寫作方法、好詞好句運用到寫作中，寫出生動、真摯、富有深意的作文，促進他們寫作能力的有效提高。在培養(yǎng)學生的閱讀興趣時，教師要加強課內(nèi)閱讀教學，充分運用課文內(nèi)容，讓學生通過閱讀學習課文中的語言運用和寫作方法。同時，教師還要加強課外閱讀，讓學生通過廣泛的課外閱讀接觸更多的書籍，積累豐富的知識。在寫作時，學生能夠把在閱讀中掌握的知識轉化成自己的語言進行寫作，使寫出來的作文語言生動、內(nèi)容豐富，具有較強的感染力，在閱讀和寫作的有效結合中，學生的寫作能力大大提高。

總之，在小學作文教學中，教師要激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們進入想寫、樂寫的狀態(tài)，在主動學習中探索寫作方法，通過寫作訓練提高寫作能力。在作文教學中，教師還要把閱讀與寫作結合起來，使學生通過閱讀拓寬視野，增加寫作素材，在寫作時能根據(jù)寫作要求靈活選擇素材，使他們在寫作中充分發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)高效的寫作教學。